張欣

遼寧省鞍山市鐵東區(qū)勝利小學(xué)

探究班主任的班級(jí)管理方法

張欣

遼寧省鞍山市鐵東區(qū)勝利小學(xué)

班主任管理工作任務(wù)重、難度大，特別是新的教育教學(xué)理念對(duì)于班級(jí)管理提出了新要求，更是對(duì)班主任的工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為了確保班級(jí)管理工作有序開(kāi)展，班主任應(yīng)該根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，選擇最合適的班級(jí)管理辦法，用自己的真心與愛(ài)心，與學(xué)生打成一片，與其他任課老師共同協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品質(zhì)以及身心素質(zhì)的全面提高。

班級(jí)管理；主導(dǎo)者；領(lǐng)路人；協(xié)調(diào)者

一、班主任對(duì)于班級(jí)管理工作的作用分析

1.班主任是班集體的主導(dǎo)者

班集體所有活動(dòng)的組織員領(lǐng)導(dǎo)離不開(kāi)班主任作為主導(dǎo)，班主任除了要進(jìn)行自己所承擔(dān)教學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)之外，還要負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)教育活動(dòng)進(jìn)行組織管理。而且由于班主任個(gè)人的學(xué)識(shí)、人品、態(tài)度、能力對(duì)于學(xué)生都有重要的影響，因此班主任也是班集體學(xué)習(xí)教育氛圍的主要塑造者。

2.班主任是學(xué)生教育成材的領(lǐng)路人

班主任對(duì)于班級(jí)體內(nèi)部學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有非常重要的責(zé)任，也是班集體學(xué)生全面發(fā)展的領(lǐng)路人。班主任需要結(jié)合各每一名學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，激發(fā)學(xué)生不斷自我學(xué)習(xí)促進(jìn)，在德、智、體、美等方面全方位的發(fā)展。

3.班主任是班級(jí)教育活動(dòng)的協(xié)調(diào)者

班主任作為班集體的帶頭人，也是不同學(xué)科教師的協(xié)調(diào)者，班主任需要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分別與任課老師進(jìn)行溝通，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并會(huì)同任課老師共同制定相應(yīng)的課程指導(dǎo)策略。

4.班主任是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的主要執(zhí)行者

由于學(xué)校教育政策的改進(jìn)、學(xué)生教育學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，都需要結(jié)合學(xué)生家庭環(huán)境情況有針對(duì)性的制定，因此需要及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通。而教師則是作為學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的主要橋梁，對(duì)于優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，通過(guò)與家庭教育密切配合提高教育效果具有重要作用。

二、班主任班級(jí)管理方法研究

1.通過(guò)人文關(guān)懷讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)心

對(duì)班集體學(xué)生進(jìn)行管理，必須要能夠獲得班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的認(rèn)可，要能夠與學(xué)生打成一片，要通過(guò)對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷，獲得班級(jí)學(xué)生的積極配合與支持，進(jìn)而在班級(jí)管理中樹(shù)立威信，具體執(zhí)行措施可以在以下幾方面開(kāi)展：

（1）平等的對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)前一些班主任在對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理上，無(wú)形之中偏向于學(xué)習(xí)成績(jī)好、遵守紀(jì)律的學(xué)生，在有意或者是無(wú)意之中透漏出對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)差、比較調(diào)皮學(xué)生的反感，這就造成了這部分學(xué)生對(duì)班主任管理工作的不認(rèn)同，甚至?xí)室鈹_亂班級(jí)秩序。實(shí)際上這部分學(xué)生更需要班主任的關(guān)系愛(ài)護(hù)，因此對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷，教師首先應(yīng)該做到的就是必須一視同仁，平等、耐心的對(duì)待每一位學(xué)生。

（2）對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是班主任的基本職責(zé)，班主任在日常的教育過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)心每一位學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了在學(xué)習(xí)上關(guān)心愛(ài)護(hù)之外，班主任還應(yīng)該在生活上多關(guān)心學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的一些困惑做出積極的解答，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子、親人去關(guān)心愛(ài)護(hù)，提高他們對(duì)于班集體的認(rèn)同感，并為班集體的管理做出貢獻(xiàn)。

（3）積極了解學(xué)生的內(nèi)心情感世界。作為班主任在班級(jí)管理工作中，還應(yīng)該積極地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育情況，通過(guò)積極地與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握自己的一言一行，確保班級(jí)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

2.抓好班級(jí)日常管理，注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

對(duì)于班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作，首先，應(yīng)該做好基礎(chǔ)工作的開(kāi)展，尤其是對(duì)于班集體學(xué)生課堂活動(dòng)的管理，要督促學(xué)生在課前自覺(jué)準(zhǔn)備、課間遵守課堂紀(jì)律，課后認(rèn)真鞏固復(fù)習(xí)，形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)督促學(xué)生做好體育鍛煉活動(dòng)，塑造良好的體魄。其次，班主任應(yīng)該注意通過(guò)管理，督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是培養(yǎng)遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂問(wèn)答活動(dòng)等習(xí)慣，通過(guò)形成習(xí)慣提高學(xué)生的自覺(jué)性，進(jìn)而減輕班主任在班級(jí)管理工作上的任務(wù)量與難度，并通過(guò)良好的習(xí)慣督促學(xué)生的不斷上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。此外，在對(duì)班級(jí)日常管理工作中，班主任也可以采取樹(shù)立典型的方式，重點(diǎn)是對(duì)于學(xué)習(xí)紀(jì)律性強(qiáng)、積極性高的學(xué)生，通過(guò)榜樣的作用，促進(jìn)班集體學(xué)生積極爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，提高班級(jí)管理效果。

3.培養(yǎng)班干部協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)的管理

由于班集體內(nèi)部學(xué)生數(shù)量較多，課堂活動(dòng)較多、管理事情也非常多，僅靠班主任一個(gè)人的力量勢(shì)必力單勢(shì)薄，因此班主任可以通過(guò)采取培養(yǎng)班干部的形式協(xié)助自己進(jìn)行班集體的管理工作，這樣既可以全面的掌握了解班集體的實(shí)際情況，同時(shí)也能夠通過(guò)班干部作為與學(xué)生溝通交流的橋梁，提高班級(jí)管理工作的效率。對(duì)于班干部的選拔培養(yǎng)，選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是責(zé)任心強(qiáng)、服務(wù)班級(jí)熱情高班級(jí)的成員。不應(yīng)當(dāng)僅僅選擇學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也可以適當(dāng)選擇一些紀(jì)律意識(shí)差的學(xué)生進(jìn)行班集體的約束管理。對(duì)于班干部的管理可以采取輪崗制度形式，通過(guò)讓班級(jí)內(nèi)部學(xué)生充分體驗(yàn)班級(jí)管理工作，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

班主任作為學(xué)校內(nèi)部一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)生活以及身心健康的管理者，也是班級(jí)管理工作的組織、管理與協(xié)調(diào)者。在我國(guó)教育體制中，班主任主要是遵循促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的要求開(kāi)展班級(jí)管理工作。通過(guò)班主任的全面教育管理與協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德、性格特征以及身體素質(zhì)等方面的不斷提升。班主任管理工作繁瑣、復(fù)雜，如果班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作過(guò)程中管理方法選擇不合適，不僅會(huì)造成班主任工作繁重疲于應(yīng)付，同時(shí)也會(huì)造成整個(gè)班級(jí)工作的停頓不前。因此，為了提高班級(jí)管理效果，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，班主任應(yīng)該按照現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化班級(jí)管理方法，確保班級(jí)管理工作與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)有序地開(kāi)展。

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