塔里木大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院 陳曉艷

地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究——以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例

塔里木大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院 陳曉艷

摘 要：在對地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性進行分析的基礎(chǔ)上,總結(jié)了當前本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，并結(jié)合國際貿(mào)易發(fā)展的新形勢，提出了地方本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建途徑。

關(guān)鍵詞：地方本科院校 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

地方本科院校發(fā)展與地方經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)。一方面，地方要依靠當?shù)卦盒Ｈ瞬刨Y源和科技支持，實現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟的不斷發(fā)展。另一方面，當?shù)卦盒Ｒ残枥玫鼐墐?yōu)勢，依托本地區(qū)經(jīng)濟增長方式變換的有利時機，使自身成為地區(qū)人才集散地和高新技術(shù)輻射源。隨著世界經(jīng)濟一體化的深入發(fā)展，國際貿(mào)易在經(jīng)濟發(fā)展中的作用將會愈加凸顯。在這一新形勢的要求下，加快培養(yǎng)更多思想好、外語強、業(yè)務(wù)通、后勁足的應(yīng)用型國貿(mào)專業(yè)人才，已成為地方本科院校人才培養(yǎng)的緊迫任務(wù)。因此，探討地方本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對促進地方經(jīng)濟發(fā)展，促進地方院校發(fā)展有重要作用。

1 人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

關(guān)于人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，1998年，教育部做出了明確的界定。在《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)實際需要的高質(zhì)量人才的意見》中，指出“人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念”。此后，很多學(xué)者對人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵進行了補充和完善。沈文莉等認為“人才培養(yǎng)模式是學(xué)校確定人才規(guī)格，為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)目標，人才培養(yǎng)模式的確立則取決于人才需求市場的宏觀與微觀環(huán)境的影響[1]?！彼蹇〉日J為“國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是指在一定的教育思想指導(dǎo)下，以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)活動為主體，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標所設(shè)計的組織原則及運作方式，包括人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方式等三個方面[2]?！?/p>

綜合以上各種論述，人才培養(yǎng)模式具有三方面特點：(1)它是一種培養(yǎng)方式，應(yīng)用性非常強，要對國際市場的發(fā)展變化密切關(guān)注，適應(yīng)國際市場的發(fā)展需求。(2)它以培養(yǎng)符合國際貿(mào)易市場發(fā)展需求的人才為目標，是我國應(yīng)對經(jīng)濟全球化發(fā)展，與國際接軌的必然要求，是具有明確目標的實踐活動。(3)既要注重對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，更要注重對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。學(xué)生不只要接受校內(nèi)教育、教學(xué)和管理，還要接受校外教育教學(xué)。因此，人才培養(yǎng)模式應(yīng)指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想的指導(dǎo)下，由人才培養(yǎng)目標、教育制度、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程諸多要素構(gòu)成的相對穩(wěn)定的教育教學(xué)過程與運行機制的總稱。簡言之，人才培養(yǎng)模式就是人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式的合成系統(tǒng)。

2 地方本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

2.1 人才培養(yǎng)目標定位不明確，缺乏地方特色

地方院校人才培養(yǎng)的定位應(yīng)服務(wù)于地方經(jīng)濟的發(fā)展。因此，在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合地方對外貿(mào)易發(fā)展的特點，有針對性地進行人才培養(yǎng)。如新疆與中亞五國的邊境貿(mào)易發(fā)達，主要出口輕工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)副產(chǎn)品及石油化工產(chǎn)品等，進口石油、畜產(chǎn)品等原料型產(chǎn)品。相應(yīng)的，學(xué)校的對外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)也應(yīng)突出這些地域特色和產(chǎn)品特色。但現(xiàn)實中，新疆各地方高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標都定位在培養(yǎng)“能夠在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、企事業(yè)單位從事外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)、管理的高級復(fù)合型專門人才”。較少有院校立足新疆對外貿(mào)易發(fā)展的特點，提出有學(xué)校特色、專業(yè)特色的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標格式化、趨同化現(xiàn)象較嚴重。

