時(shí)常榮

摘 ? ?要?班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)愿景、班級(jí)意志、班級(jí)形象的綜合反映。創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)以盡快適應(yīng)新變化，強(qiáng)化班級(jí)文化軟實(shí)力，提升班級(jí)管理品味，養(yǎng)成新生良好生活、學(xué)習(xí)、品行習(xí)慣為主。

關(guān) 鍵 詞?班級(jí)文化;創(chuàng)新;起始階段;管理

中圖分類號(hào)?G41

文獻(xiàn)編碼?A

文章編號(hào)?2095-1183（2015）07-0069-03

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)愿景、班級(jí)意志、班級(jí)形象的綜合反映。它對學(xué)生的品行、生活、學(xué)習(xí)等諸種習(xí)慣的養(yǎng)成，乃至未來走向社會(huì)，都有深遠(yuǎn)意義。班級(jí)文化的內(nèi)涵很廣，建設(shè)的形式也很多。筆者在實(shí)踐中，除了注意日常班會(huì)、墻壁文化、板報(bào)等常規(guī)建設(shè)，還在班名、班徽、班旗、班志、班服等方面進(jìn)行了創(chuàng)新，為班級(jí)文化軟實(shí)力的提升帶來了諸多助益。

一、解讀班名——班級(jí)文化創(chuàng)新建設(shè)的助燃劑

班名本是幾個(gè)數(shù)字，屬隨機(jī)偶然分配，但只要鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新思維，也可賦予它不一樣的意義，讓它成為一個(gè)班級(jí)最簡潔的文化表征，成為班級(jí)文化的第一個(gè)重要符號(hào)。筆者所在班級(jí)是“11”班，為此，我在學(xué)生報(bào)到前就做了大量工作，開學(xué)初就專門召開班名解讀主題班會(huì)，以此強(qiáng)化新生的班級(jí)歸屬感。沒想到，剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)們竟賦予它十多種解讀。如，它象兩條平行線;象我們的兩條腿;象火箭的助燃劑;“double NO.1”;更有趣的是，有位學(xué)生竟根據(jù)筆者的姓，解讀為“時(shí)+一”。然后讓學(xué)生根據(jù)自己班級(jí)的風(fēng)格來命名。比如“星火11 ”這種既有創(chuàng)意又寓意深刻的班名，就在無形中提升了班集體的分量，培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的群體觀、價(jià)值觀，同時(shí)點(diǎn)燃了班級(jí)文化建設(shè)的星星之火。

二、生成班徽——班級(jí)文化創(chuàng)新建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)

為從形象上表征班級(jí)意志，同學(xué)們紛紛采用了富含寓意的幾何圖形、字母或漢字組成的創(chuàng)意圖案，詮釋著班級(jí)的意志，表達(dá)著班集體的目標(biāo)和愿景。為了更充分地體現(xiàn)民主和全員參與性，我們從眾多的設(shè)計(jì)作品中挑選出3個(gè)最具代表性和典型性的作品，再由全班集體投票，選出了既簡單明了又極具表現(xiàn)力的3號(hào)作品作為班標(biāo)。同時(shí)，為了更多元化地展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，我們也將作品1、2用于平時(shí)的班級(jí)表彰和副班主任值班日志的封面（見后文圖例）。新生入學(xué)初，為了使他們更快地熟悉起來，我將班標(biāo)和學(xué)生姓名合成，如此既有多元的創(chuàng)意，又有深刻的寓意，使班標(biāo)成為孩子們遠(yuǎn)航的燈塔，心中的圣境，每個(gè)同學(xué)都在班徽的引領(lǐng)下不斷向更高的目標(biāo)邁進(jìn)！

三、寓意班旗——班級(jí)文化創(chuàng)新建設(shè)的引路人

一個(gè)班集體參加大型的校內(nèi)或戶外活動(dòng)時(shí)，必須有一個(gè)統(tǒng)一的信號(hào)標(biāo)識(shí)，來展示該集體的精神形象，這個(gè)標(biāo)識(shí)一般以班旗為標(biāo)志。我們的班旗也由同學(xué)們自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作，他們在班徽圖案的基礎(chǔ)上，予以新的解讀并賦予更深刻的寓意，最后制作成班旗（如下圖），寓意為：

