摘 要：會展職業(yè)培訓(xùn)為會展行業(yè)輸送的很多人才，但我國還處于探索階段。本文通過介紹美國、德國的先進經(jīng)驗，來探討如何提高我國的會展職業(yè)培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：國外會展職業(yè)培訓(xùn)；現(xiàn)狀；經(jīng)驗

我國會展行業(yè)近些年發(fā)展非常迅猛，與此同時推動了會展教育。會展教育為會展行業(yè)培養(yǎng)了很多人才，不只是高校的傳統(tǒng)教育，還有與會展相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，也為會展行業(yè)輸送了很多精英。與此同時，我國會展職業(yè)培訓(xùn)起步不久，目前還存在一定的問題，需要向會展發(fā)達的國家學(xué)習(xí)和借鑒相關(guān)經(jīng)驗。

一、美國

雖然會展行為由來已久，但會展教育只是近些年在會展經(jīng)濟的推動下剛剛興起。在過去的時間里，會展的組織基本上都是由政府相關(guān)部門引導(dǎo)，會展教育也沒有形成系統(tǒng)的理論體系。但在近些年美國一些學(xué)者對會展教育進行系統(tǒng)研究，使會展教育走向正規(guī)化道路。

在世界范圍內(nèi)雖然會展教育起步并不早，但在這短短的幾年時間發(fā)展成果非常顯著。美國作為會展發(fā)達國家，現(xiàn)已形成多方式、多層次的培養(yǎng)模式，對很多國家都起到借鑒作用。在會展教育上美國不僅在數(shù)量上占有半壁江山，在質(zhì)量上也無可挑剔。在世界范圍內(nèi)，美國會展專業(yè)學(xué)校占到接近一半，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也已經(jīng)形成碩士、學(xué)士、?？频耐暾鹱炙瞬朋w系。在會展從業(yè)人員中，?？茖W(xué)歷最多占金字塔底層，學(xué)士學(xué)歷次之，碩士學(xué)歷最少，在金字塔頂層。喬治華盛頓大學(xué)作為會展相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威，在1988年推出特殊事件管理職業(yè)認證證書，而且在世界范圍內(nèi)的多個地區(qū)和多個大學(xué)已經(jīng)得到認可。喬治華盛頓大學(xué)擁有世界上體系最完整、規(guī)模最大且最權(quán)威的會展教育。它的認證體系在世界范圍內(nèi)都樹立了品牌，對參加會展職業(yè)培訓(xùn)的人員實行遠程的標(biāo)準(zhǔn)化教育，并不會因為地理位置的不同而產(chǎn)生差別化教育，體現(xiàn)了公平性，這促進了會展教育的可持續(xù)化發(fā)展。在會展教育方面比較專業(yè)和權(quán)威的大學(xué)還有休斯敦大學(xué)、東北州立大學(xué)、拉斯維加斯大學(xué)、羅斯福大學(xué)等。休斯敦大學(xué)可以提供會展各個方面的專業(yè)教育，東北州立大學(xué)是第一所開展會議策劃和展覽場地管理課程的學(xué)校，拉斯維加斯大學(xué)在會展教育方面不光有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)還有碩士學(xué)位授予權(quán)，羅斯福大學(xué)在會展教育方面也比較專業(yè)，具有一定的權(quán)威性。

