榮曉紅

心理學(xué)家曾做過這樣的測試：他們把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，并且其高度是自身體長度的一百倍以上，堪稱世界上跳得最高的動物。然后在跳蚤上罩一個玻璃罩，再讓它跳，這一次跳蚤碰到了玻璃罩。連續(xù)多次后，跳蚤改變跳起的高度以適應(yīng)環(huán)境，讓每一次跳躍總保持在罩頂以下高度。繼續(xù)降低玻璃罩高度，跳蚤在碰壁后也主動降低彈跳高度，最后，玻璃罩接近桌面，這時跳蚤已無法再跳了，把玻璃罩打開，再拍桌子，它仍不會跳，變成“爬蚤”了。它已經(jīng)習(xí)慣了有玻璃罩狀態(tài)下的生活。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象叫作“自我設(shè)限”。

現(xiàn)在有些家長迫不及待把自己處在學(xué)齡前的孩子，送進社會上辦的美術(shù)班，過早進行美術(shù)專業(yè)技法訓(xùn)練，如果教師缺乏相應(yīng)的兒童心理學(xué)知識，其結(jié)果是有害無益的。因為在美術(shù)教學(xué)中，如果不了解孩子的身心發(fā)展特點，盲目提前教一些非該年齡段所學(xué)技法和技巧，不但起不到積極效果，反倒成了限制學(xué)生想象力發(fā)展的“玻璃罩”，阻礙了他們潛能的發(fā)展。那么，在美術(shù)教學(xué)中怎樣才能避免對學(xué)生“設(shè)限”呢？那就是要正確認識孩子身心發(fā)展特點，合理引導(dǎo)，才能最大限度開發(fā)孩子的創(chuàng)造力。心理學(xué)告訴我們，孩子在3-6歲年齡段，繪畫方面有以下特點：

一、在畫面安排上，孩子們還不懂得欣賞平面構(gòu)圖的形式美感，因為在此時他們還沒有能力認識到一物象與另一物象之間因組合方式的不同而產(chǎn)生的不同視覺效果，每一物象在他們的理解中都是獨立的，因此他們在描繪物象時，會本能地將所描繪對象都沿著畫頁的底線一字排開，如：房子旁邊是樹、花、人物等。這就是他們最自然最習(xí)慣的繪畫布局了。

二、畫人時，這個年齡段的孩子們最關(guān)注人的頭部和五官，所以在畫人物時，他們把人的頭畫得很大，把五官畫得很大，眼睛畫得很具體，嘴里都要畫上牙齒。而畫四肢則使用單線，用最精簡的方法表現(xiàn)。

三、夸張性地表現(xiàn)他們的內(nèi)心感覺和感受，夸大他們關(guān)注的部位，如一個孩子畫他牙痛，就把嘴和那顆牙畫得很大。

四、缺乏對三維空間的認識和理解，他們使用的是主觀空間感覺，也就是這些孩子畫出的物體形象，不是從同一角度，觀察到的形象，而是從不同方向看到的各個局部形象的組合，如畫平視的桌子桌面是立著的。也就是把側(cè)對著觀者的面都畫成正對著觀者的面，之所以畫出這樣的結(jié)果，是因為他們畫的桌子腿是從側(cè)面平視觀察到的結(jié)果，畫的桌面是從上面俯視觀察到的結(jié)果，然后把從這兩個角度觀察到的結(jié)果組合到一塊。

五、由于對生活常識的認識有限，畫面會出現(xiàn)違反自然規(guī)律的現(xiàn)象，如讓他們畫一個裝有水的傾斜的杯子，結(jié)果會把水面畫得同杯底一樣也是傾斜的。這是因為他們不懂液體特性，把液體特性簡單當(dāng)成固體特征而畫出的形象結(jié)果。

六、把自己的認識和感受賦予其他物體，如小樹被折斷，凳子摔在地上，一定很疼。

根據(jù)以上他們認識上的局限性，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在這一時期，還無法接受一些相關(guān)的構(gòu)圖、造型、透視、色彩等方面的知識和技法訓(xùn)練，因此教學(xué)時應(yīng)該注意，不要用那么多的繪畫技法上的條條框框束縛他們，否則一些他們不懂的繪畫技法不但不能幫助他們，反而會讓他們變得不敢大膽動手畫了，這些繪畫技法成了孩子們“起跳”時的“玻璃罩”。那么在指導(dǎo)這一年齡段的孩子繪畫時要注意什么呢？具體做法是：

一、引導(dǎo)他們?nèi)ギ嬌磉吺煜さ娜撕臀?，畫感受最深的事，如畫我最喜歡的玩具，我和小朋友最喜歡的游戲，爸爸帶我去郊游等。畫他們自己對人或事物理解后的形象，畫他們記憶最深的人或物的形象。

二、允許他們邊畫邊自言自語，因為他們此時正在自己創(chuàng)造的“世界”里，正在和里面的人對話。如在畫自畫像時，好多同學(xué)邊畫邊問自己，想留什么樣的頭型，想穿什么樣的衣服，想帶什么樣的裝飾。因此在這個時候，不要過嚴(yán)地強調(diào)紀(jì)律，給他們一定的自由的空間，也就是要給他們充分的想象的空間和自由創(chuàng)作的空間。

三、在一幅作品中，允許他們采用繪畫、粘貼、搭建和雕塑等多種形式表現(xiàn)想表達的情景。這樣更有利于激起他們想象和創(chuàng)造的活力，如我在上《神鳥變樹》一課，鼓勵同學(xué)們就用多種手法和材料表現(xiàn)了神鳥變的漂亮的大樹。有些地方用五顏六色的彩紙剪出各種漂亮的樹葉;有些地方用彩筆畫出羽毛漂亮的花紋;有的同學(xué)用橡皮泥做樹干或用彩紙折成樹干，再用彩紙剪貼出各種漂亮的樹葉，用各種手法連接在樹干上，最后在美麗的樹葉上用彩筆畫出漂亮的葉脈線。孩子們的想象真是無拘無束精彩無限。

四、在構(gòu)圖方面，不做過高的要求。因為他們還小，還無法接受和欣賞平面構(gòu)圖的形式美感，他們畫畫是為了歷經(jīng)快樂的情感體驗，是為了表現(xiàn)心中美好的想象。

五、在造型方面，也不做任何要求。因為這個時期孩子的關(guān)注點不在自己畫的物體或人物像不像，并且他們像與不像的標(biāo)準(zhǔn)也同成人眼中的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。如果這時候讓他們?nèi)プ鲞@種既不理解又達不到要求的事，往往讓他們失去信心和興趣。

總之，在這一年齡段，并不是構(gòu)圖知識和造型技法傳授得越多越好。不當(dāng)過多傳授一些繪畫技法，不但無助他們想象力的培養(yǎng)反而會讓他們對繪畫失去信心和興趣。只能對他們的潛力發(fā)展“設(shè)限”。所以針對這一年齡段的孩子們，主要是鼓勵和引導(dǎo)他們畫心中喜歡的想象畫，并嘗試用各種繪畫手段和手工制作材料表現(xiàn)作品。美術(shù)老師要為他們創(chuàng)設(shè)一個又一個的創(chuàng)新過程，在歷經(jīng)這些過程時他們的創(chuàng)造能力就自然得到培養(yǎng)。

【作者單位：昆山市錦華幼兒園 ?江蘇】endprint