這是一個(gè)奔跑的人：火炬為首，中間一顆瑩黃的星，是我們?nèi)紵膭?dòng)力源;動(dòng)力源的旁邊，是班主任和各任課老師的名字。這個(gè)“人”的身體“7”和兩條腿“11”，由我們49名同學(xué)的名字拼成，并擺成奔跑狀，由此組成了一個(gè)“711”的圖案;之所以只用名字而不加姓氏，是為了凸顯我們班的同學(xué)們親如一家人。整個(gè)標(biāo)徽寓意著班主任帶領(lǐng)著精英老師們在前，班干們帶領(lǐng)的強(qiáng)大的班級(jí)團(tuán)隊(duì)緊隨其后，意味著“引領(lǐng)青年，就是引領(lǐng)未來”，可謂是以實(shí)際行動(dòng)詮釋著學(xué)校的教育理念！

事實(shí)證明，在體育節(jié)等重要場合展示使用班旗，有助于同學(xué)們對班集體產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，更能使班級(jí)同學(xué)凝心聚力。應(yīng)該說，班旗的設(shè)計(jì)與制作不僅有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且能讓他們以主人翁姿態(tài)參與班級(jí)文化創(chuàng)建。誠如班旗中的引路人一樣，讓孩子時(shí)刻保持著昂揚(yáng)的斗志，為自己的人生打拼、前進(jìn)！

四、活用班志—— 班級(jí)文化創(chuàng)新建設(shè)的心靈氧吧

寫班級(jí)日志并不是新鮮事，但能堅(jiān)持寫，寫出真情真話，又具備多種功能的日志卻不多見。我將班級(jí)一日常規(guī)管理和班博二者融為一體，靈活創(chuàng)新地運(yùn)用班志，使班級(jí)文化建設(shè)常建常新。剛剛升入初中的孩子心思單一，守規(guī)矩，此時(shí)讓他們每天早上進(jìn)行值班交接，將之前的班級(jí)一日常規(guī)管理告知全班同學(xué)，這樣既便于班級(jí)管理，又能逐步培養(yǎng)積極向上的群體觀、人生觀、價(jià)值觀。

隨著記載內(nèi)容的增多，《班志》功能日漸強(qiáng)大。翻開班志，你仿佛走進(jìn)了班級(jí)管理的“心靈氧吧”。校園生活的方方面面在這里都能看到縮影：同伴之間的交往趣事，悄悄萌發(fā)的對異性的好感，學(xué)習(xí)的疑惑，給老師的建議，家庭生活的苦惱……許多不能說的秘密在日志中都得到一一傾訴。其信息量簡直大得驚人，在事實(shí)上起到了“溝通橋”“電子眼”“素材庫”“建議箱”“宣泄場”“展示臺(tái)”等作用，逐漸成為了我們班特有的一種制度文化形式。

如今，每天早上同學(xué)的掌聲是儀式的開始信號(hào)，值日副班主任上講臺(tái)進(jìn)行履職匯報(bào)，完畢后由我或者班長儀式性地大聲宣布“有請下一位”，然后以同學(xué)們的熱烈掌聲標(biāo)志著交接儀式的結(jié)束。除此之外，另有一種隱形交接：值班者當(dāng)天在黑板右上角更新每日一語。它以正向要求的形式出現(xiàn)，較少限制性用語，成為了一種積極的班級(jí)共同遵守的行為規(guī)范。同學(xué)們自覺遵守，不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)和充實(shí)了班級(jí)管理的民主化與科學(xué)化精神。這些習(xí)慣性儀式已成為同學(xué)們的日常習(xí)慣，以致孩子們覺得哪天若沒有交接儀式，這一天都不知道該怎么開始。

