曾曉玲

一、情景教學(xué)模式

情景教學(xué)是指以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，在英語教學(xué)過程中引入或創(chuàng)設(shè)情景。布魯姆認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)到的語言材料?！边@就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生融入這個(gè)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容。我在教學(xué)中的具體做法有：

1.借助直觀教具或?qū)嵨?、圖片、簡筆畫等進(jìn)行單詞、字母、音標(biāo)的教學(xué)。

我常用一些可接觸到的實(shí)物、圖片來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生們可以直接與客觀事物發(fā)生聯(lián)系，不用想漢語，直接模仿就能說英語。利用簡筆畫教學(xué)，教師不僅通過寥寥數(shù)筆，勾勒出生動(dòng)活潑的動(dòng)物或人作，讓學(xué)生一目了然，更能吸引學(xué)生們的注意力。另外，我把身體語言用在課堂教學(xué)中，也收到了不錯(cuò)的效果。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

英語是一門語言，而語言是用來交際的工具。英語教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的英語交際能力。多媒體有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，強(qiáng)化語言訓(xùn)練。例如：在用幻燈、投影等多媒體時(shí)，一般要伴隨著錄音或教師講解，以便有針對性地進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)和講解，通過畫面和聲音的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語言形式。

二、純英語教學(xué)模式

純英語教學(xué)模式實(shí)際上是“用英語教英語”。為了給學(xué)生營造更好的英語氛圍和使用英語實(shí)踐機(jī)會(huì)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該盡量使用英語教學(xué)。

1.在課堂教學(xué)中盡量使用英語教學(xué)

教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)多使用英語課堂語言，凡能用英語表達(dá)都應(yīng)該用英語去表達(dá)。

2.使用直觀手段幫助學(xué)生理解教師語言

教師在課堂使用英語教學(xué)，有很多學(xué)生是很難理解或根本不理解，這時(shí)教師可以借助適當(dāng)?shù)闹庇^手段幫助學(xué)生理解。如實(shí)物、圖片、課文情景甚至教師的動(dòng)作、表情等，如教師在教學(xué)中要表示“請邊聽錄音邊看圖片”時(shí)，教師可邊說“Please look at the picture and listen to the recorder.”邊指著錄音機(jī)，再把手放到耳朵旁，做出聽的動(dòng)作。這樣學(xué)生就很容易理解教師的意思了。

3.堅(jiān)持大量重復(fù)

教師在使用英語教學(xué)語言，剛開始可以用英語和漢語相結(jié)合的辦法，重復(fù)說英語幾次之后，再用漢語給學(xué)生解釋意思，這樣久而久之，學(xué)生自然會(huì)理解教師的意思。

4.隨著學(xué)生水平的逐步提高，適當(dāng)加大難度。

教師用英語教學(xué)一段時(shí)間之后，可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)增加一些新的語言，加大難度。教師一開始可以說一些較為簡短的課堂用語，如：“Stand up”、“Sit down”、“You，p1ease”。過一段時(shí)間之后，教師就可以適當(dāng)說一些較為復(fù)雜的課堂用語。

三、小組活動(dòng)模式

1.編制小組，優(yōu)化成員素質(zhì)

首先，給全班的每一位成員起一個(gè)英文名字，在了解學(xué)生的性格、英語水平的基礎(chǔ)上編制2-6人的小組，以便在需要的時(shí)候容易在組內(nèi)進(jìn)行一對一的活動(dòng)。一個(gè)小組中既要有外向型的學(xué)生，又要有內(nèi)向型的學(xué)生。這樣一個(gè)小組中學(xué)生的語言能力有強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)成績有高低，學(xué)習(xí)方法有異同，學(xué)習(xí)時(shí)可以做到相互影響、取長補(bǔ)短，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，為以后的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.座位多變，營造和諧氣氛

傳統(tǒng)的座位方式是教師在講臺(tái)上，學(xué)生坐成一排接著一排，這種方式是以教師為中心，學(xué)生只有一個(gè)伙伴。將學(xué)生分組安排座位便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)面對面的交流，使語言交流更為親切自然，也可將桌椅分組擺放在教室的兩側(cè)，可以使學(xué)生有較大的活動(dòng)空間來交流或表演。

3.活動(dòng)自然，體現(xiàn)語言運(yùn)用

教師設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)應(yīng)該考慮教學(xué)目的，即怎樣把課本中的語言自然滲透到交際活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，通過活動(dòng)內(nèi)化英語知識(shí)。

4.信息互補(bǔ)，注重真實(shí)意義

在日常生活中，人們交際的需求是想通過相互之間交流了解某事，如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容少、信息差，就會(huì)失去交際的意義。

四、靈活多樣的評價(jià)模式

1.記錄即興評價(jià)按例

教師對學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)做出即時(shí)評價(jià)是非常必要的。對于缺乏信心，學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生，先提前暗示老師對他的期望，充分激發(fā)和挖掘他的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，然后充分地肯定他，定會(huì)產(chǎn)生我們所期待的效果。

2.使用學(xué)生觀察表

教師可以在上課前給每人一張?jiān)u價(jià)表。表中的內(nèi)容主要涉及是否掌握課堂內(nèi)容？是否認(rèn)真聽講？在表的最下面有三項(xiàng)：師評、自評、他評。每項(xiàng)內(nèi)容用星星來填：五顆星為優(yōu)秀，四顆星為較好，三顆星為一般，而兩顆星、一顆星表示還要加倍努力。一個(gè)月之后，教師作一次小結(jié)，對進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)。這樣做效果很不錯(cuò)，學(xué)生都能正確地認(rèn)識(shí)自我，也學(xué)會(huì)如何科學(xué)地評價(jià)他人。

3.測試的全面性

傳統(tǒng)的測試形式是采用試卷測試形式，分聽力和筆試兩部分。而新的測試形式不但要包括聽力和筆試，還應(yīng)該包含說話部分，相當(dāng)于我國英語等級考試的形式，體現(xiàn)更全面性。

以上所談到的四種教學(xué)模式并不是孤立的幾種教學(xué)模式，而是融合在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是一種綜合的教學(xué)模式，我們在研究時(shí)也不應(yīng)該把它們分開來，更多要考慮它們之間的聯(lián)系性。

當(dāng)然，小學(xué)英語的教學(xué)模式不止這幾種，那就有待我們每位英語教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷深入探討和研究。

【作者單位：德陽市東電外國語小學(xué) ?四川】