何琴

【摘要】仿寫是作文教學定格模式的方法，是初學者或欲提高者的一種恰當手段，但只是仿寫還沒有自己風格，只有在仿寫基礎(chǔ)上創(chuàng)新寫法，融入自己的真情實感，形成自己的寫作風格，作文水平才算真正提高。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學；仿寫；創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A

初中語文教學中，作文的教學是一個難點。不僅教師在講授過程中很為難，而且學生在學習過程中也相當頭痛。長期的語文教學實踐證實仿寫是提高中學生作文水平的一個高效的方法。

仿寫并不是照搬照抄，也不是縮寫或者改寫。它是通過閱讀范文來學習范文的寫法，語言的運用，拓寬自己的寫作思路，豐富自己的寫作技巧。所以在作文打著“自由、創(chuàng)新、個性”的旗幟的今天，遵循傳統(tǒng)教法——“仿寫”仍不失為一個好點子。同時，在學習仿寫的基礎(chǔ)上，還要指導學生去發(fā)現(xiàn)生活中閃光的地方，作為創(chuàng)作的源泉，寫出新穎的獨具匠心的作文。

一、仿寫

（一）理論依據(jù)

瑞士心理學家皮亞杰曾指出：“模仿能產(chǎn)生表象，因而從任何外部動作中分離出來，有利于保持動作的內(nèi)部輪廓，成為日后形成思維的準備?！蹦７率且环N原始的學習方法，在發(fā)明創(chuàng)造和較高的思維活動中都發(fā)揮著作用。仿寫就是在寫作過程中的模仿活動，它是一種入門級的寫作方法，也是創(chuàng)作的不可或缺的一部分。在現(xiàn)今的作文教學過程中，教師們都或多或少地將仿寫應(yīng)用進來，將仿寫作為一種有效的教學方法來使用。

（二）仿寫教學的主要方法

1.仿寫段落

讓學生將范文中優(yōu)美的，有代表性的段落摘抄出來進行仿寫。例如描寫景物的范文中，把其中對某一景物描述非常傳神的段落找出來，讓學生仿寫其他景物。又如，在記敘文的范文中，讓學生把具有典型構(gòu)段方式（連續(xù)式、并列式、總分式、概括與具體等）的段落摘抄出來，引導學生舉一反三，寫出一些精彩的，層次鮮明，結(jié)構(gòu)清晰的段落。

2.仿寫結(jié)構(gòu)

擬定給學生一個題目，學生往往不知道如何下手，就是因為學生不知道怎樣構(gòu)建一篇文章。為此，可以讓學生充分了解范文的結(jié)構(gòu)，按照范文的結(jié)構(gòu)進行仿寫練習。比如選擇一篇描寫人物的范文，讓學生按照范文的結(jié)構(gòu)仿寫自己感興趣的人物或者事物。這樣學生就會很快學會如何去寫一篇描寫性的作文。同時，有些范文的整體結(jié)構(gòu)非常的獨特，新穎。學生可以通過學習該篇范文，拓展思路，創(chuàng)新一些新的文章結(jié)構(gòu)。

3.仿寫語言

許多學生在寫作時，會出現(xiàn)語言生硬，內(nèi)容干癟，無法將自己想說想寫的內(nèi)容表達出來。因此可以讓學生進行一些組詞、造句、背誦名言名篇等一些語言學習方法，并且對課本中和閱讀讀物中一些經(jīng)典的有代表性的名篇佳作進行仿寫訓練。在仿寫中，引導學生注意范文中對語言巧妙的運用。比如有些范文，在記敘事情的時候樸實無華，自然流暢，可以讓學生運用這樣的語言仿寫身邊發(fā)生的故事；有些范文在描寫人和物的時候惟妙惟肖，入木三分?？梢宰寣W生借鑒這樣的語言，靈活運用在人物和景物的描寫上。

4.課外閱讀

寫好作文，要有豐富的知識和深厚的語言積累。在作文教學中，要指導學生閱讀一些課外讀物，選擇一些優(yōu)秀的讀物讓學生們閱讀，并組織學生探討該篇課外讀物在敘事方法上，描寫手法上等巧妙或者獨特的地方。讓學生對課外讀物中精彩的段落，結(jié)構(gòu)和語言總結(jié)歸納，對這些精彩之處進行仿寫的訓練。同時，將課外讀物進行分類，讓學生進行分類閱讀，綜合仿寫。

二、從仿寫到創(chuàng)新

仿寫的用意并不是去刻意模仿范文。在仿寫的基礎(chǔ)上，加入學生個人的感受，經(jīng)歷和知識積累，才能寫出一篇高質(zhì)量的作文。

作文是將生活用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來。仿寫只是讓學生學習到表達生活的技巧，學習到如何運用語言文字。真正創(chuàng)作的源泉，創(chuàng)作的靈感還是來自于生活，來自于身邊的人和事。每位學生都有自己豐富多彩的生活經(jīng)歷，自己獨一無二的生活體驗。指導學生通過日記、周記等方法，將自己的生活記錄下來。在進行仿寫訓練時，鼓勵學生將自己的生活作為仿寫的內(nèi)容，用自己的筆去表達自己的生活。在課外活動時，鼓勵學生去感受，認識和體驗生活。比如在參觀后，集中學生們互相討論參觀后的體會，在參觀中學到的東西。讓學生們寫一篇觀后感；在進行體育活動和比賽后，讓學生們思考在活動中收獲了什么，體育帶給了自己什么，讓學生們用自己的體會寫一篇議論文。這樣才能讓學生深刻地去體會生活，認識生活，將生活的點滴記錄下來，并作為寫作中獨一無二的素材。

有了生活的感受，對生活善于積累，可以幫助學生在寫作時有事可說，有物可寫。同時結(jié)合仿寫的訓練，將學生的所見所聞，所感所想，更加鮮明地、完美地、美輪美奐地表達出來，讓學生的作文不僅素材選題獨特新穎，而且語言優(yōu)美，文字流暢。

總之，初中作文教學，是初中語文教學中的一個難點。仿寫是作文教學過程中的一個傳統(tǒng)途徑，可以幫助學生知道如何寫作，如何運用語言，如何理清結(jié)構(gòu)，豐富學生的詞匯。仿寫還可以激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的寫作技巧和方法。與此同時，在仿寫的基礎(chǔ)上，還要鼓勵學生去感受生活，在生活中找尋獨特的體會和經(jīng)歷，作為自己寫作的素材，寫出新穎的，具有創(chuàng)新性的作文。

寫作能力的提高，不是一朝一夕的事情。它是一個由淺入深，從易到難，循序漸進的過程。在作文教學過程中，要一步一步地讓學生從簡單的詞語、段落到整篇文章進行仿寫。同時，要讓學生善于抓住生活中的點滴，運用到寫作創(chuàng)作中，讓學生的習作能力得到逐步的提高。

（編輯：董嬌）