左國賢

數(shù)學(xué)是一門知識廣度、深度以及抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時總感覺枯燥，積極性提不起來。經(jīng)過深入的調(diào)查了解，我認(rèn)為在教學(xué)中通過現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，利用其直觀性、可控制性、快速靈活性等特點(diǎn)，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象化、直觀化，給學(xué)生以清晰明快的感受，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，更能深刻理解和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中較為抽象的知識點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)，減緩思辨難度，突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、靜與動、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，生動地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展過程，從而克服了學(xué)生感官的局限性。擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知時空，縮短了學(xué)生的認(rèn)識過程。通過向?qū)W生展開豐富、典型、具體的經(jīng)驗和材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思辨困難和聯(lián)想困難。如初中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，尤其是七年級幾何知識的教學(xué)，由于學(xué)生的知識水平較低，用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的推理講解學(xué)生很難理解和掌握知識點(diǎn)，甚至有可能使學(xué)生產(chǎn)生煩躁厭學(xué)情緒，一般教師講解只能根據(jù)學(xué)生的知識水平，通過較為籠統(tǒng)的講解及習(xí)題的練習(xí)幫助學(xué)生感知體會，學(xué)生對有些知識點(diǎn)的理解還是比較困難的，容易產(chǎn)生思維障礙。例：教學(xué)“立體圖形的展開圖”“截一個立體圖形”“旋轉(zhuǎn)一個立體圖形”等內(nèi)容時，運(yùn)用多媒體課件演示，利用它的直觀性，或重復(fù)展示圖形，或無限分割圖形，或重復(fù)旋轉(zhuǎn)圖形，展現(xiàn)所學(xué)立體圖形知識的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程，突破思維障礙，在教學(xué)上會收到事半功倍的效果，更易于學(xué)生形成立體思維。

二、運(yùn)用多媒體的趣味性優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)問題情境，增添課堂魅力

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)十分重視通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生比較、分析、綜合、抽象、概括等思維能力。多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題形象化、明確化，容易讓學(xué)生將新知識與舊知識及各知識點(diǎn)合乎邏輯地聯(lián)系起來，有利于學(xué)生解決問題。同時也能使學(xué)生真正擁有發(fā)展自己想法的機(jī)會，讓學(xué)生活躍的思維有了充分的展示空間。例如，在講圓的半徑、周長、面積時，直接講概念，學(xué)生會覺得枯燥無味，如果利用多媒體課件展示給學(xué)生看，就會收到不一樣的效果。首先學(xué)生看到一顆樹周圍全是郁郁蔥蔥的草地，一只羊被繩子拴在了樹上，羊繞著這棵樹正在悠閑的吃著它能夠得到的所有草，學(xué)生們會因好奇這個動畫注意力得到集中，那么這時教師就可以提問：栓羊的繩子可以用什么詞表示呢？羊夠到最遠(yuǎn)處草吃一圈的長度用什么詞表示？羊可以吃到所有草的地方多少應(yīng)該用什么詞表示？這樣一來學(xué)生就會自主的觀察、想象、猜想，不僅使學(xué)生容易明白，而且加快了知識的講授速度，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，使學(xué)生展開分析、綜合、想象能力，變強(qiáng)迫教學(xué)為誘導(dǎo)教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的探索知識的欲望。

三、發(fā)揮多媒體靈活性優(yōu)勢，多樣化練習(xí)，實(shí)現(xiàn)及時的反饋和矯正

多媒體的交互性可以提供各種豐富多彩、生動活潑、反應(yīng)快的反饋信息，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的及時反饋。學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識在于靈活運(yùn)用，而課堂練習(xí)是加強(qiáng)對知識的鞏固和運(yùn)用的最好方式。同時學(xué)生穩(wěn)定性差，易于疲勞，且在新知識鞏固環(huán)節(jié)思想最容易溜號，只有不斷改變數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的練習(xí)形式，用聲、像等不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使學(xué)生在長時間的教學(xué)中保持旺盛的精力。多媒體教學(xué)通過直觀性和趣味性的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)，刺激和吸引學(xué)生積極參與探索新數(shù)學(xué)知識，化學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而及時反饋學(xué)生的課堂數(shù)學(xué)知識點(diǎn)練習(xí)情況，教師根據(jù)練習(xí)情況適時調(diào)整講授側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，真正使學(xué)生深刻體會、理解、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

四、發(fā)揮多媒體的信息控制集成優(yōu)勢，節(jié)約上課時間，提高教學(xué)效率

多媒體的主要特性之一就是集成信息，易于控制，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用普遍。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師把相當(dāng)一部分時間用在板書及作圖上，課堂教學(xué)時間過長，學(xué)生的注意力不能隨課堂教學(xué)堅持始終，導(dǎo)致學(xué)生課堂接受知識效率下降。因此，合理利用多媒體信息集成優(yōu)勢，可通過多媒體作圖、演示等，大大提高學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取知識點(diǎn)信息。同時，也能較徹底地將復(fù)雜知識分解簡化為學(xué)生易于接受的知識，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳授教學(xué)意圖，多媒體教學(xué)操作靈活，控制方便，有效避免了數(shù)學(xué)教學(xué)中千篇一律、枯燥乏味的灌輸缺陷，讓教師真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中做到以學(xué)生為中心，加強(qiáng)了教與學(xué)的交流，調(diào)動了學(xué)生主觀能動性，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使原來枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)顯現(xiàn)出內(nèi)在的感染力和吸引力，使學(xué)生能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗和樂趣，利于學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

（作者單位：陜西省銅川市耀州區(qū)教育體育局）