張晶晶

小學語文教學作為整個教育過程的重要環(huán)節(jié)，對學生聽、說、讀、寫、交際能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。嚴格意義上講，小學語文教學質量的好壞，在很大程度上決定了小學生的長遠發(fā)展。所以說，提高小學語文課堂教學效率，提升學生學習的積極性和主動性，逐步成為當前教師的重要責任。下面，筆者根據(jù)多年的教學實踐，提出了小學語文課堂教學效率提升的幾點認識，僅供參考。

一、小學語文課堂教學效率低下的主要表現(xiàn)

1.學生積極性主動性不高

從目前學校學生學習語文的態(tài)度來看，學生的積極性不高，在很大程度上阻礙了語文課堂教學的順利開展。究其原因，有以下幾個方面：其一，學生的主體性沒有得到體現(xiàn)。在教學過程中，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式始終存在，忽視了學生的主動性;其二，學生對語文不夠重視。受到傳統(tǒng)思想的影響，很多學生甚至家長都認為語文不用花太大心思去學習，學生學習語文的積極性不高，造成了課堂效率的低下。

2.教師授課缺乏創(chuàng)新性

第一，教學方法有待于進一步優(yōu)化。通過調查發(fā)現(xiàn)，在當前的小學語文教學中，傳統(tǒng)的教學方法還占據(jù)一定的地位，在授課中，沒有考慮到學生的個性差異，忽視了學生個性的培養(yǎng);第二，教學內容缺乏生活化。對于小學語文教學而言，只有和實際生活聯(lián)系起來，才能夠體現(xiàn)語文內容的真實性，才能夠提高學生學習的積極性和主動性，但是在授課過程中，課程內容大都局限在課本，還忽視了與生活經(jīng)歷的融合。

3.教學評價方式落后

在小學語文教學中，教學評價方式還比較單一，主要還是以考試為主，這在很大程度上限制了小學學生思維的創(chuàng)新和對知識的擴展。隨著當前社會的發(fā)展，特殊教育也越來越趨向應用和生活化。因此，對于小學語文教學的評價方式也應該多樣化，必須可以為學生創(chuàng)設情景，讓學生學習的知識在情境中再現(xiàn)，加深他們對知識的掌握。

二、提升小學語文課堂教學效率的對策

1.轉變觀念，切實轉變學生的主體地位

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“解放學生的手，使他們能干;解放學生的頭腦，使他們能夠思考……解放學生的空間，使學生學習自己渴望學習的知識?！庇纱宋覀兛梢钥闯觯涸谛W語文教學中一定要切實轉變學生的主體地位，以學生為中心，提升學生學習的積極性和主動性。在授課過程中，真正實現(xiàn)學生是學習的主體，是課堂的主人，讓學生在學習過程中充分認識到學習語文的樂趣，體會學習語文知識的價值，讓學生真正參與到語文課堂中來，成為語文學習的主人。這樣一來，學生自然就會成為課堂教學的主人，提升了學習語文知識的積極性和主動性，提升整個語文課堂教學效率。

2.與時俱進，不斷創(chuàng)新教師教學方法

首先，精心選擇教學方法，激發(fā)小學生學習語文的興趣。興趣是最好的老師，要想更好地提高課堂教學效率，選擇合理的教學方法尤為重要。例如：小學老師可以根據(jù)教學內容精心設計，力圖從課程開始到結束都能夠始終以學生的興趣為中心，把學生的興趣充分調動起來。老師不僅可以從教學手段上入手，還可以讓學生采取多種形式進行學習，例如：分組角色表演、分組討論、游戲等方式進行學習;其次，積極創(chuàng)設情景，提高學生學習積極性。烏申斯基曾經(jīng)說過：兒童使用聲音、形象、感覺和色彩思維的。所以說，語文任課教師應該積極創(chuàng)設情景，把理論學習和學生的實際生活結合起來，采用多種教學輔助手段，讓學生感受到生活，把知識和生活結合起來，讓他們更好地學習語文、感受生活;再次，老師應該積極引導。在教學過程中，語文老師應該積極對小學生進行引導。比如：在學習“各式各樣”詞語的時候，老師可以讓學生想一下商場的情形，想一下公園里的情景，進而讓他們能夠真正理解這個詞語。

3.優(yōu)化教學評價方式

教學評價作為教學活動中的重要環(huán)節(jié)，是對教學效果進行反饋的有效手段，是保證課堂教學效率的關鍵所在。為了實現(xiàn)小學語文教學工作的順利開展，必須不斷優(yōu)化教學評價方式。保證教學評價方式的多元化，一方面能夠全面考查學生，另一方面也能夠提高學生學習的積極性和主動性。以考試為例，要積極改變傳統(tǒng)的依靠“期末考試”原則的評價方式，要引入多種形式的評價。比如：可以采用課堂評價法，提高學生的課堂積極性和主動性;可以通過過程性評價，根據(jù)學生平時的表現(xiàn)綜合考量;可以通過結果性評價等等。通過不斷創(chuàng)新評價方式，強化小學語文教學的整體水平。在考試中，老師可以采用即興演講的方式進行，老師通過多媒體給學生播放《神筆馬良》的視頻，然后讓學生即興演講：“假如你有一支神筆，你會做些什么呢？”這樣既能夠考察學生的學習情況，同時也能夠提高學生的興趣，進而提升整個的課堂效率。

總而言之，小學語文教學作為基礎教育課程不可或缺的重要環(huán)節(jié)，關系著小學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。所以說，采取積極措施不斷探索小學語文課堂教學效率的方法和途徑，使小學語文教學向著輕松、民主、多元、創(chuàng)新的方向前進，不斷走出效率低下的困境勢在必行。對于一線語文教師來說，一定要積極轉變思路、與時俱進，不斷創(chuàng)新教學方法，提升課堂教學整體效率。

【作者單位：包頭市包鋼二十六小 ?內蒙古】