潘群

【內(nèi)容摘要】由于時事熱點具有較強的時代性與地域性，同時包含著許多的地理知識，對地理的高效學習非常重要。本文就對時事熱點材料在高中地理教學中的具體引用進行研究與探討。

【關(guān)鍵詞】時事熱點 地理教學 應(yīng)用

自我國加入世界貿(mào)易組織之后，各行業(yè)對職員的要求越來越高，致使學生也需要掌握各方面的知識，各國的時事熱點就顯得尤為重要了。由于它具有較強的時代性與地域性，同時含著許多的地理知識，對地理的高效學習非常重要。本文就對時事熱點材料在高中地理教學中的具體引用進行研究與探討。

由于時事熱點材料的及時性與地域性，為了使它在地理教學中發(fā)揮出更有效的價值，教師在實際的引用當中應(yīng)該注意以下幾點：

一、課前做好時事熱點材料的搜集整理工作

為了使課堂效率更高，課上采用的時事熱點材料的質(zhì)量一定要高，所以，教學中引用的時事熱點材料一定要嚴格把關(guān)，充分顯示主題。高中地理教學搜集時事熱點材料之前，一定要認真研究教學大綱，綜合考慮教學大綱、現(xiàn)用教材以及新課程標準來挑選時事熱點材料。一定要保證時事熱點材料不能夠偏離教材的主題，也不能只局限在教材的些許內(nèi)容上，要根據(jù)具體的問題進行具體的透徹分析。充分考慮新課程標準的同時，了解學生的學習現(xiàn)狀以及學習心理，對學情擁有充分的掌握，讓引用的時事熱點材料更加擁有針對性?？傊@取時事熱點材料就需要教師養(yǎng)成勤關(guān)注國內(nèi)外大小事件的習慣，不斷強化自己開發(fā)課程資源的意識，在搜集時事熱點材料的時候，具有敏銳的洞察力，能夠從各種繁雜的新聞中找到其體現(xiàn)出來的地理知識。

二、課堂教學中注意遵循時事熱點材料的利用原則

1.真實性原則

課堂中引用的時事熱點材料，一定要保證它的真實性。教師對于自己不能夠確定的事件就不能輕易的引入，一定要從正規(guī)的網(wǎng)站上摘取，又要經(jīng)過確切的核對，才可使用。對于一些并未成定論以及一些無法透徹解釋的地理現(xiàn)象，可以在課上引用，但是一定要引導學生進行正確的分析，防止錯誤思維的形成。

舉一個例子，在講解“地球是目前已知的宇宙中唯一有生物，特別是存在高級智慧物的天體”這一課時，為了使學生對此更感興趣，教師就可以引用一些關(guān)于不明飛行物的報道，運用此類報道引發(fā)學生的思考：是否真的有外星人？如何才能與他們進行聯(lián)系？能從他們那學到一些有助于地球發(fā)展的東西嗎？這些時事熱點材料的引入，能夠吸引學生的注意力，使他們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂中來，主動的想要學習知識，掌握地理原理。

2.目的性原則

時事熱點材料的選取與引用一定要有目的性。教師要明確熱點知識與地理知識間的聯(lián)系，以教材的內(nèi)容進行擴展與發(fā)散，探究熱點問題的時候，一定要圍繞教材中的知識。引用之前，還要對材料進行縮減與加工，選取材料中與教材知識最接近的片段，與之聯(lián)系最緊密的部分，最后將精簡的材料呈現(xiàn)在學生面前。

舉一個例子，在講解地域文化知識的時候，為了使學生對各地域的文化更加了解，透徹的掌握，除了教材中已給出的例子之外，教師也可以結(jié)合現(xiàn)實中的例子，例如在2010年6月的南非世界杯上的“呼呼塞拉”，它是南非用來為球員助威的大喇叭，最早是由羚羊角制成的，用來驅(qū)趕狒狒等生物。它能夠發(fā)出超過一百分貝的噪音，讓人導致間歇性失聰，但是由于這是他們的地域文化，所以，在眾多抗議之后，還是同意了這種喇叭的繼續(xù)使用。世界杯一直都備受學生關(guān)注，教師就可以充分運用這一點，來引入材料，讓學生了解其中的地域文化，掌握相關(guān)的地理知識。

3.及時性原則

時事熱點還要擁有及時性，教師要及時的將國內(nèi)外發(fā)生的大小事件引入到課堂中來，這樣才能充分調(diào)動起學生的興趣，對于剛剛發(fā)生的事件的引入，不僅能夠?qū)滩闹兄R進行補充與更新，與此同時，更能加深他們的理解與記憶，取得事半功倍的效果。

三、課后聯(lián)系時事熱點材料開展相關(guān)的實踐活動

新課程標準要求學生能夠?qū)W過的知識做到學以致用，重視培養(yǎng)學生的各項能力。所以，在學習新知識的時候，教師要適當?shù)囊龑W生進行課外實踐活動，圍繞時事熱點開展實踐，對結(jié)果進行分析，最后得出與之對應(yīng)的地理知識。

舉一個例子，在講解“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”時，教師可以引導學生圍繞水資源管理開展實踐活動，可以讓他們以全班同學為調(diào)查對象，制作調(diào)查問卷，了解各個家庭每天的用水量，主要的用水方式等。這種實踐活動能夠培養(yǎng)學生的交流與溝通的能力；表格的繪制與編輯更是培養(yǎng)了他們創(chuàng)造與發(fā)明的能力；最后對表格的整理也培養(yǎng)了他們探索與發(fā)現(xiàn)的能力。由此可見，課后聯(lián)系時事熱點材料開展相關(guān)的實踐活動有很重要的作用，能夠全面提高學生的能力。

結(jié)束語

由于時事熱點材料的應(yīng)用，使地理的學習更加有趣，充分調(diào)動起了學生學習地理的興趣，與此同時，也培養(yǎng)了學生的探索發(fā)現(xiàn)的能力和將理論與實際進行聯(lián)系的能力，提高了他們獨立思考的能力。它又對學生的綜合能力、興趣愛好以及學習成績產(chǎn)生了很大的影響，甚至對他們的人生觀、價值觀都擁有不可忽略的重要影響。

【參考文獻】

[1] 莊小娟. 時事素材在地理教學中的應(yīng)用[J]. 邊疆經(jīng)濟與文化，2005年09期.

[2] 韋榮臣. 高中思想政治地方課程資源建設(shè)問題研究[D]. 廣西師范大學，2011年.

（作者單位：江蘇省靖江市第一高級中學）