狄夢華

陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造，時時是創(chuàng)造，人人是創(chuàng)造之人?！眲?chuàng)造沒有固定的模式，生活中無時無地不充滿著創(chuàng)造的機會，美術(shù)作業(yè)的創(chuàng)造主要目的就是要發(fā)揮孩子身上蘊藏著無限的創(chuàng)造潛能，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的熱情，讓學(xué)生要拓寬各自的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會幻想，學(xué)會好奇，而小小的每一次的美術(shù)作業(yè)就是讓學(xué)生盡情地釋放生命中的創(chuàng)造能量。學(xué)生美術(shù)作業(yè)不僅起到“鞏固知識”的作用，還具有“學(xué)習(xí)診斷”和“促進交流”的功能。

一、美術(shù)作業(yè)“生活化”的設(shè)計途徑

1.從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展作業(yè)設(shè)計

在上《漫畫形象設(shè)計》這一課時，教學(xué)導(dǎo)入時，直接先在黑板上快速的畫出了小沈陽、成龍等大家熟知的人物的漫畫。富有情趣的導(dǎo)課，可以吸引學(xué)生的注意力，在作業(yè)設(shè)計時，以身邊熟悉的人或自己為形象素材而進行漫畫設(shè)計進行作業(yè)創(chuàng)造。

2.從學(xué)生身邊故事引導(dǎo)，開展作業(yè)設(shè)計

例如，《生活中的標(biāo)志》這一課導(dǎo)入中，老師先講了一個旅游者的小故事：一位先生中途有意要去公廁，不知道在哪里，便開始向人打聽，由于語言不同就開始做手勢表達，但是手勢也不能讓被問者明白他要干什么？這位先生突然拿出筆在紙上畫出公廁的標(biāo)志加上問號，被問者一下明白了意思，便告訴去向，解決了大問題。這課中，這位老師的以生活中一個常見的小故事教學(xué)引入課題，新穎有趣，一下子吸引住了學(xué)生。而且故事內(nèi)包含了標(biāo)志的重要性及其一目了然的特點，并告訴學(xué)生標(biāo)志與生活密不可分的關(guān)系，從而可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，進行美術(shù)作業(yè)的創(chuàng)造。

二、美術(shù)作業(yè)“個性化”的設(shè)計途徑

美術(shù)作業(yè)的創(chuàng)作是學(xué)生自己的個性化的體現(xiàn)，美術(shù)作業(yè)的創(chuàng)作，一般是個體獨立進行的，學(xué)生可以按自己的意圖盡情發(fā)揮創(chuàng)造性，作品是學(xué)生思想感情的真誠表露，所以學(xué)生的藝術(shù)個性化是美術(shù)作業(yè)創(chuàng)作中自由表達自己想法的一種體現(xiàn)。正是有藝術(shù)家的個性創(chuàng)作，才能不斷打破舊有的藝術(shù)概念界限，沖破種種籬笆而使藝術(shù)得以進步和發(fā)展。通過美術(shù)作業(yè)創(chuàng)造，便可以使學(xué)生形成獨立的人格個性，同時也讓學(xué)生有了對藝術(shù)個性化的一個初步的理解與追求，才能在欣賞他人作品時尊重他人的藝術(shù)個性和審美個性，形成對多元化包容，才有利于美術(shù)教育的豐富性和多樣性。

在學(xué)生的作業(yè)中，個性化創(chuàng)造也是一個重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生的作業(yè)往往表現(xiàn)手法雷同、技法單一。在作業(yè)本上或多或少會出現(xiàn)概念化的形象。譬如畫一棵樹，就是一個大圓圈表現(xiàn)樹冠，外加一個圓柱類樹干，樹冠里面畫些蘋果。就著色方法而言，基本就是黑色線描輪廓，外加彩色涂色。而面對這樣的情況時，我們可以作業(yè)設(shè)計時為學(xué)生創(chuàng)造一個情景，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的個性化創(chuàng)造力。增強學(xué)習(xí)的趣味性教學(xué)高潮就是教學(xué)過程中形成的那個師生最佳配合的亢奮狀態(tài)。教師在講授和演示過程中，會有不斷大小高潮的起伏。教學(xué)的高潮，能激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和給學(xué)生留下深刻印象。所以，教師要利用導(dǎo)入課題時牢牢抓住學(xué)生的預(yù)期心理，以其為契機將教學(xué)步步推向高潮，以使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，精神興奮，從而提高學(xué)習(xí)效果。

三、美術(shù)作業(yè)“實用化”的設(shè)計途徑

美術(shù)作業(yè)的創(chuàng)新的方法有很多：作業(yè)的題材多樣，拓寬題材的來源;作業(yè)形式的多樣，拓寬形式的表現(xiàn);作業(yè)的創(chuàng)作的多樣，拓寬創(chuàng)作的能力。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造，只是引導(dǎo)學(xué)生從不會創(chuàng)作到敢于創(chuàng)作的一個過渡過程。美術(shù)中的創(chuàng)新不是速成的，需要我們在日常的美術(shù)教育中不斷灌輸教育理念。通過把作業(yè)實用化，應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生覺得自己的作業(yè)不是單單為了課堂而畫，不是單單為了作業(yè)而作業(yè)，而是可以把自己的作業(yè)應(yīng)用到生活中，自己創(chuàng)造的作業(yè)可以得到展示呈現(xiàn)。

平時的教學(xué)中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對身邊事物細致觀察，回憶，想象，以提煉創(chuàng)作題材為前提，引導(dǎo)學(xué)生體驗校園生活，家鄉(xiāng)風(fēng)俗等內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生認真觀察和細心體驗生活，豐富美術(shù)創(chuàng)作素材。并且分析教材，學(xué)情的基礎(chǔ)上，盡可能挖掘身邊的資源，巧設(shè)課堂作業(yè)的實用性，讓美術(shù)課堂更貼近學(xué)生的生活，重視美術(shù)作業(yè)的呈現(xiàn)，巧妙運用美術(shù)課堂，發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)作智慧，使其創(chuàng)造性思維得到充分體現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校豐富的校園活動，開展作業(yè)設(shè)計。通過與學(xué)校活動的相結(jié)合，讓孩子的作品得以投入使用，發(fā)揮它的作用，讓學(xué)生的作品得以呈現(xiàn)。

學(xué)生的美術(shù)作業(yè)如同一扇小小的窗戶，透過這扇窗戶我們可以看到孩子們純真的心靈世界，他們觀察世界，感受生活的一個過程。而檢驗學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)的過程很重要，而作業(yè)的呈現(xiàn)也是其中一項重要的內(nèi)容，如今豐富多彩的美術(shù)創(chuàng)作、制作材料和工具，為美術(shù)課堂作業(yè)形式提供了更大的可能性，不同材質(zhì)的紙張，不同功能的筆，不僅給學(xué)生的創(chuàng)作帶來方便，也大大提升了孩子們對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣和作業(yè)形式選擇的空間。給孩子一個創(chuàng)新的空間，讓孩子們快樂向前走。

【作者單位：太倉市經(jīng)貿(mào)小學(xué) ?江蘇】