孫茜茜

美術(shù)活動是幼兒藝術(shù)創(chuàng)造的原動力，然而思維的創(chuàng)造性有沒有很好發(fā)揮？幼兒本身和教師能否注重培養(yǎng)很關(guān)鍵。幼兒習(xí)慣性模仿是一個很大的誤區(qū)。幼兒園美術(shù)教育的目的、價值究竟何在？難道只是簡單教會幼兒依樣畫葫蘆地畫幾張簡筆畫嗎？

因此為了更好地避免這種習(xí)慣性模仿的發(fā)生，我深入地觀察大班幼兒的美術(shù)教育活動，希望通過對班級中幼兒在美術(shù)活動中發(fā)生的習(xí)慣性模仿進(jìn)行分析，探索這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出一些指導(dǎo)意見和方法。

研究方法

（1）觀察記錄法：

①觀察記錄大班幼兒美術(shù)活動的行為表現(xiàn)。如：大班幼兒美術(shù)活動時的興趣愛好，情緒反應(yīng)，時間多少，色彩喜歡程度等;幼兒活動時的探索、創(chuàng)造、獨(dú)立、專注情況等。②觀察記錄材料的有效性。難易程度，量的多少，使用頻率，是否滿足孩子的需要等。③指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動、觀察記錄。

（2）訪談法：

在訪談前，根據(jù)幼兒的美術(shù)實(shí)際水平把問題做了一些延伸。提問兼顧三種形式，即開放型提問、含混型提問和封閉型提問，但主要使用封閉型問題。開放型提問如：“你認(rèn)為蘋果有幾種顏色？”“如果讓你選擇，你會畫什么顏色的蘋果呢？”封閉型的提問如：“什么顏色的蘋果最好吃？”“壞蘋果怎么畫呢？”采用方便抽樣和隨機(jī)抽樣的方法，篩選出幾個研究對象。

案例一：我走到第一組，想看看這組小孩的畫，鳴鳴畫得很認(rèn)真，線條也很直，但是文燁的紙上卻是空白，他看看鳴鳴的畫，又看看妞妞的畫，我說：“不要看別人的，畫自己的?！彼砰_始慢慢畫起來。我走到了第二組，讓我眼前一亮，因為這組用的都是水彩筆，而前面那組用的都是黑色的，我開始感興趣起來，接著我又發(fā)現(xiàn)，這組雖然用的是水彩筆，但顏色都是一樣，網(wǎng)的形狀結(jié)構(gòu)也都是一樣的，我湊到小小耳邊問，“這個蜘蛛網(wǎng)是你自己想出來畫的嗎？”她猶豫了一下點(diǎn)點(diǎn)頭，我又問了斐兒，“你的蜘蛛網(wǎng)為什么是這樣畫的呀？”她愣了一會說：“小小也是這么畫的。”

幼兒的個性不同，發(fā)展水平也不同，而幼兒的這些不同之處會影響他們對美術(shù)興趣的選擇。文燁對畫畫的活動不感興趣，而斐兒是看了小小的畫自己也那樣畫，小組與小組的畫層次分明。

原因一：對美術(shù)興趣不強(qiáng)烈。

我們經(jīng)?？吹接行┯變海?dāng)畫畫開始時，他們就開始左顧右盼，玩玩蠟筆，玩玩紙，不知自己該怎么畫，最后看到旁邊小朋友畫了一半了，于是邊看別人怎么畫的自己就去模仿別人的畫去畫，這類幼兒一般對美術(shù)興趣不是很大。

原因二：沒有充分發(fā)揮想象力。

幼兒沒有充分發(fā)揮自己的想象力和思維性的創(chuàng)造，不愿意自己動腦筋去想去畫，導(dǎo)致不會畫，不知該從何下手。因為害怕自己不會畫被老師批評，所以就模仿其他幼兒畫好的畫或者老師出示的范畫。

案例二：有的幼兒對繪畫也有興趣，就是不肯自己發(fā)揮想象力。總是模仿范畫。第一組的駿駿還是那樣動手最慢，但是看著老師出示的臉譜圖，很快畫下了大概的輪廓，顏色也是和范畫上的一樣。這時我來到第三組發(fā)現(xiàn)平常一向文靜膽小的琳琳，更是不敢下筆去畫，而是左顧右看，不知道該從哪里畫起，并且不停張望老師出示的臉譜圖，后來照著出示的臉譜圖也畫了一樣的輪廓，顏色也是差不多。

原因一：幼兒性格特點(diǎn)也影響著幼兒繪畫的個性化和創(chuàng)造性表現(xiàn)。

從幼兒作品的比較來看，有的幼兒能較多表現(xiàn)自己的主觀體驗，創(chuàng)造力較強(qiáng)，有的幼兒的作品較老師以前的示范有一定的變化，突破較小，只是在原有畫法的基礎(chǔ)上，在細(xì)節(jié)之處有小變化;此外還有的幼兒體現(xiàn)在對鄰桌幼兒作品的模仿。綜合比較可以看出，性格外向，大膽，思維活躍的幼兒在繪畫時的表現(xiàn)更為大膽，更多的將自己的主觀體驗表現(xiàn)在繪畫作品中;而平常膽小、循規(guī)蹈矩的幼兒的作品中更多是模仿的痕跡。

原因二：缺乏真實(shí)的觀察，切身的體驗

幼兒繪畫的直接參照物主要是老師的范畫，而對所畫事物缺乏真實(shí)的觀察，切身的體驗，導(dǎo)致幼兒的繪畫作品缺乏個性，千篇一律。

孩子繪畫的直接參照物主要是老師的范畫，而對所畫事物缺乏真實(shí)的觀察，切身的體驗，教師可準(zhǔn)備一些實(shí)際的，幼兒可以觸碰到的可觀察體驗到的東西來供幼兒參考繪畫。

家長在家的教育也是十分重要的，平時家長可以在家給幼兒練習(xí)畫畫，幫助幼兒增加美術(shù)方面的興趣，給予幼兒這方面的培養(yǎng)和發(fā)展，平時也可以帶孩子多去觀察、參加一些有關(guān)畫畫方面的活動，多鼓勵、表揚(yáng)幼兒的作品，經(jīng)常贊美也可以給幼兒一個自信的表示，讓幼兒能在畫畫的領(lǐng)域中找到自信的一面。

研究的思考與體會

我從小就對美術(shù)有很大的興趣，雖然沒有專業(yè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這并不影響我對畫畫的炙熱，對畫畫的熱情一直帶入了工作中，所以每一次的美術(shù)活動，對于幼兒美術(shù)方面的發(fā)展我都是十分關(guān)注。首先，教師鋪墊的經(jīng)驗十分重要，一節(jié)好的美術(shù)活動，幼兒的經(jīng)驗鋪墊最為重要，怎樣才能讓幼兒的畫淋漓盡致呢？當(dāng)然就是豐富的經(jīng)驗，比如：案例中的畫蜘蛛網(wǎng)，孩子們對于蜘蛛網(wǎng)的經(jīng)驗豐富了，蜘蛛網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)就能被一一表現(xiàn)出來，其次教師的范例要逼真，充滿生命力，這樣就能吸引幼兒的眼球，培養(yǎng)他們的興趣。 我想同伴之間的榜樣示范是避免不了的，幼兒在無形中受益于團(tuán)隊互助學(xué)習(xí)。教育者要提供足夠的機(jī)會和空間讓幼兒交流繪畫體驗，相互欣賞繪畫作品。激勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的主觀體驗。

【作者單位：昆山高新區(qū)振華實(shí)驗幼兒園 ?江蘇】