吳平

摘要：多媒體進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂，使語(yǔ)文教學(xué)更具趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教學(xué)效果。事實(shí)證明多媒體是輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，如何進(jìn)一步提升多媒體教學(xué)技術(shù)的作用已經(jīng)成為重要課題。本文就多媒體教學(xué)技術(shù)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的不同課型進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；課型

多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，也是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的挑戰(zhàn)。教師要把握好這個(gè)新契機(jī)，正確利用多媒體技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)所教授的課型運(yùn)用不同的教學(xué)策略。以下針對(duì)識(shí)字教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行的討論與思考。

一、多媒體與識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)在小學(xué)階段具有重要地位，新課程標(biāo)準(zhǔn)就明確規(guī)定了，小學(xué)生要具較強(qiáng)的識(shí)字能力，要積累常用漢字3000個(gè)左右，并且會(huì)寫2500個(gè)。學(xué)生掌握了扎實(shí)的識(shí)字能力，才能為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，才能逐步提高我國(guó)全民族的文化科學(xué)素質(zhì)。識(shí)字教學(xué)尤其是低年級(jí)教學(xué)的重頭戲，而低年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)低，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還很膚淺。因此，教師應(yīng)該抓住他們的興趣點(diǎn)，多采用直觀教學(xué)的方式，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件有意義、有趣味的活動(dòng)。美國(guó)教育家烏申斯基就曾說(shuō)過(guò)，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來(lái)進(jìn)行思維的。

傳統(tǒng)的小學(xué)識(shí)字教學(xué)形式單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單，一般都是教師利用掛圖或者直接在黑板上講解筆畫和結(jié)構(gòu)等，很多細(xì)節(jié)都沒有辦法展示出來(lái)。多媒體識(shí)字教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)出現(xiàn)的問題。學(xué)習(xí)生字需要注意的小細(xì)節(jié)以及拓展的知識(shí)都可以通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，方便學(xué)生記憶與理解。

1、利用視頻，創(chuàng)設(shè)情境

我國(guó)漢字大部分都具有演變的歷史意義，教師可以充分利用漢字的音形意的關(guān)系，播放生動(dòng)有趣的視頻或者動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師展示象形字的演變過(guò)程，比如，很多同學(xué)分不清“日”字和“曰”字，教師先在屏幕上展現(xiàn)明亮的太陽(yáng)，隨著動(dòng)畫的變換，慢慢地紅太陽(yáng)就變成了大大的“日”字，接著屏幕浮現(xiàn)出一張大嘴，隨著教師操作鼠標(biāo)，這張嘴變成了“曰”字。接著教師就可以為大家總結(jié)兩個(gè)字的區(qū)別，這樣學(xué)生們記憶深刻，不會(huì)混淆了。

2、通過(guò)動(dòng)畫，攻克識(shí)字難題

在教學(xué)中，小學(xué)生記不清漢字的筆畫順序，不懂得硬筆和毛筆書寫的起筆、行筆、收筆等過(guò)程，他們常常將寫字的順序記錯(cuò)，很多學(xué)生對(duì)記憶漢字的結(jié)構(gòu)也感到吃力。教師可以利用多媒體激發(fā)他們的形象思維，通過(guò)動(dòng)畫展示正確的書寫筆畫，分析漢字結(jié)構(gòu)，以及如何正確握筆、運(yùn)筆等。把傳統(tǒng)教學(xué)中很難展現(xiàn)的書寫過(guò)程直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣做不僅可以幫助學(xué)生攻克難題，還可以促使學(xué)生記憶臨摹，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的字時(shí)，教師就可以在多媒體大屏幕上點(diǎn)出較大的田字格，并示范書寫，學(xué)生跟著屏幕的范寫進(jìn)行練習(xí)，重要的地方還可以利用不同顏色進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)書本、小黑板相比，字樣更清晰、對(duì)比更強(qiáng)烈，幫助學(xué)生攻克識(shí)字寫字難題。通過(guò)反復(fù)有序的練習(xí)，學(xué)生的書寫慢慢地變得整齊規(guī)范。

二、多媒體與口語(yǔ)交際教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生和諧與人交際的素養(yǎng)。多媒體教學(xué)手段與口語(yǔ)交際教學(xué)相結(jié)合，可以提升口語(yǔ)教學(xué)水平，達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)校的交際環(huán)境較為單一，僅憑教師一人很難創(chuàng)造出交際的氛圍，而通過(guò)多媒體可以在課堂中營(yíng)造真實(shí)的情境，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)他們的語(yǔ)言的發(fā)展。

1、促使學(xué)生積極參與

學(xué)生口語(yǔ)能力的提升需要一個(gè)逐步的過(guò)程，每一堂課教師都要根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)有意義的交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)聲像并茂的交際情境，使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望，并主動(dòng)參與到說(shuō)的訓(xùn)練中去。例如在學(xué)習(xí)《她是我的朋友》一課時(shí)，教師就可以在課件上展示自己的朋友的圖片，給學(xué)生做示范，如何描述自己的朋友。學(xué)生們?cè)~匯量較少，在無(wú)法正確說(shuō)出自己想法的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體幫助學(xué)生豐富詞匯量。學(xué)生們對(duì)說(shuō)的恐懼感慢慢消除了，大家都紛紛地加入到討論中。由此可見借助多媒體創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的欲望，由老師“要我說(shuō)”變?yōu)椤拔乙f(shuō)”了，這節(jié)課也取得了較好的教學(xué)效果。

2、訓(xùn)練學(xué)生言之有“法”

小學(xué)生正處于培養(yǎng)語(yǔ)言能力和邏輯思維的關(guān)鍵時(shí)期，由于年齡較小，很多同學(xué)在說(shuō)話時(shí)表達(dá)不夠準(zhǔn)確，常常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，甚至一些低年級(jí)的同學(xué)說(shuō)話混亂、條理不清。在以往的教學(xué)中，很多教師不能夠正視語(yǔ)言訓(xùn)練的重要性，沒能夠及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生說(shuō)過(guò)的內(nèi)容一閃即過(guò)，久而久之就形成了不好的說(shuō)話習(xí)慣。教師可以利用多媒體手段，為同學(xué)們展示在不同的場(chǎng)景說(shuō)話的方式，比如演講、辯論、與長(zhǎng)輩說(shuō)話、向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)等等。教師可以有針對(duì)性地幫助班級(jí)里表達(dá)能力較差的同學(xué)，保存他們說(shuō)的話，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)、辨析和糾正。教師還可以將一些普遍性錯(cuò)誤制作成課件，讓學(xué)生找毛病，分析原因，并反復(fù)練習(xí)，直至改正。教師要挖掘同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，做到細(xì)致耐心，讓學(xué)生有信心說(shuō)好。

綜上所述，多媒體可以應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，各個(gè)課型都可以進(jìn)行合理利用。多媒體教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)成為教師教學(xué)生學(xué)的得力助手，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維方式和教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們攻克學(xué)習(xí)上的難題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是枯燥乏味的，學(xué)好語(yǔ)文不單單是學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是提升語(yǔ)文素養(yǎng)。多媒體教學(xué)手段不單單可以運(yùn)用在識(shí)字課與口語(yǔ)表達(dá)課中，還可以在閱讀課、寫作課、詩(shī)歌賞析課、練習(xí)課中，這就要求教師加強(qiáng)自我能力，不斷挖掘科學(xué)合理的授課方式，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

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