劉建雄，張鳳梅

山西省靈石縣梁家焉中學

初中班主任如何在綜合實踐活動中滲透德育教育

劉建雄，張鳳梅

山西省靈石縣梁家焉中學

初中綜合實踐活動嚴格意義上說不是學科性質(zhì)的課程，但是它以學生的需要和發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，讓學生通過一定的實踐和探究活動來分析和處理相關的問題，一方面使得教育活動實現(xiàn)了理論聯(lián)系實際，另一方面又激發(fā)了學生學習的熱情，提升了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力等。初中綜合實踐活動一般較為貼近學生的生活，或者直接來源于學生的經(jīng)歷，能引發(fā)學生的共鳴，如果教師能巧妙的設計綜合實踐活動，結合相關的內(nèi)容整合學生的德育教育，勢必會大大提升德育教育的效果，這種效果絕對比說教式的德育來得有效、來得深刻。

初中；班主任；綜合實踐活動；德育教育

一、利用社區(qū)活動，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)

責任和承擔是德育教育的范疇，新時代的初中生應該樹立崇高的奉獻精神。社區(qū)服務和社區(qū)活動作為初中綜合實踐活動的有機組成部分，對學生的德育教育有著得天獨厚的的優(yōu)勢。初中生雖然有的生活在農(nóng)村，有的生活在城市，但是都生活在一定的社區(qū)當中，社區(qū)中的家長里短折射出很多的人生道理和生活感悟。比如讓初中生去社區(qū)孤兒院和養(yǎng)老院去做義工，在這樣的實踐活動中，他們就會有很多的感觸?？吹侥切┕驴嗔尕甑暮⒆?，他們無父無母，就會滋生學生的同情心，激發(fā)他們的奉獻意識，從內(nèi)心深處萌生幫助弱勢群體的意愿，這就是責任與承擔；讓學生了解孤兒的酸甜苦辣，他們就會珍惜當下自己的幸福生活，也會慶幸自己家庭和睦，那么一定程度上就會轉(zhuǎn)變青春期逆反的心理，學會理解和孝敬父母，懂得感恩父母、感恩社會。開展社區(qū)服務活動的類型多種多樣，每一種活動或多或少都會折射出一定的德育內(nèi)容，這就需要教師巧妙設計。再比如讓學生分小組調(diào)查本社區(qū)的一些實際問題，如社區(qū)衛(wèi)生、人口等，在調(diào)查的過程中，學生要分工協(xié)作，講究團隊精神。為了獲得相關的調(diào)查數(shù)據(jù)，他們還需要登門拜訪，在這個過程中他們要與社區(qū)人員打交道，就要做到文明禮貌，與人為善，這些品行的培養(yǎng)都是德育教育的目標要求。

二、在節(jié)假日開展實踐活動，塑造學生的良好品行

教師要教書育人，學校要為教師創(chuàng)造條件實現(xiàn)既定的教育教學目標，這才是學校管理的主旋律。學校作為學生德育教育的主要場所，每年都會開展一系列的活動來開展三觀教育，其初中校都會巧妙的運用重大紀念節(jié)日或者傳統(tǒng)節(jié)日來滲透德育教育，每一次節(jié)日活動都會是一場精彩絕倫的實踐活動。比如清明節(jié)組織學生去烈士陵園掃墓，讓學生緬懷革命烈士，在國家危亡的時刻，他們拋頭顱灑熱血，為了中華民族和億萬同袍的尊嚴，他們不畏犧牲，這種愛國熱情、勇往直前和無私奉獻的精神定會叩開學生的心門，讓學生受到一次愛國主義的洗禮，也會激勵他們奮斗拼搏，為實現(xiàn)偉大中國夢而努力學習。再比如勞動節(jié)，學?？梢园才乓恍┥鐣趧?，讓學生掌握一定的勞動技能，另外體會勞動的辛苦，讓學生從內(nèi)心深處向勞動人民致敬，并深刻的理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”和“勞動者最光榮”。在最為隆重的春節(jié)，安排學生給長輩和老師拜年，讓他們學會尊重與感恩，可以毫不夸張的說，這些實踐活動突出的德育教育絕對比課堂講授效果好得多。

三、親近自然，優(yōu)化德育的效果

德育的范疇是較為廣泛的，有品性修養(yǎng)、意志品德、高尚操守、社會公德等等。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是學校的教育更多的還是理論化的教學，學生的生活范圍和學習范圍多數(shù)還是在校園中，校園的德育教育是隨處可見的。其實，初中生是非常渴望親近自然的，他們很希望能擁抱綠色，呼吸新鮮的空氣，所以在搞綜合實踐活動的時候，學校就可以組織一些“擁抱大自然”的活動，讓學生體會下自然的魅力，感悟人與自然的和諧。比如春游活動，在春游活動的前期的準備工作中，教師就可以巧妙的滲透遵規(guī)守紀，團結協(xié)作，愛護自然，保持衛(wèi)生等德育內(nèi)容。在春游的過程中，有效的組織學生，讓學他們體驗到大自然的美麗，但是當下人類對自然的破壞也較為嚴重，甚至危害了生態(tài)系統(tǒng)的平衡，為此人類也遭到了一定的懲罰。這就告誡我們，人與人之間需要尊重，人與自然之間也需要尊重，進而引導學生的環(huán)保意識。在象牙塔里面，受到校規(guī)等方面因素的影響，學生一般表現(xiàn)較好，但是走出校園，很多的同學就變得有些自我，一些壞習慣和不良品性就凸顯出來了，所以對學生的德育教育一定要注重質(zhì)量。社會是復雜的，在復雜的社會生活中，人才表現(xiàn)的更加真實，如果能利用真實的社會生活開展德育教育，那么效果就顯而易見了。比如讓學生走上街頭，在十字路口充當文明交通督導員，讓學生勸導交通陋習者，感受其中的困難，了解交通陋習帶來的損失與傷亡，自覺讓學生養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣，杜絕“中國式過馬路”等不文明的行為。

初中綜合實踐活動的開展符合新課改和素質(zhì)教育的要求，在此過程中能激發(fā)學生的主觀能動性和探究意識，也能巧妙的整合課堂內(nèi)外的知識鏈接，讓學生走進自然和社會，學會生活與做人，這也是當下倡導的“三生教育”不謀而合。綜合實踐活動貼近學生的生活，如果能有效的滲透德育教育，勢必會大大的提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

[1]馬云虎.在綜合實踐活動課程中滲透德育[J].新課程,2014（03）

[2]李茜.初中班主任如何開展班級德育教育工作[J].課程教育教學,2013（01）