六月的校園，總是充滿著各種色彩和情緒，中考、高考；畢業(yè)、就業(yè)……輪番上演。

這時(shí)候，即將升學(xué)的家長(zhǎng)和學(xué)生，面臨的問(wèn)題是：上普高，還是讀中職？考本科，還是進(jìn)高職？答案人各有別，而思考問(wèn)題的方式，似乎總是一致的：無(wú)法上普高，于是選擇中職；考不上本科，所以選擇高職。

這時(shí)候，即將畢業(yè)的學(xué)生，反饋給社會(huì)的信息年復(fù)一年地相似：職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率居高不下。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2014年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校（含普通中專(zhuān)、職業(yè)高中、成人中專(zhuān)、技工學(xué)校）畢業(yè)生數(shù)為577.70 萬(wàn)，就業(yè)人數(shù)為558.54 萬(wàn) ，就 業(yè) 率 為96.68%。在高職方面，根據(jù)近日麥可思研究院發(fā)布的《2015中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，2014屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為92.1%，其中，本科院校為92.6%，高職高專(zhuān)院校為91.5%，本科和高職的就業(yè)率相差無(wú)幾。

職業(yè)教育，必須面對(duì)并承認(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí)：過(guò)去，我們一直遭受體制之困、環(huán)境之困和觀念之困，也存在著缺少特色、同質(zhì)化嚴(yán)重、吸引力下降、培養(yǎng)質(zhì)量不高的問(wèn)題。然而，在新一輪工業(yè)革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，就業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位要求將帶來(lái)職業(yè)教育的重大調(diào)整，打破知識(shí)教育的學(xué)科體系，創(chuàng)新職業(yè)教育的培養(yǎng)模式，提高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，都迫在眉睫。

回應(yīng)職業(yè)教育改革新需求，構(gòu)建職業(yè)教育發(fā)展新格局，國(guó)家在行動(dòng)：6月1日，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，深化改革、創(chuàng)新模式、完善政策，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為促進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)提供有力人才支撐。

把握職業(yè)教育發(fā)展新常態(tài)，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育新體系，廣東在行動(dòng)：6月11日，廣東省推進(jìn)創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點(diǎn)省工作部署會(huì)議在東莞舉行，廣東省教育廳魏中林副廳長(zhǎng)介紹了我省現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革頂層設(shè)計(jì)的新思路、體系構(gòu)建的新舉措、試點(diǎn)推動(dòng)的新進(jìn)展，并提出了立足當(dāng)前，注重落地的五項(xiàng)重點(diǎn)工作。

就在剛剛過(guò)去的5月，國(guó)務(wù)院正式頒布《中國(guó)制造2025》行動(dòng)綱領(lǐng)。在這份綱領(lǐng)性文件中，技術(shù)技能人才的培養(yǎng)再一次被著重強(qiáng)調(diào)。中國(guó)制造要由“大”變“強(qiáng)”，這需要大量?jī)?yōu)質(zhì)人力資源的支撐。這既是職校畢業(yè)生的機(jī)遇，也是職業(yè)院校的機(jī)遇，在未來(lái)，職業(yè)教育將為中國(guó)制造2025行動(dòng)計(jì)劃承擔(dān)起更加重要的使命。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)