張淑霞

摘 要：作為我國(guó)的重要鄰國(guó)，近些年來(lái)，中俄關(guān)系得到了突飛猛進(jìn)地發(fā)展。在國(guó)家政府和人民群眾的共同努力下，中俄兩國(guó)建立起面向未來(lái)的戰(zhàn)略合作伙伴的關(guān)系。這一關(guān)系的建立，為新世紀(jì)中俄兩國(guó)關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。由此，社會(huì)對(duì)于精通俄語(yǔ)，掌握專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型人才需求大量提升。對(duì)我國(guó)培養(yǎng)俄語(yǔ)人才的現(xiàn)狀進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)其不容樂觀，包括師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、生源急劇減少等問題。想要解決這些問題，必須要提升俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，通過互聯(lián)網(wǎng)來(lái)完善俄語(yǔ)教學(xué)。文中，筆者就對(duì)如何在俄語(yǔ)教學(xué)中開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源 開發(fā)利用 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（a）-0131-02

開展教育教學(xué)活動(dòng)必須要有總體意識(shí)和前瞻性，盡最大努力對(duì)忽冷忽熱局面進(jìn)行避免。俄羅斯和中國(guó)均具有燦爛的文化和悠久的歷史，都在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善人民生活。因此，加強(qiáng)俄羅斯和中國(guó)的合作，加強(qiáng)民族交流，不僅有利于增強(qiáng)人民感情，促進(jìn)兩國(guó)全面發(fā)展，更可以增加兩國(guó)的相互了解，發(fā)展傳統(tǒng)的友誼。中國(guó)和俄羅斯兩國(guó)在核能領(lǐng)域、能源領(lǐng)域、信息技術(shù)領(lǐng)域、通信領(lǐng)域、航天領(lǐng)域、科技領(lǐng)域均開展了良好的合作。所以，我們必須相信，目前俄語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中面對(duì)的困難的暫時(shí)的，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開發(fā)和利用，一定會(huì)為俄語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)燦爛的春天。

1 在俄語(yǔ)教學(xué)中開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)階段，俄語(yǔ)教學(xué)中所存在的問題已經(jīng)證明，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)改革目標(biāo)的重要途徑和有效方法?，F(xiàn)代教育教學(xué)改革目標(biāo)要求，俄語(yǔ)教學(xué)要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，創(chuàng)建理想學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)對(duì)于人類來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分特殊的認(rèn)知過程，在20世紀(jì)60年代，著名試驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉就已經(jīng)開展了相關(guān)試驗(yàn)，試驗(yàn)主要針對(duì)人類感官吸收知識(shí)的功能，試驗(yàn)的結(jié)果表明，包括味覺、嗅覺、聽覺、觸覺以及視覺在內(nèi)的五種人類感官，都具有吸收知識(shí)這一重要的功能，其中，觸覺可獲得15%的知識(shí)，聽覺可獲得11%的知識(shí)，視覺可獲得83%的知識(shí)，由此可見，人們所獲得知識(shí)，絕大部分來(lái)自于聽覺和視覺。

在傳統(tǒng)的俄語(yǔ)教學(xué)模式里，學(xué)生主要通過聽覺來(lái)獲得相應(yīng)俄語(yǔ)知識(shí)，這從本質(zhì)上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的效率。對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行依托，使俄語(yǔ)教學(xué)集圖像、文字、聲音于一體，能夠在學(xué)生面前，呈現(xiàn)出生動(dòng)、豐富的知識(shí)信息，將視聽組合一起，為學(xué)生營(yíng)造出多媒體教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造寬闊的時(shí)域空間，不僅可以對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行超越，還可以對(duì)活動(dòng)范圍進(jìn)行拓寬。不僅為學(xué)生展示未來(lái)以及歷史的認(rèn)知對(duì)象，還可以為學(xué)生展示微觀世界的事物和巨大空間。將傳統(tǒng)俄語(yǔ)教法里抽象難懂的書本知識(shí)，轉(zhuǎn)化成為學(xué)生易于接受、喜聞樂見的立體多元組合形式，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和過程最優(yōu)化，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的整個(gè)過程中，將自身的聽覺功能和視覺功能充分發(fā)揮出來(lái)，使大腦可以接受多種刺激，在多重刺激作用之下，收獲最好的學(xué)習(xí)效果。

