郭彧鴻

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)拓思維、形成能力的主要途徑，高效課堂是教師教學(xué)活動(dòng)的不懈追求。在新課程改革的大背景下，高中政治教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為第一要?jiǎng)?wù)，采取符合學(xué)生年齡心理特征和學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)的教學(xué)策略，營(yíng)造出情趣充盈、活潑生動(dòng)、風(fēng)采依依的課堂教學(xué)氣氛，以由此構(gòu)建的高效課堂促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面主動(dòng)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì) 快樂(lè)課堂 創(chuàng)新 政治

長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課由于其教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、概念抽象、趣味性少的特點(diǎn)，學(xué)生感到枯燥乏味，課堂沉悶，猶如死水一潭。很多學(xué)生學(xué)政治學(xué)得痛苦不堪，要么上課睡覺(jué)，要么做一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，甚至討厭上課，結(jié)果是考試成績(jī)上不去。如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)政治，使政治課堂成為學(xué)生充滿(mǎn)激情的課堂，一直是政治課教師孜孜以求的話(huà)題。在實(shí)施新課程改革的今天，政治教學(xué)中仍然要積極探索，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，使每一節(jié)政治課成為學(xué)生的每一次生活體驗(yàn)的課堂。我在政治課教學(xué)實(shí)踐中，做了如下的嘗試：

一、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上充滿(mǎn)活力

很多學(xué)生對(duì)于政治課感到枯燥無(wú)味，他們的這種想法給政治教師貼上了枯燥無(wú)味的標(biāo)簽。因此，作為政治教師，要想讓學(xué)生體味政治課堂的魅力，自己就應(yīng)該在課堂上充滿(mǎn)活力。教學(xué)過(guò)程是師生感情雙向交流的過(guò)程，如果沒(méi)有師生感情之間的交流，那么教師的教學(xué)就是“貧血的教學(xué)”。

作為師生雙邊互動(dòng)的課堂教學(xué)，需要一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，我們必須在高中政治課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和方法，努力構(gòu)建一個(gè)與學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的新穎而生動(dòng)的教學(xué)情境，使相對(duì)靜態(tài)的高中政治課堂呈現(xiàn)出精彩與靈動(dòng)，以此激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治的心理情緒，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地掌握政治知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《文化創(chuàng)新的源泉和作用》這一框題時(shí)，我先給學(xué)生播放了一段阿炳的《二泉映月》，悲涼凄慘的曲調(diào)，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)震撼，心靈的琴弦被撥動(dòng)，學(xué)生為之所感，情緒高漲。在此情景渲染的濃烈氛圍中，學(xué)生以主動(dòng)的心理情緒參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)情境的再加工，深刻領(lǐng)會(huì)到阿炳創(chuàng)作出這樣悲慘曲子的緣由，并從中得出社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉這一結(jié)論。

二、采用靈活的教學(xué)方法，開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課程關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式變革。高中政治教師要把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為提升課堂活力的突破口，做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，以發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題為主線(xiàn)，注重師生合作，生生合作，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，潛心引領(lǐng)學(xué)生挖掘教材中蘊(yùn)含的、能引發(fā)共鳴的探索問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動(dòng)。在熱烈而有序的自主探究中增強(qiáng)課堂互動(dòng)，給學(xué)生搭建自主獲取知識(shí)的平臺(tái)，使學(xué)生以快樂(lè)的學(xué)習(xí)心態(tài)，在能動(dòng)的參與和探究中提高認(rèn)識(shí)、形成能力。例如在教學(xué)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一框題時(shí)，我沒(méi)有進(jìn)行逐段講讀，而是先指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生中存在的“高消費(fèi)、搞攀比”現(xiàn)象，提出問(wèn)題“當(dāng)代高中生是否還需要發(fā)揚(yáng)艱苦的創(chuàng)業(yè)精神”，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)討論和辨析。由于問(wèn)題與學(xué)生的思想和生活密切相關(guān)，更容易引起學(xué)生的心理認(rèn)同，學(xué)生思維活躍，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，在不知不覺(jué)中進(jìn)入了知識(shí)的殿堂。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)

政治課是一門(mén)理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，它通過(guò)抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。高中政治課的許多內(nèi)容抽象、枯燥，學(xué)生理解起來(lái)有較大的難度，只有創(chuàng)設(shè)出一定的真實(shí)環(huán)境，才能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)的氣氛和師生雙邊活動(dòng)才能活躍，學(xué)生也才能真正理解政治理論的內(nèi)涵。以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為代表的電化教學(xué)手段，集聲、光、圖、色、影為一體，利用圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式在較短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供逼真、翔實(shí)的學(xué)習(xí)材料，將語(yǔ)言文字描述幻化為具體直觀的動(dòng)感場(chǎng)景展示給學(xué)生，突破了課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，加大了對(duì)學(xué)生的感官刺激。原本教條式的政治理論通過(guò)電教手段的動(dòng)態(tài)顯示，變得情趣十足。在豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)了學(xué)生的思維，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，破解了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的疑惑。例如，在講授“矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生播放電影《遼沈戰(zhàn)役》的片段，讓學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)的歷史鏡頭充分感知當(dāng)時(shí)敵對(duì)雙方?jīng)Q策層的戰(zhàn)略思想，由此明確社會(huì)現(xiàn)象是運(yùn)動(dòng)中多層次、多方面的矛盾統(tǒng)一體，主要矛盾和矛盾的主要方面決定社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)。毛澤東同志提出先打錦州的戰(zhàn)略決策正是抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，把握住了矛盾同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系，是堅(jiān)持矛盾分析方法的光輝典范。

四、回歸生活，豐富教學(xué)課堂

生活化教學(xué)要把抽象的學(xué)科知識(shí)還原于生活，使知識(shí)在實(shí)踐中得以驗(yàn)證和完善。教師布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生課后收集資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)驗(yàn)證課堂設(shè)想，反思課堂體驗(yàn)，在實(shí)踐中找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法。我在講授《世界文化多樣性》這一課時(shí)，課后要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)開(kāi)展了這么一項(xiàng)活動(dòng)：走訪居住地附近的老人，了解他們年輕時(shí)生活中都有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗；比較這些習(xí)俗現(xiàn)在是否還存在，是否發(fā)生了變化。根據(jù)走訪的內(nèi)容和比較的結(jié)果，寫(xiě)關(guān)于傳統(tǒng)習(xí)俗的調(diào)查報(bào)告或關(guān)于保護(hù)傳統(tǒng)文化的倡議書(shū)，形式可以是幻燈片或文檔。這使教學(xué)由課內(nèi)延伸至課外，使學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”中一展風(fēng)采，并且鞏固所學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，享受學(xué)以致用的快樂(lè)，讓學(xué)生真正感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、知識(shí)的有用。

綜上所述，在新課改的探索和實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以高中政治課堂的鮮活、精彩與靈動(dòng)，吸引學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生在師生共同構(gòu)建的高效課堂上自主探究、快樂(lè)成長(zhǎng)，同時(shí)也使政治課堂教學(xué)變得精彩紛呈。