路建虹

新課程理念下的音樂課堂注重了審美的體驗(yàn)、創(chuàng)造性的發(fā)展、文化的傳承，但長久以來，歌唱一直是音樂教學(xué)中最直接、最生動(dòng)的藝術(shù)教學(xué)形式。音樂教育家柯達(dá)伊曾說過：“只有人聲——這個(gè)人們生而有之的而且是最優(yōu)美的樂器，才是使音樂文化屬于每個(gè)人的沃土。

1.氣息的注重

沈湘說過：“好的唱法的動(dòng)力都來源于深呼吸。任何好的唱法，自然的、科學(xué)的、藝術(shù)的唱法，有訓(xùn)練的唱法等，都要有呼吸的支持，都要在動(dòng)力上有上下貫通的功夫?！蹦敲丛谝魳方虒W(xué)過程中就要不斷滲透，使學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)歌曲的過程中逐步地養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣。

如：《再見吧，冬天》一課，如果想將歌曲唱出流暢、優(yōu)美的感覺，就要用舒緩、柔和的氣息來歌唱;對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，年齡偏小，對(duì)氣息還沒有足夠的掌握和保持能力，于是我是這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的：

師：小朋友們，清晨我們走在上學(xué)的路上，明媚的陽光照耀著我們，一路上有鮮花和嫩草的陪伴，我們的心情會(huì)是怎樣的？

生：開心、舒暢……

師：同學(xué)們說得可真棒！如果是我的話，我會(huì)深深地吸一口氣，聞聞清晨這伴著花香的新鮮空氣，保證我一天心情都很愉快，你們?cè)敢夂臀乙黄饐幔?/p>

生：愿意。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們閉起眼睛，用鼻子緩緩地深吸一口氣，感受一下你的小肚肚在微微的膨脹;誰能和我做“吸—— 呼—— 吸—— 呼——”（帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)），我們可以用這樣的呼吸方法將歌曲唱出來嗎？（師示范）

生：（模仿）

簡(jiǎn)單地讓孩子們感受，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的呼吸方法將《再見吧，冬天》一句一換氣的唱出，學(xué)生會(huì)體會(huì)到運(yùn)用氣息歌唱后聲音的不同。雖然氣息練習(xí)的時(shí)間不長，但是每節(jié)課都堅(jiān)持，學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的呼吸方法。

2.聲音的訓(xùn)練

教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為喊出來的聲音是好聽的聲音，喊得聲音越大說明在音樂課上表現(xiàn)越好的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。實(shí)踐證明，這樣唱歌沒多久，嗓子就啞了;久而久之，學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)方面會(huì)覺得“唱不好，我不行”這樣的觀念，這對(duì)將來音樂素養(yǎng)等方面的養(yǎng)成無疑會(huì)造成巨大的障礙。

新課標(biāo)指導(dǎo)下的歌唱教學(xué)中，提倡“聽唱法”，我將默唱和輕唱的方法運(yùn)用于“聽唱法”的聽與唱之間，讓學(xué)生先跟音樂默唱，再跟老師的伴奏輕聲唱，通過輕聲唱來感受高位置的歌唱狀態(tài)，從而達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

在教學(xué)時(shí)間允許的情況下，我為同學(xué)們播放一些著名合唱團(tuán)的合唱表演，聽聽合唱隊(duì)員們和諧統(tǒng)一的聲音，他們并沒有大聲“喊唱”，仍有美妙的聲音;通過對(duì)學(xué)生聽覺和視覺的沖擊，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌唱聲音的理解，從而從印象中形成正確的聲音概念。

3.語言表達(dá)的清晰

如何準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲作品的思想感情，又將歌唱者獨(dú)到的體驗(yàn)傳達(dá)給聽眾呢？

首先，我想要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，用傾聽去感受，感受歌曲講述了什么、感受歌曲表達(dá)了什么、感受歌曲歌頌了什么！

其次，就是“誦詠”的重要，尤其是小學(xué)音樂教育，作為實(shí)施美育教育的主要途徑之一，如果學(xué)生咬字不清，吐字含糊，聽者不明詞意曲意;或者語言雖清楚，而語意表現(xiàn)得平淡乏味，仍然不能打動(dòng)人心，就會(huì)失去歌唱藝術(shù)特有的語言魅力。一代聲樂宗師沈湘先生甚至指出：“為了讓聽眾了解作品內(nèi)容，有時(shí)我們寧愿犧牲一點(diǎn)聲音，也要力求吐字的準(zhǔn)確清晰。”

當(dāng)我剛接觸一年級(jí)的小學(xué)生時(shí)，歌詞的解決是一件令我頭痛的事情，尤其是孩子們剛剛接觸拼音，沒有形成系統(tǒng)的讀音規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生口齒不清晰，有的學(xué)生平翹舌音不分，還有的學(xué)生前后鼻音易混淆等等，在繁多的問題中使我無從下手，而這時(shí)，通過聽課《快樂的小木匠》給了我很大的啟發(fā)。

師：誰是我們班的識(shí)字大王??？

生：（紛紛舉手）

師：?。∮羞@么多厲害的小朋友，就先請(qǐng)我們班的XX同學(xué)來認(rèn)一認(rèn)讀一讀吧。

生：嚓嚓嚓嚓 刨花分（飛） 刨花分（飛）……

師：嗯，你識(shí)得字真多呀，老師送你一個(gè)大拇指，但是，你讀的一些字老師沒能聽清，可不可以請(qǐng)其他小朋友幫幫忙，讓老師聽得更清楚一些。再請(qǐng)XXX同學(xué)來試著讀一讀。

生：嚓嚓嚓嚓 刨花飛 刨花飛，沙沙沙沙 大鋸響 大鋸響……

（找多個(gè)學(xué)生讀一讀）

師：真棒??！識(shí)字又多，讀得又清晰;棒！棒！你們真棒！誰聽出了這幾位同學(xué)讀得有哪些不一樣的地方？

生：第一句中的“飛”，有的讀成“分”了，第二句中的“響”，有人讀成“顯”了，還有明明是“嗨嗨”，有人讀成“嘿嘿”了……

師：同學(xué)們真聰明??！都帶了一雙靈耳朵！下面就請(qǐng)和老師一起讀清歌詞中的每個(gè)字。（反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練習(xí)）

師：我們已經(jīng)讀了幾遍了，誰覺得自己進(jìn)步的最快，能將剛剛自己讀的不滿意的地方再來讀一讀……

一般的音樂課堂中，老師可能會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，但往往是老師多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生仍然是你說你的，我讀我的，沒有改正自己的不足之處，而“一人讀，多人評(píng)”這種教學(xué)形式，通過學(xué)生相互間的比較和更正，大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自身的要求標(biāo)準(zhǔn)，從而提高了學(xué)生歌唱中對(duì)咬字、吐字、字音等方面的關(guān)注能力，也為孩子將來學(xué)習(xí)歌曲、欣賞音樂做了良好的鋪墊。

綜上所述，音樂課作為實(shí)施美育的主要途徑之一、基礎(chǔ)教育的必修階段，歌唱教學(xué)占據(jù)其中舉足輕重的地位，因此，我們要重視歌唱方法在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透與培養(yǎng)，利用好小學(xué)音樂教學(xué)，這樣一個(gè)基礎(chǔ)而又十分重要的平臺(tái)，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)歌曲”，而不單單是“學(xué)會(huì)歌曲”，從而真正達(dá)到對(duì)學(xué)生喜愛音樂，享受音樂的目的。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) ?江蘇】