近些年來(lái)，學(xué)術(shù)界已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，開展俄語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)并不是僅讓學(xué)生掌握句型、語(yǔ)法以及詞語(yǔ)相關(guān)的俄語(yǔ)知識(shí)，更主要的是對(duì)學(xué)生跨文化交際能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。對(duì)于學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要實(shí)現(xiàn)自然科學(xué)和人文科學(xué)的銜接，更要實(shí)現(xiàn)俄羅斯文化與中國(guó)文化的銜接。俄語(yǔ)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路燈和引導(dǎo)者，教師自身十分擅長(zhǎng)對(duì)俄語(yǔ)語(yǔ)言本身的研究，但是，教師對(duì)于自然科學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)、政治等其他學(xué)科并不擅長(zhǎng)，也沒有深入了解中國(guó)和俄羅斯之間的差異，想要彌補(bǔ)教師的這些短處，必須要借助現(xiàn)代教育技術(shù)。通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生塑造貼近生活、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，為其提供現(xiàn)代交際和生活過程中，頻繁出現(xiàn)和頻繁使用的詞匯語(yǔ)言資料。使學(xué)生能夠了解俄羅斯語(yǔ)言習(xí)慣和風(fēng)土人情，了解俄羅斯體育、文化、科技、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的最新消息，欣賞俄羅斯的優(yōu)美藝術(shù)和美好風(fēng)光。與此同時(shí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)共享俄羅斯的資料庫(kù)、博物館、圖書館等資源，通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生甚至可以聆聽莫斯科大學(xué)老師的講課，并且接受老師的指導(dǎo)。

2 在俄語(yǔ)教學(xué)中開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源的對(duì)策

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性

在傳統(tǒng)的俄語(yǔ)教學(xué)中，為了對(duì)詞匯教學(xué)進(jìn)行講解，使學(xué)生了解到俄語(yǔ)單詞的用法，教師常常會(huì)編造例句和查閱詞典，這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還浪費(fèi)了精力。同時(shí)，教師所編造出來(lái)的例句往往與現(xiàn)實(shí)生活和語(yǔ)言環(huán)境相脫離，影響了學(xué)生掌握和理解俄語(yǔ)單詞的用法，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的俄語(yǔ)交際能力。在教師講授重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生先到網(wǎng)上查找相關(guān)的例句，接著在課堂上開展師生互動(dòng)活動(dòng)，通過師生互動(dòng)來(lái)對(duì)俄語(yǔ)單詞用法進(jìn)行整理、歸納和補(bǔ)充。在網(wǎng)上查找的例句具有一定的語(yǔ)境，是現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言，更加自然和真實(shí)，并且與俄語(yǔ)交際實(shí)際相互貼近，這樣的實(shí)用感和新鮮感會(huì)從本質(zhì)上將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，提升學(xué)生開展俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在俄語(yǔ)教學(xué)過程中，如果需要針對(duì)某一個(gè)專題來(lái)對(duì)俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)施言語(yǔ)訓(xùn)練，同樣可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺性。由于現(xiàn)代生活節(jié)奏越來(lái)越快，語(yǔ)言文化也得到了迅速發(fā)展，但是俄語(yǔ)教材更新比較慢，俄語(yǔ)教材之中的專題內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，與現(xiàn)代生活相脫離，有些表達(dá)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代，教材中也缺乏與時(shí)代相符合的句子。所以，越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)感到俄語(yǔ)教材的內(nèi)容枯燥和陳舊，這便從本質(zhì)上將學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的積極性和興趣降低。而在互聯(lián)網(wǎng)中，存在著大量的俄語(yǔ)信息資源，這些資源取之不盡用之不竭，對(duì)于俄語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)是一種彌補(bǔ)。所以，在講授某一個(gè)專題的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些主題語(yǔ)篇，對(duì)教材進(jìn)行彌補(bǔ)。