二、德國

德國會展業(yè)的發(fā)展在世界范圍內(nèi)是發(fā)展比較好的國家。它在會展教育方面也有自己的特色模式。德國會展教育實行“雙元制”教學(xué)，所謂“雙元制”就是學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才。這是國家支持的政策。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)會展相關(guān)的系統(tǒng)理論知識，為將來的就業(yè)奠定理論基礎(chǔ)，然后再到企業(yè)去學(xué)習(xí)實踐技能，因為會展專業(yè)操作技能強的學(xué)科特點，所以這種人才培養(yǎng)方式十分適合。這種校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，一般是以半年為限，一半在學(xué)校，一半在企業(yè)，很好的發(fā)揮了理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)特點，這是產(chǎn)、學(xué)、教良好的互動機制。通過這樣兩方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，又掌握了相關(guān)技能，這樣學(xué)生走入社會后可以直接上崗，從而也提高了就業(yè)效果。德國在會展教育方面比較注重實際操作和培養(yǎng)目標(biāo)的明確性，例如德國瑞文斯堡大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以一線服務(wù)人員和中低層管理人員為主，所以他們的課程設(shè)置比較注重操作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)；德國科隆大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以高層管理人員為主，所以他們在設(shè)置課程時比較注重理論學(xué)習(xí)。我國雖然是大學(xué)承擔(dān)高級管理者的培養(yǎng)，技能院校承擔(dān)中低層管理者和一線人員的培養(yǎng)，但大學(xué)和技能院校所使用的教材并無太大區(qū)別，而且技能院校在培養(yǎng)技能方面一般也并無適合的實習(xí)基地。所以我國應(yīng)該盡快形成完整的會展學(xué)科體系和人才培養(yǎng)體系，不要無論大學(xué)還是技能院校都培養(yǎng)出同樣的人才。德國會展教育在課程設(shè)置上主要是模塊教學(xué)，模塊教學(xué)可以讓學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)，也可以為企業(yè)培養(yǎng)他們所需要的人才。一些院?？梢愿鶕?jù)自身某學(xué)科的優(yōu)勢，然后側(cè)重于培養(yǎng)某一方面的能力，打造學(xué)校品牌。德國會展教育的模塊式教學(xué)主要分為五塊，分別是會議管理、展覽管理、活動管理、工商管理和會展設(shè)計。學(xué)生可根據(jù)自身興趣和發(fā)展需要，來選擇合適的課程。在我國卻截然不同，一般院校會展專業(yè)的課程設(shè)置是以上五方面都涉及，且所有學(xué)生都學(xué)這些課程，最后導(dǎo)致所有課程都學(xué)但所有都不專業(yè)。但我國在開展模塊式教學(xué)的同時，要注重自身學(xué)生特點，不能盲目照搬照抄。

三、國外會展職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗借鑒

由于我國會展業(yè)發(fā)展迅猛且處于起步階段，對于會展人才的需求更是匱乏，但會展人才的培養(yǎng)又絕非一朝一夕之事。所以通過借鑒國外會展職業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)驗，可以使我國會展職業(yè)培訓(xùn)在正確的道路上更快的發(fā)展。他山之石，可以攻玉。如果利用好國外會展職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展經(jīng)驗，可以使我國會展教育的發(fā)展事半功倍。所培養(yǎng)出的人才能使我國會展業(yè)、會展經(jīng)濟的發(fā)展更上一層臺階，而會展經(jīng)濟的發(fā)展還會反作用于會展教育。這樣一個良性循環(huán)，會使我國會展業(yè)在可持續(xù)化發(fā)展道路上闊步向前。首先，我們不能盲目的“拿來主義”。雖然我國會展職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展與會展業(yè)發(fā)達國家相比還是有些差距，但由于會展的學(xué)科特點，它屬于實際操作性較強的學(xué)科，并不像其他一些比較高深的學(xué)科，所以我們在借鑒起來比較容易一些。雖然借鑒容易，但我們也不能盲目照搬照抄。我們在借鑒德國和美國的會展教育模式的同時，要充分考慮到我國的本土特點。畢竟每個國家的一些政策不同，實施方法也不一樣。所以我們在學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗的同時，還要考慮我國會展業(yè)發(fā)展的情況，這樣才能使會展教育更好的發(fā)展。其次，我們要注意理論聯(lián)系實際。會展作為一門實際操作性較強的學(xué)科，致使我們要注意理論聯(lián)系實際的特點。在會展職業(yè)培訓(xùn)中一方面要注意理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性，另一方面還要注意實務(wù)操作性的學(xué)習(xí)。只有理論聯(lián)系實際，才能培養(yǎng)出更專業(yè)的人才。最后，我們還要創(chuàng)新會展教育模式。會展人才培養(yǎng)的模式不能單一化，要創(chuàng)新模式，這樣才能培養(yǎng)出專業(yè)的人才。

通過對國外會展職業(yè)培訓(xùn)進行分析，了解國內(nèi)外發(fā)展的特點，借鑒會展發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，促進我國會展教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更專業(yè)的人才，最后促進我國會展業(yè)的發(fā)展。

作者簡介：王萌，女，遼寧沈陽人，遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院