王國(guó)瑛

在我們的校園里，周杰倫的《雙節(jié)棍》的“嘿、哈”伴隨著孩子們的手舞足蹈，廣場(chǎng)舞《小蘋果》的“不！離！不！棄！你是我的小呀小蘋果”的邊唱邊跳，似乎被視為一種時(shí)尚，走進(jìn)了校園。小學(xué)音樂(lè)課上，教師的《小燕子》、《童年》、《我的祖國(guó)》怎么也響不起來(lái)，而把課堂還給學(xué)生，讓他們唱自己的喜歡的流行歌曲，聲浪一浪高過(guò)一浪。

然而，聆聽(tīng)著孩子們的心聲，令我們教師們不得不反思，下面談?wù)勛约簩?duì)流行音樂(lè)、流行歌曲的看法以及讓流行音樂(lè)進(jìn)課堂的種種做法。

一、正視流行歌曲，擺正流行歌曲的地位

提到流行歌曲，我們不禁想起20世紀(jì)20年代的通俗易懂的歌曲的優(yōu)勢(shì)，80年代的“西北風(fēng)”刮得風(fēng)起云涌，90年代的“港臺(tái)追星熱”，今天的網(wǎng)絡(luò)歌曲的走紅和唱響，“親愛(ài)的，你慢慢飛，小心前面帶刺的玫瑰”的深沉的《兩只蝴蝶》的對(duì)愛(ài)的吶喊，飄蕩在校園的角角落落，劉德華的《中國(guó)人》的高尚情操的熱情，也洋溢在校園，激勵(lì)著學(xué)生們愛(ài)國(guó)向上，發(fā)奮讀書(shū)……流行歌曲的盛行為我們提出了新的課題——流行音樂(lè)進(jìn)校園是喜是憂？

有人認(rèn)為，流行歌曲內(nèi)容單調(diào)、粗俗低下，甚至以“亂七八糟”給定論?！傲餍懈枨敝粤餍?，并廣為傳播和演唱，就因?yàn)樗哂猩鷦?dòng)性、多樣化以及語(yǔ)言的明快、節(jié)奏感強(qiáng)、韻律美、情真意濃、貼近生活、抒發(fā)人的內(nèi)心感受?？墒?，當(dāng)今的一些流行歌曲雖然備受歡迎和喜愛(ài)，但流行的人群在擴(kuò)大化，有些是不適合小學(xué)生的。如前文說(shuō)到的《兩只蝴蝶》，還有《老婆最大》、《等你等了那么久》、《唱著情歌流著淚》等愛(ài)情、傷感的歌曲，在6～12歲孩子的口中演繹，為孩子們注入了“早熟劑”。而經(jīng)典歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《外婆的澎湖灣》、《小燕子》、《童年》等似乎更加淳樸、自然，利于孩子們的身心健康，《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》的歡快自然，《夢(mèng)駝鈴》的軍旅歌曲的軍人的鋼中之柔美……這些歌曲也是時(shí)代的最強(qiáng)音。

因此，流行歌曲進(jìn)校園，應(yīng)有選擇性，應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生唱響流行歌曲，讓適合小學(xué)生的流行歌曲伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓健康向上的音樂(lè)和歌曲，在學(xué)生的心田里開(kāi)花結(jié)果。

二、把好流行歌曲關(guān)，引精品入課堂

1.有選擇地引入流行歌曲

現(xiàn)在的小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)、心理因素等原因，幼稚、沖動(dòng)，心理發(fā)展變化處于不穩(wěn)定時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期。從心理學(xué)角度講，6-12歲的小學(xué)生處于人生的第一個(gè)反抗期、逆反期，更是危險(xiǎn)期。因此，對(duì)流行歌曲、流行音樂(lè)的判斷是有限的，雖然，有時(shí)未必對(duì)歌詞真正理解，可是對(duì)其也影響深遠(yuǎn)，正如喜歡看奧特曼的8歲兒童，自己“扮演”超人奧特曼從6層樓上飄然落下，結(jié)果一命嗚呼！給人們留下的是深思，是沉痛的話題，也是悲痛、深沉的回憶。再看看身邊的小朋友，“老婆最大呀老公最二，你要答應(yīng)我不許找小三兒”他們唱得津津有味，且和小朋友們一起嬉戲，被改編為“我是老婆我最大，你是老公是最二，注定你圍著我轉(zhuǎn)，有了我你就會(huì)發(fā)達(dá)，沒(méi)有我，你就會(huì)完蛋”。再細(xì)思量，這個(gè)旋律優(yōu)美的廣場(chǎng)舞，歡快的樂(lè)曲，到孩子們這兒“老婆”、“老公”地成為口頭禪，歌詞的改寫(xiě)折射出孩子們心中所想，這個(gè)廣場(chǎng)舞的樂(lè)曲和歌詞，成為孩子們“愛(ài)情”的專屬，使孩子們幼小的心靈噴灑上催熟的“農(nóng)藥”，利弊可窺一斑。

