李德甫　邢新陽

摘要：學(xué)校體育工作既是我國(guó)體育工作的基礎(chǔ)也是重點(diǎn)，提高體育教師的工作能力是提高學(xué)校體育工作水平至關(guān)重要的一環(huán)。作為培養(yǎng)體育教師的體育類院校，必須對(duì)中小學(xué)體育教師最需要的工作能力具有明晰的把握，才能培養(yǎng)出合格的體育教師。本文運(yùn)用調(diào)查法，對(duì)中學(xué)體育教師必備工作能力進(jìn)行了調(diào)查和歸納。

關(guān)鍵詞：體育 途徑 教師

本研究為河北師范大學(xué)教改課題中的部分研究結(jié)果。研究數(shù)據(jù)來源于河北省內(nèi)同時(shí)設(shè)有體育教育和社會(huì)體育專業(yè)的體育院校所在地的第一中學(xué)，分別是石家莊市、廊坊市、秦皇島市和邯鄲市，調(diào)查的對(duì)象是這些中學(xué)的體育教學(xué)部負(fù)責(zé)人和學(xué)生，分別從中學(xué)體育工作需要和學(xué)生需要兩個(gè)方面分析未來中學(xué)體育教師的必備工作能力。

調(diào)查結(jié)果及分析歸納如下。

一、對(duì)體育教學(xué)部負(fù)責(zé)人的調(diào)查

對(duì)體育教學(xué)部負(fù)責(zé)人的調(diào)查目的是，從他們的工作實(shí)踐中，由他們總結(jié)出中學(xué)體育教師應(yīng)該具備的主要能力。

調(diào)查列出了多能一專能力、一專多能能力、教學(xué)能力、訓(xùn)練能力、組織能力、健康知識(shí)宣傳講解能力、提供針對(duì)個(gè)體鍛煉方法的能力、與學(xué)生一起活動(dòng)的溝通能力、體育科研能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、外語運(yùn)用能力這樣11項(xiàng)內(nèi)容中，請(qǐng)?bào)w育教學(xué)部負(fù)責(zé)人從中選擇5項(xiàng)他認(rèn)為最應(yīng)該具備的能力，并按其重要程度排序。

從中學(xué)體育教學(xué)部負(fù)責(zé)人對(duì)能力選擇排序的結(jié)果來看，組織能力被高度重視，排在第1位，其他4項(xiàng)依次是：與學(xué)生的溝通能力；多能一專能力、教學(xué)能力、健康知識(shí)宣傳講解能力。對(duì)這樣的結(jié)果我們回訪了中學(xué)體育教學(xué)部負(fù)責(zé)人，得到的意見可以歸納為：開展課間操、舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、開展各種形式的體育比賽、身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)、體育課以及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練體育工作，都必須通過對(duì)人的組織才能實(shí)施，沒有較強(qiáng)的組織能力，體育工作很難開展；關(guān)于“與學(xué)生一起活動(dòng)的溝通能力”排在被選能力第2位的結(jié)果，他們認(rèn)為：中學(xué)體育教師面對(duì)的是處于青春發(fā)育期的青少年，他們正處于“心理叛逆期”，這一時(shí)期的青少年經(jīng)常表現(xiàn)與家長(zhǎng)和教師發(fā)生激烈對(duì)抗，他們的行為特點(diǎn)是在抗?fàn)幹斜憩F(xiàn)自我，證明自己的能力，結(jié)果是不計(jì)較行為后果，容易做出十分極端的事情。而體育活動(dòng)的特點(diǎn)又恰恰是人體能力的外在表現(xiàn)，在不知不覺的比賽或比較中引發(fā)沖突，如果體育教師沒有對(duì)學(xué)生悉心觀察，善于溝通的能力，就很難把學(xué)生組織起來，即便組織起來也不能保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，因此，中學(xué)體育教師必須具備與學(xué)生溝通的能力；另外，他們認(rèn)為，“多能一?！北取耙粚６嗄堋备訉?shí)用，只有“多能”才能滿足學(xué)生和學(xué)校多樣性需求。關(guān)于“教學(xué)能力”和“健康知識(shí)宣傳講解能力”能夠入選前5項(xiàng)，他們認(rèn)為，體育課是按計(jì)劃完成的工作，突發(fā)情況較少，穩(wěn)定性較好，但體育課畢竟是學(xué)校體育工作中一項(xiàng)最基本的工作，沒有較強(qiáng)的教學(xué)能力，就不能做一名合格的體育教師。對(duì)其他能力選項(xiàng)也不是不重要，而是入選的這5項(xiàng)與我們的工作特點(diǎn)結(jié)合得更緊密，更重要。

二、對(duì)中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果與分析

本研究為了了解中學(xué)生平時(shí)都通過什么途徑參加體育活動(dòng)和體育教師在學(xué)生參加體育活動(dòng)中的作用，設(shè)計(jì)了“最喜歡的體育鍛煉途徑”“您最喜歡哪類體育教師”這兩個(gè)方面的調(diào)查，目的在于為我們的體育專業(yè)教育，探究適合中學(xué)生需要的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的基本依據(jù)。

