朱宗國

當(dāng)今社會，是信息化的時(shí)代，是全球化的時(shí)代，中學(xué)教育，特別是農(nóng)村中學(xué)教育也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)之路。多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，交互性的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的信息，輔助教學(xué)能直觀地、生動地展現(xiàn)教學(xué)設(shè)想，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高授課效率，促進(jìn)學(xué)生多種能力的和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

多媒體農(nóng)村教育化學(xué)教學(xué)應(yīng)用分析一、農(nóng)村中學(xué)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

中國廣大的農(nóng)村地區(qū)特別是我們西部地區(qū)是非常落后的，相比起城市和中國東部沿海地區(qū)、中部發(fā)展中地區(qū)來說，經(jīng)濟(jì)條件的拮據(jù)造成了教學(xué)條件的艱苦，多媒體教學(xué)對于我們這些地區(qū)來講，雖然在黨中央的關(guān)懷下，今年給每個(gè)教室都配備了多媒體硬件設(shè)施，但在很大程度上是不能以現(xiàn)代的眼光談?wù)摰?。一言以蔽之，即起步晚、思路差?/p>

根據(jù)我的調(diào)查結(jié)果顯示，如何讓大部分農(nóng)村學(xué)校實(shí)施多媒體教學(xué)，是中國農(nóng)村教育亟待解決的重要問題。學(xué)校在教學(xué)管理中對多媒體技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展大多數(shù)是隨波逐流的態(tài)度，所以教學(xué)結(jié)果總是不如人意，這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的管理不到位，不少教師僅僅是上在有領(lǐng)導(dǎo)視察、聽課時(shí)才使用一下，過過場面而已。雖然備課筆記的教具準(zhǔn)備中經(jīng)常出現(xiàn)“利用多媒體”，但事實(shí)上都是為了應(yīng)付檢查。在調(diào)查過程中我發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師們在多媒體應(yīng)用方面的覺悟需要進(jìn)一步調(diào)動，只有不到十分之一的老師在日常教學(xué)中能夠積極主動應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體輔助自己的教學(xué)，大多數(shù)的農(nóng)村老師只是偶爾使用，或者是基本不用。原因有很多，教學(xué)資源、硬件條件匱乏、設(shè)備使用不熟練、學(xué)校管理不適應(yīng)教學(xué)需要等問題都存在。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的必要性

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確指出：“實(shí)行九年制義務(wù)教育，實(shí)行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級管理的原則，是發(fā)展我國教育事業(yè)、改革我國教育體制的基礎(chǔ)一環(huán)。”隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，城市的教學(xué)步伐早已邁向多媒體化、信息化，而農(nóng)村的教學(xué)模式大多數(shù)都還停留于傳統(tǒng)教學(xué)的階段。這樣的教學(xué)模式是我們亟待改變的，也是教育目光的焦點(diǎn)所在。

隨著當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，信息技術(shù)水平的發(fā)展也日新月異，學(xué)生的認(rèn)知程度也隨之改變，不再像以前一樣，傳統(tǒng)的一支粉筆加一塊黑板就可以解決教育問題。在多媒體早已成為一只利器或法寶來幫助各個(gè)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，廣大的農(nóng)村地區(qū)依舊采取傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教育。科技改變生活，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用早已是大勢所趨，我們要培養(yǎng)出綜合型人才，就必須在教育上緊跟時(shí)代的步伐，這樣我們培養(yǎng)出的學(xué)生才是當(dāng)下社會和時(shí)代所需要的。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”多媒體教學(xué)是將各種教學(xué)用具、投影、電影、錄像、錄音等媒體綜合利用起來，直觀地將教學(xué)內(nèi)容利用文字、圖像、動畫等方式展現(xiàn)出來，直接形象，新穎生動，能夠調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等各種感官，有助于學(xué)生集中注意力在課堂內(nèi)容上，從方式上講，徹底改變了教師傳統(tǒng)的“一支粉筆，一張嘴”的填鴨式的教學(xué)方式。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂效率，改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，改變教師對教學(xué)方式的認(rèn)知，是一種對老師、學(xué)生都有促進(jìn)作用的方式。

三、多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用

1.可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不可見的轉(zhuǎn)變過程演示出來

可以利用多媒體模擬錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作，可以彌補(bǔ)老師和學(xué)生不易直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而通過老師的語言描述又難以到位的不足。比如說，對水倒入濃硫酸中引起瞬間釋放大量的熱并且攜帶少許硫酸噴薄的危險(xiǎn)場面進(jìn)行模擬，以達(dá)到讓學(xué)生了解其危險(xiǎn)程度而遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)定的效果。除此之外，還可以模擬有毒有害但在短時(shí)間內(nèi)無法完成的實(shí)驗(yàn)：如毒性物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、鐵的生銹等，與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體就可以形象真實(shí)的再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，足以讓每個(gè)同學(xué)都清楚的看見轉(zhuǎn)變過程，加深印象，深入理解。多媒體教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生對課本中的教學(xué)內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識和理解，還能為老師節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率，一舉三得。

2.可以將微觀問題宏觀化

初中化學(xué)涉及原子、分子等微觀粒子，而這些微觀粒子單用語言很難描述清楚，如果僅靠老師的口述和課本上的插圖，是很難將這些概念解釋清楚的。如果運(yùn)用多媒體，就能將這些微觀粒子宏觀化，利用動畫或者圖片將物體的原理闡釋的更為清楚，例如，在講原子概念時(shí)，就可以利用PPT或者是動畫將微觀世界放大，讓學(xué)生深入理解原子、粒子、分子、中子這些微觀概念。多媒體教育技術(shù)可以生動地再現(xiàn)事物的發(fā)展過程，體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。利用多媒體，將這些原本難以言語的虛擬概念用一個(gè)清晰的方式呈現(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。這對于化學(xué)教學(xué)來講，是一件十分必要的舉措。

3.新形勢下通過多媒體技術(shù)把化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來

在新形勢下，農(nóng)村初中化學(xué)教師第一要認(rèn)識到化學(xué)的重要性。在化學(xué)教學(xué)的過程中，不要單單重視試題性，還要重視學(xué)生的動手能力，盡可能的保證學(xué)到的化學(xué)可以應(yīng)用于實(shí)踐。在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以通過生活進(jìn)行引入，讓學(xué)生從生活中得到一些啟示，通過課堂讓學(xué)生能夠解釋生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。把生活中的與自己所學(xué)的知識聯(lián)系起來，延伸出更多的化學(xué)知識。另外在課外時(shí)間里也可以組織一些化學(xué)性質(zhì)的活動，讓學(xué)生們可以有了解化學(xué)機(jī)會。

四、結(jié)束語

農(nóng)村教育是中國教育最需要被關(guān)注和支援的一塊，對于農(nóng)村教育來說，對待學(xué)生要不僅積極給予教育硬件設(shè)備、更要給予教育資源等軟件上的支持，如近幾年的教師培訓(xùn)等。對待所存在缺陷和非人力資源的不足，要想方設(shè)法地向上級進(jìn)行申請和借調(diào)，爭取將課堂效果最大化，這樣才對得起農(nóng)村老師的勞動成果，才對得起學(xué)生的辛勤求學(xué)。教育要面向未來，面向現(xiàn)代化。我們肩負(fù)著教書育人的重任，就要將這個(gè)概念貫徹落實(shí)在教學(xué)中，努力改變教育現(xiàn)狀，為農(nóng)村學(xué)生營造一個(gè)更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，辦人民滿意的農(nóng)村教育。

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