2.2 課程設(shè)置重理論、輕實踐

目前，國內(nèi)絕大多數(shù)地方高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置都存在重理論、輕實踐的情況。國貿(mào)專業(yè)開設(shè)的西方經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)、國際金融、國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)函電、國際結(jié)算、外貿(mào)單證等理論性課程占教學(xué)總時數(shù)的80%以上，理論教學(xué)課時數(shù)明顯偏大。該課程設(shè)置方式強調(diào)學(xué)科理論知識的系統(tǒng)性和邏輯性，對學(xué)生時間技能和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)較為忽視。這種方式下培養(yǎng)出來的學(xué)生理論扎實、技能薄弱，不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求，將較難勝任企業(yè)的各種工作要求。

2.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)不足，建設(shè)難度大

“應(yīng)用型”是相對“理論型”而言的，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備系統(tǒng)的學(xué)科理論知識，而且要具備一定的動手能力和創(chuàng)新能力，還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)和品德意志等。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求強化實踐教學(xué)，但國內(nèi)各地方高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)力度明顯不夠。一方面課程設(shè)置中理論課時偏多，實踐課時偏少。實踐的時間、強度和深度都欠缺，實踐能力的培養(yǎng)必然不能達到預(yù)期效果。另一方面校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實習(xí)基地建設(shè)不完善。許多地方高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)比較薄弱，由于經(jīng)費有限，機房欠缺，軟件陳舊，實訓(xùn)效果不理想。而校外實訓(xùn)基地的建設(shè)也有待加強。雖然在學(xué)校的努力下，與部分企業(yè)合作建立了校外實習(xí)基地，但在合作的過程中，由于企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理的涉密性，學(xué)校的實習(xí)安排與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動無法對接等原因，致使企業(yè)的合作意愿不強，多數(shù)合作有名無實，實習(xí)效果較差。

2.4 “雙師型”教師較為缺乏

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是一門實務(wù)性很強的專業(yè)，要求教師既要具備扎實的專業(yè)理論功底，又要具有過硬的實踐操作技能。目前，各地方高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師都具有碩士及以上學(xué)歷，具備扎實的經(jīng)濟學(xué)理論功底。但由于絕大多數(shù)教師畢業(yè)后，就直接進入高校任教，沒有從事過國際貿(mào)易相關(guān)工作。這種從書本到書本，從學(xué)校到學(xué)校的情況，使絕大多數(shù)教師都缺乏真正的外貿(mào)企業(yè)實務(wù)操作經(jīng)歷和工作經(jīng)驗，對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的各個環(huán)節(jié)也都缺乏深入了解，不能很好地組織和指導(dǎo)實踐教學(xué)活動。除此之外，高校的教學(xué)成果和科研成果是對教師進行考評的主要參考指標。致使很多教師將重心全部放在課堂教學(xué)和科學(xué)研究上，很少有人愿意深入到企業(yè)進行實踐鍛煉、強化專業(yè)技能，教師專業(yè)知識更新較慢，理論跟不上實際發(fā)展，不能滿足應(yīng)用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)要求。

3 地方本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標，突出地方特色

為了滿足地方經(jīng)濟發(fā)展對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求，地方本科院校應(yīng)進一步明確本院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。地方本科院校的主要職能是為地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展提供人才資源和科技支持，使自身成為地區(qū)人才集散地和高新技術(shù)輻射源。因此，地方本科院校也應(yīng)從本地方對外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的實際需要出發(fā)，結(jié)合地方特色和院校特色，立足自身的辦學(xué)條件，科學(xué)制定本校的人才培養(yǎng)目標。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)置，力求理論課與實踐課的有效結(jié)合

