彭昆

摘要：隨著教學改革的不斷發(fā)展，為適應(yīng)當今這一改革的需要，學校和老師都要在教學過程中融入更多的現(xiàn)代教學理論。然而，在改革過程中，教學的一些方法或理論逐漸顯露出它的“不適應(yīng)”，很多方法和理論已不再適合當今的教育改革。本文以新課標下初中地理教學改革的角度，從地理教學改革反思的現(xiàn)狀和問題出發(fā)，力求為初中地理教學改革的創(chuàng)新改進提出一些建議和對策。

關(guān)鍵詞：初中地理教學改革；反思；創(chuàng)新改進

隨著教學改革的發(fā)展，在新課程標準的要求下，初中地理教學也應(yīng)積極貫徹新課程標準的教學理念，也應(yīng)隨之進行創(chuàng)新改革，努力探索新的并且適應(yīng)自身發(fā)展的教學模式。[1]然而，在實際教學中，很多學生把地理這一科目當做“副科”，不夠重視，認為它像所有文科一樣，只要死記硬背就能記住，如此因素等致使地理教學效果不夠理想。本文就從反思教學改革現(xiàn)狀和問題出發(fā)，爭取尋求初中地理教學改革的創(chuàng)新和改進方法。

一、當前初中地理教學的現(xiàn)狀和問題

1、 學生對地理學科不夠重視，不認真學習

在很多初中學生眼里，地理這一學科只是“副科”，它沒有主科重要，在中考中所占的比重較小，這是讓地理不受重視的一大原因。還有很多學生認為地理只靠“背”，死記硬背就能讓地理分值提高，這是一種錯誤的想法。教師在課堂上教學，照本宣科，枯燥乏味，讓學生對地理更加的不重視。

2、 地理教師師資力量匱乏，過度看中分數(shù)

目前地理教學隊伍不完善，師資力量不足。教師專業(yè)知識能力相對欠缺，年齡大的教師占大部分比例，年輕教師依然缺乏。學校和老師也有認為地理是副科的想法，過度看中分數(shù)，而不會深度研究教學方法。地理老師之間也存在很大差異的教育觀念，一些舊的教學方法已經(jīng)不適應(yīng)新教學形式的改革。

3、 學校不夠重視地理教學，教學設(shè)施不完善

初中學生正是培養(yǎng)思維的重要階段。很多學校只是按照義務(wù)教育的教學大綱安排地理課，對于地理教學過程中需要用到的道具不夠重視，致使教學設(shè)施不完善。當今是科技發(fā)展的時代，很多初中地理教學中完全可以用到新科技、新媒體教學。初中地理教學中可以用一些道具來增加立體感，因為它是一門直觀性相對強的學科。由于缺乏道具來形象闡述原理，致使教師教學枯燥乏味，學生不理解，也記不住，久而久之，造成初中地理教學效果不夠理想。[2]

4、 地理教學課堂缺乏互動，降低學生積極性

很多學校地理教學課堂上，只是依照以往的方法，“老師念，學生聽”，老師照本宣科，一味地讀課本或者教案，不考慮學生是否聽懂，是否能記住。課堂氣氛不活躍，教師和學生之間缺乏互動，學生有疑問也沒有機會提出來。長此以往，不僅打消學生的積極性，更讓教學水平提升緩慢。

二、新課程標準下初中地理教學改革創(chuàng)新改革的措施

初中地理教學存在一些問題，隨著新課程標準的不斷發(fā)展，它需要反思，需要創(chuàng)新，也需要改進。現(xiàn)針對當今形勢，提出以下幾點改進措施。

1、提高學生對地理學科的認識，開拓思維

以學生為主體，讓他們自己發(fā)現(xiàn)地理學科的樂趣，把地理知識和實際生活聯(lián)系到一起，讓他們在生活中探索，地理知識無處不在。

2、壯大地理教師隊伍，強化地理教師素質(zhì)

改變現(xiàn)今地理教師老齡化的現(xiàn)象，多培養(yǎng)一些年輕、有激情的教師，壯大地理教師隊伍。加大地理教師的培訓(xùn)，在教育改革和新課程標準的要求下，老師也應(yīng)接受新的教學理念和合理的教學方式。使教師掌握適應(yīng)新標準的教學方法，把理論運用到實際教學中，更好的實踐。加強專業(yè)知識，把專業(yè)性知識和理論最大化發(fā)揮出來。還要提高地理教師師資隊伍整體素質(zhì)，建立良好的師德。做最好的“園丁”，為國家培育越來越多的“花朵”和新生力量。

3、完善教學設(shè)施，把多媒體運用到實際教學中

現(xiàn)今科技發(fā)達，多媒體教學是一種先進并且貼近現(xiàn)實的教育方式。多媒體把聲音、圖片、視頻和動畫連為一體，聲形并茂，將理論知識更加形象化，使課堂教學變得更加生動活潑。[3]既活躍課堂氣氛，又把枯燥的知識具象化，所有知識變得易懂、好理解。運用多媒體教學，還能讓理論更加貼近現(xiàn)實。用動畫等形式，讓學生清楚感受到地理知識的存在，將地理與生活結(jié)合，地理知識很容易就記在腦海里，增加學生的新鮮感，同時也讓地理教學更容易開展，教學效果顯著提高。

4、調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生的興趣

課堂上的教學方法要改變，教師不要一味的照本宣科，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)以教師為主的方式，要時刻樹立“以人為本”的思想。課上，鼓勵學生多參與，教師根據(jù)教學大綱認真?zhèn)湔n，最好事先準備讓學生開動腦筋思考和考慮的問題。運用多種教學手段，讓學生有機會發(fā)表自己的見解和看法，如果學生有疑問，鼓勵他們自己動手動腦解決問題。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自己思考，積極參與，從而調(diào)動學生的積極性。[4]有一句老話說的好，“興趣是最好的老師”。要積極培養(yǎng)學生的興趣，爭取把地理知識與興趣結(jié)合起來，在興趣的帶領(lǐng)下，地理常識會變得更加容易理解，這樣不僅培養(yǎng)了學生的興趣，也能加強他們對地理知識的掌握程度。

結(jié)語：

總之，在課程標準下，初中地理教學要轉(zhuǎn)變思想。地理教師要善于運用多種新的教學手段引導(dǎo)學生興趣，開發(fā)學生思維。將地理教學與實際生活融為一體，樹立“以人為本”的思想，與時俱進、開拓創(chuàng)新，適應(yīng)教學改革體系，完善教學模式，運用新的教學方法讓學生走進地理，充分調(diào)動學生的興趣和積極性。只有這樣，才能為國家培養(yǎng)健康的“花朵”，為地理教學事業(yè)，乃至于國家，貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]唐建.淺析新課標下的初中地理教學反思[J].理科愛好者，2013，5（1）：141.

[2]秦光勇.新課改下的初中地理教學之方法[J].教育教學論壇，2014，（34）： 148.

[3]才郎措.淺談新課改下的初中地理教學[J].讀與寫，2014，（14）：247.

[4]達來圖亞.論在新課程改革下對初中地理教學的反思[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（8）：290.