汪萬福

摘 要：如今新聞院校培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)難以達(dá)到世界的要求范圍，所以很多的院校開始反思和重視這現(xiàn)象。怎樣對(duì)這問題進(jìn)行解決，加強(qiáng)培養(yǎng)高校人才的新聞傳播教育已經(jīng)成為我國(guó)急需解決的問題。本文針對(duì)傳統(tǒng)的新聞教學(xué)方式進(jìn)行改革，使新聞的教育質(zhì)量得到提升，并對(duì)新聞教學(xué)計(jì)劃提出了新的改革措施，以下對(duì)此進(jìn)行了具體介紹。

關(guān)鍵詞：新聞傳播；教學(xué)改革；創(chuàng)新思路；研究分析

如今我國(guó)高等教育的發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在的教學(xué)模式已在世界上占有著非常重要的地位，現(xiàn)在傳媒事業(yè)的發(fā)展也在不斷進(jìn)步，其中在所有行業(yè)中新聞傳播最為突出。很多部門都對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在我國(guó)每年都有近十萬的人進(jìn)入新聞傳播專業(yè)。但是現(xiàn)在媒體行業(yè)卻很難找到適合的專業(yè)人才，許多畢業(yè)生都不從事新聞傳播行業(yè)而轉(zhuǎn)向別的行業(yè)[1]。這主要是我國(guó)在新聞傳播教學(xué)中有許多的問題存在，教學(xué)模式與市場(chǎng)的發(fā)展嚴(yán)重不符。在這些問題的面前，我國(guó)對(duì)新聞傳播的教育一定要進(jìn)行嚴(yán)抓，找出解決方案，使其不在被困擾。

一、我國(guó)新聞傳播教育現(xiàn)在的狀態(tài)

現(xiàn)如今狀態(tài)，我國(guó)對(duì)新聞傳播的教學(xué)模式進(jìn)行改變和擴(kuò)展，在這種狀況之下太多的新聞傳播學(xué)校在不斷的建立。但是這些新聞傳播學(xué)校都沒有很長(zhǎng)的辦校經(jīng)力，教師沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有太多的教學(xué)設(shè)施都跟不上時(shí)代的步伐，這樣將會(huì)降低新聞傳播教育質(zhì)量?，F(xiàn)在，許多高校走出來的新聞傳播專業(yè)人才，卻不能很好的被媒體所認(rèn)同，現(xiàn)在新聞傳播教育在飛速的發(fā)展，社會(huì)對(duì)其產(chǎn)生了太多的疑問?，F(xiàn)在的就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)日漸激勵(lì)，而現(xiàn)在的就業(yè)人事大多素質(zhì)都不是很高，他們之間畢竟會(huì)有矛盾產(chǎn)生，這樣新聞系的學(xué)生就要做好心理準(zhǔn)備，準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)，這樣新聞傳播在教學(xué)中就要有新的教學(xué)手段出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的培養(yǎng)，從新聞傳播專業(yè)走出來的人才才能更好的適應(yīng)市場(chǎng)的需要[2]。

二、現(xiàn)在存在在新聞傳播教學(xué)中的問題

（一）在教學(xué)中只注重技術(shù)培養(yǎng)而忽略學(xué)生的心里

只要新聞教學(xué)的觀點(diǎn)不改變，新聞傳播的教學(xué)就不會(huì)發(fā)展?，F(xiàn)在太多的新聞傳播院校還是只對(duì)學(xué)生傳授死知識(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，想了解一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)良，主要的衡量手段就是用學(xué)生成績(jī)和對(duì)知識(shí)了解的多少，這樣不能很好的培養(yǎng)學(xué)生所有方面的素質(zhì)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)特別的關(guān)注，不去進(jìn)行新聞傳播的實(shí)踐[3]。新聞傳播專業(yè)人才有高的技術(shù)是非常重要的，但是對(duì)心理方面的技術(shù)培養(yǎng)也至關(guān)重要。有明確的世界觀和人生觀這是新聞傳播者應(yīng)該具備的條件之一，這樣就可以對(duì)新聞的真實(shí)有效性進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)，放在首位的就是廣大人民群眾的利益，對(duì)社會(huì)上眾多輿論進(jìn)行積極的引導(dǎo)，這樣才能更好的發(fā)展社會(huì)的和諧，這樣新聞專業(yè)所需要的人才才能得到更好的培養(yǎng)。

（二）沒有很好的設(shè)備和師資力量

大家都知道，想要好的教學(xué)質(zhì)量就要有好的師資力量。但是現(xiàn)在太多的傳播院校的成立時(shí)間都不是很長(zhǎng)，沒有太多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，并且還沒有較多的教學(xué)人才對(duì)其進(jìn)行支持。所以，新聞傳播教育的一些問題就體現(xiàn)出來，例如，最新的新聞技術(shù)得不到相應(yīng)技術(shù)教師支持而不能開展。即使現(xiàn)在的新聞傳播教學(xué)崗位上有博士生和碩士生，但是這些教師的年齡還是較年輕，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新聞實(shí)踐的經(jīng)力，對(duì)教學(xué)工作的勝任還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足[4]。