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，在課程設(shè)置上，既要注重基礎(chǔ)理論課程，培養(yǎng)學(xué)生的“厚基礎(chǔ)”；也要注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和組織管理能力等，體現(xiàn)“寬口徑”。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是一個強調(diào)實踐操作的行業(yè)。理論課程的學(xué)習(xí)，只是主導(dǎo)和規(guī)范專業(yè)理論和應(yīng)用理論的原則和基礎(chǔ)，讓人們認識國際貿(mào)易現(xiàn)象的本質(zhì)。而在實際的過程中，一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及多個環(huán)節(jié)，如何完成一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)，必須要反復(fù)地進行實踐訓(xùn)練，才能真正理解，互相促進。因此，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置上，要處理好通識教育課程、專業(yè)理論課程和實踐課程的比例安排，適當加大實踐課的學(xué)時，加強實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.3 加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，強化實踐教學(xué)

應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”。在新的高等教育形勢下，培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)。實踐教學(xué)是指根據(jù)不同專業(yè)，學(xué)校組織學(xué)生到實際生產(chǎn)過程中，訓(xùn)練基本專業(yè)技能，把所學(xué)知識運用于實際工作中，加強知識理解，提高專業(yè)技能的活動。目前，各高校應(yīng)從以下兩方面加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)安排。一方面，合理進行硬件和軟件投入，完善校內(nèi)模擬實驗室的規(guī)劃和建設(shè)。鑒于經(jīng)費有限，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際人數(shù)和經(jīng)費的情況，合理規(guī)劃實驗室的數(shù)量、各種設(shè)備的數(shù)量、各種軟件的數(shù)量，促進實驗室資源整合和共享，提高實驗室設(shè)備利用率。除了硬件投入外，還必須重視軟件投入。需對實驗教學(xué)大綱、教學(xué)方案設(shè)計、考核方式等環(huán)節(jié)，加大監(jiān)控力度，防止實驗課程流于形式。另一方面，加強校企合作。根據(jù)地方的實際情況，尋找適合校外實訓(xùn)的場所，與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，優(yōu)化合作機制，盡可能使學(xué)生在實訓(xùn)基地達到實訓(xùn)效果。

3.4 建設(shè)“雙師型”師資隊伍

高校教師是高級專門人才培養(yǎng)的主要承擔(dān)者，是高校教育教學(xué)工作的主要執(zhí)行者。師資隊伍建設(shè)決定著人才培養(yǎng)的標準與質(zhì)量。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是一個理論和實際密切結(jié)合的專業(yè)，因此，要求教師既要有深厚的專業(yè)理論知識，又要有過硬的專業(yè)技能和豐富的實踐工作經(jīng)驗，是理論與實踐兼?zhèn)涞摹半p師型”教師。因此，需要從以下兩方面入手：一方面，對于很多沒有在外貿(mào)企業(yè)實際進行過工作，需要加強實踐鍛煉的教師。學(xué)院應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極鼓勵一部分年輕教師到企業(yè)中進行全職實踐、實習(xí)和培訓(xùn)，并要建立相應(yīng)的激勵機制，引導(dǎo)更多的教師投入其中。通過實際工作彌補實踐經(jīng)驗的缺乏，同時又可將工作中的問題帶到教學(xué)和科研中來，將理論應(yīng)用于實際，解決實際問題，既提高了教學(xué)水平，又服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展。另一方面，學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身的實際情況和專業(yè)特色，邀請企業(yè)中一些富有經(jīng)驗的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任客座教師，舉行講座，將自己豐富的從業(yè)經(jīng)驗、國際貿(mào)易發(fā)展的最新動態(tài)帶給學(xué)生，讓學(xué)生真正理解并學(xué)會處理實際工作中可能遇到的問題，使理論教學(xué)與實際操作相輔相成。

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作者簡介：陳曉艷(1983-)，女，河南靈寶人，塔里木大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院講師，碩士，主要從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易、公共管理方面的研究。

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298(2015)06(b)-181-03