邢巧蘭

Auto CAD軟件是時(shí)下較為流行的繪圖軟件之一，一般職業(yè)學(xué)校的機(jī)械及建筑等專業(yè)均會(huì)開(kāi)設(shè)此課程。Auto CAD是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，筆者這幾年都在從事這門(mén)課程的教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，也積攢了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何利用微課提高CAD課堂的教學(xué)效率，以下是筆者的一些探討和經(jīng)驗(yàn)。

一、CAD教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

由于上課人數(shù)眾多，在教師集體授課之后，學(xué)生自己操作的時(shí)候，教師的操作過(guò)程無(wú)法重復(fù)觀看，且在學(xué)生練習(xí)中進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，平均到每個(gè)學(xué)生的時(shí)間有限，如何進(jìn)行及時(shí)有效的輔導(dǎo)？教師分身乏術(shù)，整節(jié)課下來(lái)，程度好的差不多能完成任務(wù)，程度差的只能完成小部分，課堂效率很不理想。另外，教師要如何解決因課下沒(méi)有輔導(dǎo)教師或不具備繪圖練習(xí)條件造成的復(fù)習(xí)效果差的問(wèn)題。

筆者認(rèn)為導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有三：第一，傳統(tǒng)教學(xué)難以準(zhǔn)確了解學(xué)情，教師很難做到為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的理念；第二，傳統(tǒng)教學(xué)難以解決教師講課的同一性與學(xué)生情況多樣性之間的矛盾，很難兼顧學(xué)習(xí)程度的差異；第三，傳統(tǒng)教學(xué)難以在課堂實(shí)現(xiàn)完整的檢測(cè)、討論、練習(xí)、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，而這些環(huán)節(jié)才是真正促成知識(shí)變成智慧、技能的關(guān)鍵。

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，很多在過(guò)去無(wú)法實(shí)現(xiàn)的技術(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)可以輕松實(shí)現(xiàn)，可以借助各種教學(xué)手段來(lái)解決這些問(wèn)題。筆者選擇制作微課來(lái)輔助教學(xué)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，取得了較理想的效果。

二、微課的概念

“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。

微課有以下的特征：主持人講授性，主持人可以出鏡，可以話外音；流媒體播放性，可以視頻、動(dòng)畫(huà)等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放；教學(xué)時(shí)間較短，5～10分鐘為宜，最少的1～2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘；教學(xué)內(nèi)容較少，突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)；資源容量較小，適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)；精致教學(xué)設(shè)計(jì)，完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)；經(jīng)典示范案例，真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景；自主學(xué)習(xí)為主，供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)；制作簡(jiǎn)便實(shí)用，多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨等。

微課有很多種類，按照教學(xué)方法可分為講授類、問(wèn)答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類等種類，而在CAD教學(xué)當(dāng)中，基于其較強(qiáng)實(shí)踐性的特點(diǎn)，筆者主要嘗試制作演示類的微課，來(lái)提高課堂效率。下面介紹制作此類微課的方法。

三、如何錄制演示類的微課

現(xiàn)在的錄屏軟件很多，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載自己所需要的軟件，筆者推薦使用Camtasia Studio 6.0。Camtasia是一款專門(mén)捕捉屏幕音影的工具軟件。它能輕松地記錄屏幕動(dòng)作，包括影像、音效、鼠標(biāo)移動(dòng)的軌跡，解說(shuō)聲音等等，另外，它還具有及時(shí)播放和編輯壓縮的功能，可對(duì)視頻片段進(jìn)行編輯。它輸出的文件格式種類較多，有常用的AVI及GIF格式，還可輸出為RM、WMV及MOV格式，用起來(lái)極其順手。

微課錄制步驟如下：

1.深刻理解微課的功能：解惑而非授業(yè)；

2.選擇要講的知識(shí)點(diǎn)，盡量選擇熱門(mén)的考點(diǎn)、難點(diǎn)；

3.明確你的微課的受眾；

4.將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)；

5.將各知識(shí)點(diǎn)做成匯總表格；

6.做PPT；

7.準(zhǔn)備好攝像頭和麥克風(fēng)；

8.熟悉軟件操作；

9.開(kāi)始錄制。

制作課件時(shí)，我們不妨進(jìn)行一番“換位思考”。其一，把教師置于學(xué)生的感知角度，體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，感知教材和訓(xùn)練語(yǔ)言交際能力，以此來(lái)找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)；其二，把學(xué)生置于課件主人地位，使學(xué)生在不斷的語(yǔ)言訓(xùn)練中理解并掌握教材，進(jìn)而運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，達(dá)到靈活運(yùn)用命令的目的。

做好的視頻文件，可以放到ftp供大家下載，可以彌補(bǔ)老師操作過(guò)程不可重復(fù)的不足。通過(guò)看錄像，多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題得以解決，學(xué)生及時(shí)地掌握命令的使用方法。這樣教師可以抽出更多時(shí)間為接受能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行“提高性”的輔導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，使接受能力較強(qiáng)的學(xué)生能帶動(dòng)周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也不掉隊(duì)。同時(shí)，將錄像拷貝回去進(jìn)行復(fù)習(xí)，一定程度解決因課下沒(méi)有輔導(dǎo)教師或不具備繪圖練習(xí)條件造成的復(fù)習(xí)效果差的問(wèn)題。因此教師輔導(dǎo)效率和質(zhì)量得到很大的提高。

四、關(guān)于制作CAD課程的微課的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課用戶是學(xué)生。所以制作微課的時(shí)候要注意解說(shuō)口吻，保證一對(duì)一的對(duì)話方式，不要出現(xiàn)“我們”，“大家”等字眼。

2.微課盡量控制在10分鐘以內(nèi)。一個(gè)微課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如講解“鏡像”命令，把這個(gè)命令講明白即可，拒絕冗長(zhǎng)。

3.教師講解時(shí)不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使是簡(jiǎn)單的內(nèi)容。你得考慮班上所有的學(xué)生，而不是只關(guān)注程度較好的同學(xué)。

4.微課是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記?。涸谖⒄n中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課。

5.微課應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。

6.對(duì)一些重要的操作要領(lǐng)要，清楚地說(shuō)明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。

7.教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣（例如，要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來(lái)看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來(lái)討論、練習(xí)），要告訴學(xué)生使用微課程的技巧，（例如，遇到?jīng)]有聽(tīng)懂的地方可以暫停重聽(tīng)）。

8.每一個(gè)微課結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

任何信息化教學(xué)的目的都有兩個(gè)，一是節(jié)約教學(xué)成本，二是提高教學(xué)效率，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的根本目的。Auto CAD這門(mén)專業(yè)課，真正學(xué)習(xí)起來(lái)其實(shí)難度并不大，今后信息化教學(xué)的趨勢(shì)會(huì)越來(lái)越明顯，如果我們?nèi)ャ@研，去發(fā)現(xiàn)更好的方法，教育會(huì)是利于學(xué)生的事情，同時(shí)也是利己的事情。

正所謂“教無(wú)定法，教學(xué)有法”。筆者認(rèn)為，在課堂中運(yùn)用微課來(lái)輔助教學(xué)，不失為一種好的教學(xué)方法，但還有更多的問(wèn)題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解決，不斷思考，不斷創(chuàng)造，才是真正的解決之道。

（作者單位：浙江省長(zhǎng)興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）