2.2 掌握自主學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的技能和方法

雖然在俄語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源具有很強(qiáng)的便利性，但是，由于網(wǎng)絡(luò)資源自身具有很多缺陷，比如垃圾信息、資料質(zhì)量低、信息重復(fù)、信息錯(cuò)誤等。所以，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在尋找網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候趨利避害，掌握好的自主學(xué)習(xí)的技巧和方法。教師在鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料之前，為學(xué)生推薦質(zhì)量高、權(quán)威、正規(guī)的俄語(yǔ)網(wǎng)站，這樣能夠從本質(zhì)上保證學(xué)生查找的信息具有準(zhǔn)確性。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生過濾和篩選低質(zhì)量信息和重復(fù)信息。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師要注意，每一次為學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，都要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求明確，才能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生需要感，進(jìn)而激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣。還要為學(xué)生提出難度要求，使學(xué)生明確，在互聯(lián)網(wǎng)上找資料并非越難越好。鼓勵(lì)學(xué)生查找難度適中的資料，難度為自己努力便能克服資料中的難點(diǎn)為準(zhǔn)，這樣便可以使學(xué)生產(chǎn)生成功感和愉悅感，給予學(xué)生進(jìn)一步自主探究和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，還要對(duì)學(xué)生需要完成的作業(yè)量提出明確要求。網(wǎng)絡(luò)資源的明顯的優(yōu)勢(shì)就是信息量大，但是，學(xué)生接受信息的能力十分有限，在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，并非信息量越大越好，學(xué)生應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)找到符合自己能力的資源，使學(xué)生能夠溫故知新和循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)俄語(yǔ)。教師要為學(xué)生傳授一些技巧和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其在有限的時(shí)間里掌握更多的俄語(yǔ)知識(shí)。

2.3 養(yǎng)成良好的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)品格

俄語(yǔ)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生想要提升自身的俄語(yǔ)技能，必須要大量開展實(shí)踐活動(dòng)。俄語(yǔ)環(huán)境直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的效率和效果，雖然學(xué)生不能真正生活在俄羅斯，但是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的場(chǎng)所，為其營(yíng)造語(yǔ)言交流的環(huán)境。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)與俄羅斯朋友聊天，還可以和他們互相發(fā)送電子郵件。這些都從本質(zhì)上提升了學(xué)生運(yùn)用俄語(yǔ)的能力，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)帶來(lái)了契機(jī)。但是，教師要使學(xué)生明確，提升俄語(yǔ)交際能力并非一蹴而就，必須要經(jīng)過大量的語(yǔ)言知識(shí)積累，還要經(jīng)過堅(jiān)持和努力學(xué)習(xí)，即便依靠豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，俄語(yǔ)學(xué)習(xí)也沒有任何捷徑可以走。在俄語(yǔ)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源要持之以恒，更要高質(zhì)量和高效率。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生做“網(wǎng)絡(luò)筆記”或“網(wǎng)絡(luò)日記”，將互聯(lián)網(wǎng)上的所見所聞和所學(xué)定期歸納和整理。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，更是一種交際工具，語(yǔ)言一定會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。語(yǔ)言教學(xué)和其他教學(xué)相比較，具有更好的進(jìn)步性以及復(fù)雜性。自二十世紀(jì)六十年代至今，人們對(duì)于語(yǔ)言自身以及語(yǔ)言習(xí)得的研究越來(lái)越深，進(jìn)而在建構(gòu)主義、交際主義和行為主義等理論的影響之下，再加上計(jì)算機(jī)技術(shù)越來(lái)越成熟，互聯(lián)網(wǎng)資源得到豐富、普及和利用，俄語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施和組織也更加豐富。在俄語(yǔ)教學(xué)中，包括互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越重要。

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