宋俊鋒

摘要：本文通過對我國教育信息化現(xiàn)狀進行分析，結合云計算的概念和特點，進一步探索了基于云計算的區(qū)域高校教學資源共享體系，對縮小教育信息化差距、促進高校教學資源優(yōu)質共享有著重要的意義。

關鍵詞：云計算；教學資源共享；教育信息化

浙江省教育科學規(guī)劃研究課題：“高校數(shù)字化資源云共享模式研究”。項目編號：2014SCG386

2010年6月年國務院通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，要將促進優(yōu)質教育資源的開發(fā)和應用以及教育資源共享平臺的建立作為教育信息化進程的重要內容，為此教育界開始加快了對高校教育資源共享模式的研究和探索，集中式共享模式、分布式共享模式以及Web2.0、Blog、數(shù)據(jù)挖掘等網絡技術開始在教育信息資源體系中應用，有效地促進了地方教育信息化的發(fā)展，但是完整的網絡教育資源共享體系的建立仍然缺乏必要的軟硬件支撐平臺[1]。近年來，云計算技術的出現(xiàn)與發(fā)展引發(fā)了廣泛的關注，其虛擬化和按需租用的特點為區(qū)域高校教學資源共享體系的建立提供了全新的思路和技術支持。

一、研究背景

計算機技術和信息技術的發(fā)展有力地推進了我國教育信息化進程的加快，大部分高校都已經建立起了自己的校園網絡，極大地豐富了校園的教育資源，教學課件、視頻、輔助軟件、網上圖書館等資源的校內共享為本校學生帶來了很大的便利和幫助。然而目前每個學校的教學資源共享只建立在校園網絡的基礎上，也就是說這種共享是相對孤立的，學校與學校之間是無法實現(xiàn)資源共享的，因而每個學校都不得不花費大量的資金和精力去建立自己的校園網絡資源，這種孤立的管理方式造成了極大的資源浪費，也不利于高校間教育資源的互補與發(fā)展。此外，隨著教育需求的增加，單憑一個學校內部的力量是很難建立一個滿足教育信息化需求的完整的校園資源體系的，而校園資源體系的集成化不足、資源利用率低下以及資源交叉的缺失等問題將嚴重阻礙教育信息化進程的發(fā)展。因此，如何有效地整合各個學校的教學資源，建立一個完整的區(qū)域高校教學資源共享體系是目前教育界面臨的一個重大課題。

二、我國教育資源信息化現(xiàn)狀及發(fā)展機遇

（一）教育資源信息化現(xiàn)狀分析

1.教學資源分布不均

全國不同地區(qū)間的教學資源分布存在嚴重的不平衡，發(fā)達地區(qū)擁有豐富且優(yōu)質的教育資源，軟硬件設備出現(xiàn)剩余，而落后地區(qū)甚至連基礎的軟硬件設備都很欠缺，同時二者的潛在建設能力還存在著很大的差異，進一步加大了地區(qū)間、學校間教學資源的分布不均。此外，國家對不同學校的投資力度存在很大的差異，國家級、省級重點高校動輒投資上億資金，教育信息化建設也是以這些學校為中心，而一些普通高校的教育資源卻遲遲得不到更新，與重點高校存在非常大的差距。

2.教學資源陳舊且原創(chuàng)性數(shù)據(jù)少，用戶滿意度低

從目前教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀來看，能夠有效提高教學質量和效率的電子教案、CAI課件等原創(chuàng)數(shù)據(jù)的開發(fā)還存在很大不足，是阻礙教育信息化的重要因素。據(jù)相關調查顯示，接近一半的被訪者認為現(xiàn)有教學資源庫的資源匹配性較差，急需補充對應的課改內容，部分教師則表示現(xiàn)有教學資源科學性不足，不能滿足實際教學策略的應用[2]。究其原因，我國目前的教學資源庫中資源類型十分有限，對多媒體素材的組織能力較弱，而已經設計出的高質量教學軟件和資源又沒能實現(xiàn)資源共享，造成了極大地資源浪費和重復勞動。

3.教學資源更新速度慢、成本高

目前大多高校的信息化資源都儲存在獨立的服務器中，教學資源的更新需要服務器具備較強的存儲能力和計算能力。而傳統(tǒng)的服務器顯然不能滿足這個要求，因此，要實現(xiàn)教學資源的更新就必須對服務器進行升級，服務器的更新是一項昂貴且浩大的工程，導致教學資源的更新速度慢、更新成本高。此外，傳統(tǒng)的教學資源使用模式是通過下載服務器中的資源至個人電腦來完成的，那么教學資源的逐漸豐富必將對個人電腦提出更高的要求，進一步增加了教學資源的更新成本。

4.教學資源共享程度低

基于傳統(tǒng)教學模式的資源共享存在三大難點，即教師間的共享難、學校間的聯(lián)合難、區(qū)域間的互用難，導致教學資源難以實現(xiàn)有效共享，造成教學資源的重復開發(fā)和低利用率，因此，應該將加強教育資源共享建設作為教育信息化的重點工作。目前教育資源共享建設需要從硬件資源和軟件資源兩方面予以解決，由于各個學校的硬件資源各自孤立，使用獨立的計算機和網絡設備，導致硬件教學資源共享面臨較大的困難，而硬件資源共享的困難間接增加了軟件資源共享的難度。事實上，目前很多學校的信息化方案都是建立在條塊分隔形式的管理體系上的，應用的系統(tǒng)不同，數(shù)據(jù)交換實現(xiàn)難度大，學校間的共享和交流難以進行，嚴重影響了優(yōu)質教學軟件和課件的應用和共享。

（二）云計算帶來的教育資源信息化發(fā)展機遇

1.云計算概述

近年來，云計算的出現(xiàn)與發(fā)展提供了一種新的共享基礎結構方式，實現(xiàn)了服務模式和技術理念的更新，為信息資源的管理與服務帶來了有效的新手段。云計算是指通過虛擬技術構成一個虛擬資源池，將大量網絡資源集中起來，可以使用軟件進行自動管理[3]。其服務模式是由提供云計算服務的企業(yè)負責資源設備的管理和維護，并通過互聯(lián)網向用戶提供可無限擴展的計算能力、存儲能力以及各種軟件服務，用戶只需要以付費的方式使用客戶端的瀏覽軟件，就可以通過互聯(lián)網的終端設備訪問需要的服務，這樣的模式只需要用戶使用盡可能少的個人計算機資源就可以實現(xiàn)性能的最大化。

云計算服務具有以下優(yōu)勢：①云計算的數(shù)據(jù)存儲中心為用戶可以提供安全可靠的數(shù)據(jù)存儲服務，避免了用戶個人電腦由于各種原因出現(xiàn)的數(shù)據(jù)丟失；②云計算具備方便快捷的云服務，用戶只需要使用網絡瀏覽器就可以方便快捷地使用各種服務；③云計算具備強大的計算能力，高達10億萬次/秒的運算能力可以滿足用戶各種業(yè)務的需要；④云計算具有較高的經濟效益，相比傳統(tǒng)的自營數(shù)據(jù)中心，使用云計算服務將大大降低存儲成本，寬帶成本和計算能力成本也不到原本的二分之一，各機構只需要低廉的架構成本就可以開展有效的運作[4]。