高靜

引言

合作作為當(dāng)前環(huán)境中人們必須學(xué)會的一個技能，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中將有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，小組學(xué)習(xí)在提高學(xué)生合作能力的同時，也不斷提高了學(xué)生的思考能力。作為在更高程度上更新教育方式與教育理念的方法而言，小組學(xué)習(xí)使學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到大幅提升，在數(shù)學(xué)教育中。除了思考方式與學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，更重要的就是要不斷提高合作能力，以優(yōu)化小學(xué)生對于數(shù)學(xué)具體知識的思考，以做到活學(xué)活用。

一、當(dāng)前環(huán)境下數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢

（一）以提高學(xué)生實(shí)際能力為目的

過去傳統(tǒng)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的知識的接受能力，而往往忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)際能力的培養(yǎng)問題。而對當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r下，小學(xué)生多處在一個比較活躍的時期，很多時候，學(xué)生往往因?yàn)樽⒁饬Σ患卸鄙賹χR的理解，同時，在上課時，枯燥的教學(xué)方式也讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，這些情況往往表現(xiàn)為學(xué)生上課走神，對知識理解不到位，不知道教師講的是什么，好動，擾亂課堂的環(huán)境等。在課程改革之后，這些問題有了很大的改進(jìn)。目前的教學(xué)目的以在多方面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)上。提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力與理解能力。綜合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)前教育思想中，數(shù)學(xué)教育主要是注重對于學(xué)生的創(chuàng)新能力與對教材的自主思考能力的培養(yǎng)上，在很多時候，學(xué)生綜合素質(zhì)的創(chuàng)新需要對教材深入的把握，而這一問題的解決，教師在課堂上的教育只占很小一部分，大多數(shù)情況下，需要學(xué)生獨(dú)立思考問題。以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。這就需要合作學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮作用，綜合培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高對于具體問題的解決方式。

（三）注重學(xué)生活學(xué)活用，具體思考問題

對于數(shù)學(xué)思維中，一個比較重要的問題，就是對于具體問題的思考上，很多的數(shù)學(xué)題并不難，但是對于小學(xué)生而言，之所以有分?jǐn)?shù)上的差異，在于上課聽不聽講的問題上，教師在上課時所講的內(nèi)容一般很關(guān)鍵，但是部分學(xué)生上課走神，同時也會導(dǎo)致對知識的理解不到位。很多時候，學(xué)生學(xué)習(xí)只是程度不同，小學(xué)生都貪玩，一般很少對自己學(xué)習(xí)中留下的問題進(jìn)行詢問，長此以往，很多學(xué)生都會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難，缺少學(xué)習(xí)的興趣，從而降低對知識的接受能力，目前教育的發(fā)展趨勢，就是在于運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，來改進(jìn)這一問題。

二、小組學(xué)習(xí)對于學(xué)生的作用

（一）提高學(xué)生做題的數(shù)學(xué)思維

小組學(xué)習(xí)在很大程度上可以大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，這也是新課標(biāo)要求下一個非常有效的教學(xué)手段。小組學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的同時，也會讓學(xué)生在探討問題的時候，增加對知識的了解程度，并加深對數(shù)學(xué)問題的記憶。使學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。同時，小組學(xué)習(xí)也大大節(jié)省了教師教學(xué)的力度。使得學(xué)生對自身有更高的認(rèn)知水平，提高對相關(guān)問題的思考能力。

（二）培養(yǎng)思考與理解能力

獨(dú)立思考的能力在合作學(xué)習(xí)中是非常重要的，在很多時候，學(xué)生需要進(jìn)行獨(dú)立的思考，但僅有思考也不行，數(shù)學(xué)有其自身獨(dú)特的特性，其需要在更高程度上進(jìn)行合作，往往數(shù)學(xué)的難題都在于學(xué)生一時之間對具體問題的處理上思考不到位。處理這一問題，可以通過學(xué)生之間合作的方式，使得數(shù)學(xué)問題的解決變得簡單，同時合作學(xué)習(xí)可以讓更大一部分的學(xué)生進(jìn)行講解，使得在分組的過程中找到更多的學(xué)習(xí)方法。以提高綜合思維的能力。

（三）培養(yǎng)了合作的理念

現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，一般獨(dú)生子女都會有一點(diǎn)個人中心主義，表現(xiàn)在學(xué)生身上，就是在具體合作的時候，沒有顧及他人，事實(shí)上，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常不利的。并且也會影響起其以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而合作學(xué)習(xí)下進(jìn)行分組，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與對數(shù)學(xué)具體問題的思考。也可以讓小學(xué)生在最初階段打好基礎(chǔ)，提高對具體問題的理解與把握。同時不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提高。以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。

三、如何提高學(xué)生分組學(xué)習(xí)的能力

（一）通過教師在一邊輔助的具體辦法

分組學(xué)習(xí)當(dāng)然有很多的好處，不過在具體的應(yīng)用過程中，也會發(fā)生類似的情況，很多的學(xué)生沒有在討論與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題，而是在偷偷玩。一些學(xué)生沒有很好參與進(jìn)去，無法對自己不知道的問題得到解釋。這個時候，需要教師在一旁觀察，及時整理課堂秩序，并恰當(dāng)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并給他們一定的思考空間。比如在學(xué)習(xí)加減乘除的時候，學(xué)生做除法一般很難，很多學(xué)生算不來就胡亂算，有些時候會把除數(shù)與被除數(shù)弄反，這時候需要教師進(jìn)行講解，以使學(xué)生解決具體的難題。

（二）具體分析問題做到合理分工

如何對具體問題進(jìn)行合理分工，這需要教師從旁協(xié)助，讓學(xué)習(xí)與耐心較好的學(xué)生帶動成績較差的學(xué)生。以提高學(xué)生的綜合能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，了解具體的知識。并對相關(guān)問題做到具體的分工與了解，使得更多的學(xué)生接受較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。提高學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的能力。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論

總之，合作學(xué)習(xí)可以盡可能改善學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，在很大程度上，合作學(xué)習(xí)會使當(dāng)前學(xué)習(xí)變得更加容易理解，并有效地節(jié)約教育資源，同時大幅提高學(xué)生的接受知識的能力。當(dāng)前小學(xué)的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向著有效的方式邁進(jìn)，以在最大限度上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就著合作學(xué)習(xí)提出了自己的一點(diǎn)見解，以分析當(dāng)前環(huán)境下如何高效地提高課堂效率與分組學(xué)習(xí)如何才能最大限度地使學(xué)生的綜合素質(zhì)提高到一定程度做出一些簡要講解，以為今后的小學(xué)教育提供一些經(jīng)驗(yàn)。

【作者單位：黃驊市沈莊完全小學(xué) ?河北】