（三）對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育也不足

想要學(xué)好新聞傳播學(xué)，實(shí)踐是其必不可少的教學(xué)內(nèi)容。但是現(xiàn)在我國(guó)認(rèn)為學(xué)校學(xué)報(bào)和校電臺(tái)就是新聞傳播院校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。但是很多院校沒有足夠的資金，對(duì)教學(xué)條件也很難進(jìn)行改變和完善，這樣教學(xué)實(shí)踐需求就不能得到足夠的滿足，無法達(dá)到新聞專業(yè)的要求，學(xué)生就不能有新穎的職業(yè)精神，學(xué)生的相關(guān)技能也不能得到較為專業(yè)的訓(xùn)練。

（四）學(xué)生的就業(yè)壓力也非常的大因?yàn)闆]目標(biāo)的進(jìn)行擴(kuò)展

現(xiàn)在的新聞傳播專業(yè)，都沒目標(biāo)的進(jìn)行擴(kuò)展，現(xiàn)在有太多的計(jì)算機(jī)類和師范類專業(yè)都開展新聞傳播專業(yè)，但是卻沒有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施和教師進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在很多媒體人才具有復(fù)合的特征，需要的人才不只是要求專業(yè)對(duì)口還有一些類似對(duì)口的專業(yè)，這樣就會(huì)有很多的專業(yè)人才堆積在一起，這樣就不能對(duì)其人才進(jìn)行很好的培養(yǎng)。

三、在新聞傳播教學(xué)之中增加創(chuàng)新策略并建立立體的培養(yǎng)模式

（一）新聞傳播中創(chuàng)新策略的增加

1、對(duì)新聞教學(xué)模式建立多科的相交

現(xiàn)在新聞院校的教學(xué)模式是對(duì)多科教學(xué)進(jìn)行交叉，例如，人文、社科和信息等。為了能夠跟得上現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展腳步，使新聞媒介需要的人才得到滿足。對(duì)新聞傳播教學(xué)的新教學(xué)理念進(jìn)行建立，使傳播專業(yè)的眼光得到更大的擴(kuò)展，把人文、電信和計(jì)算機(jī)等與其相關(guān)的信息學(xué)科進(jìn)行較差教學(xué)，這樣就會(huì)出現(xiàn)一種文學(xué)與理學(xué)相互交叉融合的教學(xué)理念出現(xiàn)。用這種方式培養(yǎng)教育新聞傳播專業(yè)的學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)有非常豐富的文學(xué)知識(shí)、對(duì)新聞傳播的理論基礎(chǔ)更加的扎實(shí)掌握，對(duì)新聞傳播的技能也非常好的應(yīng)用，這樣培養(yǎng)的人才即可以采編又可以制作。

2、對(duì)教師加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行增強(qiáng)

新聞傳播學(xué)的教師只有教學(xué)水平非常的高，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠具有很高的素質(zhì)。所以，這樣首先就要對(duì)教師的新聞傳播素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，最主要的就是對(duì)現(xiàn)在的較為新穎理念的接受能力。在新聞界加大資金招聘良好的記者和編輯，這樣教學(xué)的活力就會(huì)得到更好的增加，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞傳播會(huì)產(chǎn)生積極的興趣。新聞傳播教學(xué)要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膹V播和電視，在一些高校如果能力特別的強(qiáng)還可以聯(lián)系中央級(jí)別的媒體，這樣學(xué)生就可以在校園內(nèi)得到很多新聞實(shí)踐的培養(yǎng)。這樣學(xué)生就會(huì)有非常好的實(shí)踐報(bào)章。

3、對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)方式進(jìn)行改變和完善

首先，要舉案例進(jìn)行教學(xué)，在現(xiàn)在的傳播教學(xué)之中進(jìn)行相關(guān)的案例教學(xué)，學(xué)生就可以從中學(xué)習(xí)到很多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其中案例的教訓(xùn)進(jìn)行吸取，對(duì)正確的方法進(jìn)行掌握；其次，在教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)，這就需要準(zhǔn)備解決有關(guān)問題的計(jì)劃在進(jìn)行教學(xué)之前，并且把這些問題的有關(guān)實(shí)際需要對(duì)工作教學(xué)進(jìn)行更好的營(yíng)造，這樣學(xué)生就可以在教學(xué)生得到范例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。最后，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的思維教育。這樣的教育是非常的必要的，在這樣的教育中，學(xué)生就會(huì)更多的視角和更全面的對(duì)事物進(jìn)行觀察和分析，可以有效的增加新聞的寬度與深度[5]。