（一）中學(xué)生最喜歡的體育鍛煉途徑

本研究以“最喜歡的體育鍛煉途徑”為題，列出了：1.體育課。2.課外活動(dòng)。3.業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練。4.年級(jí)、班級(jí)體育比賽。5.校外自己選擇的鍛煉項(xiàng)目。6.校內(nèi)同學(xué)之間自己組織的鍛煉。7.有體育教師組織的課余鍛煉。8.與家庭成員一起鍛煉。9.參加社會(huì)體育俱樂部。10.定期或不定期到健身場(chǎng)館鍛煉這樣10種途徑，供中學(xué)生從中選擇3項(xiàng)，對(duì)選擇的結(jié)果進(jìn)行排序，調(diào)查結(jié)果如下。

前三名：1.校內(nèi)同學(xué)之間自己組織的鍛煉。2.有體育教師組織的課余鍛煉。3.課外活動(dòng)。通過對(duì)中學(xué)生的回訪，他們對(duì)調(diào)查結(jié)果的解釋是：社會(huì)體育俱樂部基本都是高水平的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員去參加，健身場(chǎng)所費(fèi)用太高，所以我們大多數(shù)人選擇在校內(nèi)進(jìn)行鍛煉，但是，體育課的內(nèi)容不一定所有人都喜歡，而且還要考試，上課還受約束。年級(jí)、班級(jí)比賽和訓(xùn)練隊(duì)不一定人人都能參加，所以我們比較喜歡自己選擇鍛煉內(nèi)容，這種方式比較自由，內(nèi)容可以選自己喜歡的，運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可以自己把握，沒有集體上課或比賽的那種壓力。鍛煉時(shí)間基本上都選在課外活動(dòng)時(shí)間，并希望有體育教師和我們一起活動(dòng)，因?yàn)椴皇巧象w育課，有教師也比較隨意，而且不用考試，教師還可以指導(dǎo)我們，隨時(shí)解答我們遇到的問題，所以我們最喜歡自己組織的，有教師指導(dǎo)的體育活動(dòng)。學(xué)生的解釋無疑道出了他們最理想的體育鍛煉途徑和方式，學(xué)生的這些心聲應(yīng)該是我們對(duì)中學(xué)體育工作進(jìn)行改革的重要參考依據(jù)。但是，學(xué)校體育課的計(jì)劃性和強(qiáng)制性，對(duì)保證學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)和克服困難使基本身體素質(zhì)得到良好發(fā)展發(fā)揮著決定性的作用，也不能為了滿足學(xué)生要求，淡化了體育課的作用，關(guān)鍵是如何把體育課變得讓學(xué)生喜歡，只有讓學(xué)生喜歡，他們才有積極性，才能參與，才能有效果。

（二）中學(xué)生最喜歡的體育教師類型

本研究以“您最喜歡哪類體育教師”為題進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的具體內(nèi)容例舉了專項(xiàng)技術(shù)精湛、通曉多種體育技能、課上對(duì)動(dòng)作講的清楚、課上示范漂亮、能變換各種方法讓我們玩得高興、能讓我們學(xué)到運(yùn)動(dòng)技術(shù)、能讓我們明白鍛煉的方法、經(jīng)常向?qū)W生傳授健康知識(shí)、能提供適合您本人的鍛煉方法、經(jīng)常與學(xué)生一起活動(dòng)這樣10項(xiàng)內(nèi)容，供中學(xué)生從中選擇5項(xiàng)并按喜歡程度進(jìn)行排序。經(jīng)統(tǒng)計(jì)排序的結(jié)果如下。

前五名的是：1.能提供適合您本人的鍛煉方法。2.能變換各種方法讓我們玩得高興。3.經(jīng)常與學(xué)生一起活動(dòng)。4.經(jīng)常向?qū)W生傳授健康知識(shí)。5.通曉多種體育技能。通過對(duì)學(xué)生的回訪了解到，學(xué)生身體條件和體質(zhì)情況以及興趣愛好各不相同，最希望教師能夠給他們提供適合自己的鍛煉內(nèi)容和方法；對(duì)于能變換各種方法讓我們玩得高興的教師受歡迎，是因?yàn)閷W(xué)生除了增強(qiáng)體質(zhì)的要求之外，希望從體育活動(dòng)中得到快樂；對(duì)于經(jīng)常與學(xué)生一起活動(dòng)、經(jīng)常向?qū)W生傳授健康、通曉多種體育技能的教師受歡迎，是因?yàn)閷W(xué)生渴望在鍛煉時(shí)隨時(shí)能受到教師的指導(dǎo)，玩得更科學(xué)、內(nèi)容更豐富、鍛煉效果更好。

綜合學(xué)生的反映，學(xué)生最想通過參加體育活動(dòng)放松身心，從中得到快樂，并不是想學(xué)到多少運(yùn)動(dòng)技術(shù)。所以，他們對(duì)于教學(xué)過程中的講解、示范等教學(xué)技能方面并不十分關(guān)注，另一方面，學(xué)生不是體育教師，對(duì)講解、示范的水平很難做出評(píng)價(jià)，他們最關(guān)心的是自己在體育活動(dòng)中怎么才能高興，在這個(gè)總前提下，能給他們提供適合本人的鍛煉方法、能變換各種方法讓他們玩得高興、經(jīng)常與學(xué)生一起活動(dòng)的教師、經(jīng)常向?qū)W生傳授健康知識(shí)和通曉多種體育技能的教師必然受到學(xué)生歡迎。

根據(jù)對(duì)上述調(diào)查結(jié)果的分析，這些中學(xué)體育工作中需要的重要能力和學(xué)生喜歡的鍛煉途徑和教師類型，應(yīng)該作為師范類體育院校進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程設(shè)置的重要依據(jù)。

（責(zé)編 田彩霞）