有這樣一方心靈氧吧，班級(jí)文化創(chuàng)建何愁沒有怡人的花香？

五、話說班服——班級(jí)文化創(chuàng)新建設(shè)的大觀園

班服象征著班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神。它應(yīng)是集體智慧的體現(xiàn)，所以最好在班集體內(nèi)公開征集，由班級(jí)成員一起構(gòu)思設(shè)計(jì)完成。這個(gè)征集的過程，也能使班級(jí)成員獲得更多的樂趣，更融洽地溝通，使團(tuán)隊(duì)更具凝聚力?，F(xiàn)在班服文化盛行，許多班級(jí)都有自己的班服，彰顯著繽紛的班情。如果說校服體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的精神面貌，反映出一個(gè)學(xué)校獨(dú)具的風(fēng)格特色，同時(shí)可提醒學(xué)生自律意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生在日常行為中為校爭光，那么班服就不僅有助于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，且更能從點(diǎn)滴時(shí)間中彰顯一種團(tuán)體精神，展示一個(gè)班級(jí)的文化軟實(shí)力。當(dāng)然班服的作用遠(yuǎn)不止在設(shè)計(jì)制作等環(huán)節(jié)，通過詮釋班服寓意，帶著學(xué)生走進(jìn)班級(jí)文化創(chuàng)新建設(shè)的大觀園，更能給學(xué)生一碗心靈的雞湯，營養(yǎng)他們的精神成長。為此我們舉辦了“我說班服”系列主題活動(dòng)，以下是部分同學(xué)們對班服的詮釋：

同學(xué)A：聚是一團(tuán)烈火，散是滿天繁星！我們是711班的星，我們相聚成一團(tuán)烈火！校服是學(xué)校的標(biāo)志，班服是班級(jí)的象征;班服比校服更具獨(dú)創(chuàng)性，對班級(jí)同學(xué)更具意義。711的班服姍姍來遲，但她一出現(xiàn)，全校都為她行注目禮，并招來不少的“羨慕、嫉妒、恨”。

同學(xué)B：711班服紅白色彩相映成趣，清新自然、生動(dòng)活潑、陽光帥氣！其正面是由亮黃的金“星”和鮮紅的焰“火”融合而成的“星火”圖案，動(dòng)感強(qiáng)烈，展現(xiàn)出了青春的活力和激情，躍動(dòng)著時(shí)代的最美音符;在“星火”圖案中融入了各任課老師的姓名，寓意學(xué)生們在老師的知識(shí)光芒雨露下正如饑似渴地汲取知識(shí)、茁壯成長……

同學(xué)C：班服的背面是“度娘”頁面。老師說，不懂就找度娘。問“度娘”：你們知道全國最精神的班級(jí)嗎？“度娘”答曰：“你要找的是不是一實(shí)711班，請將之設(shè)為主頁。”——因?yàn)樗麄兪侨珖罹竦陌嗉?jí)！ 在最下方，“spark”一詞意為“火星”“星火”，因?yàn)槲覀兪切腔鹬?！“哥不是一個(gè)傳說”！哥是711！十一十一，勇者無敵。星火之地，所向披靡！

實(shí)踐證明，班服是一個(gè)班級(jí)文化創(chuàng)新建設(shè)的絢麗舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上翩翩起舞，更能讓他們在這個(gè)文化大觀園中接受一次次心靈的洗禮。

總而言之，班級(jí)文化建設(shè)要重視人、尊重人、依靠人、激勵(lì)人、發(fā)展人。要以人為出發(fā)點(diǎn)，尊重人性，并以人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)為最終目的。實(shí)踐中筆者體會(huì)到，班級(jí)文化建設(shè)能為學(xué)生思想品德的成長提供實(shí)踐條件和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，使學(xué)生的各種觀念受到正向的熏陶，獲得積極的影響，得到巨大的激勵(lì)。師生緊密團(tuán)結(jié)，高度信任，關(guān)系和諧，班集體由此煥發(fā)出無窮力量和生機(jī)，與學(xué)生個(gè)體獲得共同的成長與發(fā)展。

（作者單位：嘉興一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校

浙江嘉興 ? 314200）

責(zé)任編輯 ? 余志權(quán)