流行歌曲“魚(yú)龍混雜”，港臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)的流行歌曲如果直接全部否定它的價(jià)值，不理性地對(duì)待，會(huì)適得其反。既然流行了，一定有它的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。如騰格爾的《天堂》以其旋律優(yōu)美，意義深遠(yuǎn)而唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài)之情，又讓學(xué)生了解了蒙古族民族歌曲的特點(diǎn)，開(kāi)闊了視野。因此，針對(duì)孩子們的甄別力的有限，教師的引導(dǎo)作用尤為重要。

2.給傳統(tǒng)歌曲留一席之地

在流行音樂(lè)、流行歌曲彌漫校園的今天，傳統(tǒng)歌曲被冷落。雖然傳統(tǒng)音樂(lè)，不同于現(xiàn)在的流行音樂(lè)能引發(fā)學(xué)生的興趣，正因?yàn)槿绱?，傳統(tǒng)音樂(lè)逐漸被流行音樂(lè)所取代，慢慢沒(méi)有了立足之地，成為孩子們的“空白”。一次我在二年級(jí)的音樂(lè)課堂上播放“我在馬路邊撿到一分錢，交到警察叔叔手里邊”立刻，教室里一陣騷動(dòng)，“啊，一分錢還有人撿呀？”、“撿到錢交給警察，一個(gè)字，傻！兩個(gè)字，特傻！”他們沒(méi)有真正感受音樂(lè)的美，而是聽(tīng)到的“一分錢”和“交給警察叔叔”，除了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的缺乏，更看出孩子們?nèi)鄙俚牟恢皇且魳?lè)知識(shí)，而是價(jià)值觀、人生觀，孩子們的心理世界被功利性所熏陶，一些優(yōu)良品質(zhì)“拾金不昧”被束之高閣，或者不見(jiàn)了蹤影，這也是教育的失敗，因此，應(yīng)該去偽存真，引導(dǎo)學(xué)生掂量出“一分錢”的重量，感悟“交到警察叔叔手里邊”的情操的珍貴。讓《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》、《鈴兒響叮當(dāng)》、《童年》等歌曲飄蕩在校園、響徹課堂，既擴(kuò)大學(xué)生的視野，又豐富課余生活。

3.尋找流行歌曲中傳統(tǒng)歌曲的融合點(diǎn)

在流行歌曲在校園流行的背景下，有選擇引導(dǎo)學(xué)生演唱流行歌曲之時(shí)，不讓傳統(tǒng)音樂(lè)成為永久的歷史，那么，尋找二者的結(jié)合點(diǎn)，即相同之處，有效過(guò)渡到傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)，這樣，既不排斥流行歌曲，又不忘傳統(tǒng)歌曲和經(jīng)典音樂(lè)。

如通過(guò)孩子們喜歡的《老男孩》、《不分手的戀愛(ài)》、《求佛》、《日不落》等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些歌曲好在哪兒，為什么備受青睞和喜愛(ài)，通過(guò)和學(xué)生們探討，這些歌曲的共同主題——愛(ài)。此時(shí)，教師可以通過(guò)播放或者清唱《同桌的你》、《祝你平安》、《感恩的心》等，讓學(xué)生聽(tīng)后，談?wù)勛约旱南敕?，這些歌曲和現(xiàn)在流行的歌曲共同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)有哪些？讓學(xué)生體會(huì)這些歌曲的節(jié)奏的明快，感情的真摯，再逐步引伸到主題“讓世界充滿愛(ài)”，使“愛(ài)”得到升華。

總之，流行歌曲進(jìn)校園令人欣喜令人憂，教師應(yīng)注意為孩子們撐起一把傘，讓龐雜、與學(xué)生不適應(yīng)的歌曲不讓乘虛而入，呼吁一些音樂(lè)家、歌唱家創(chuàng)作出、唱出《讓世界充滿愛(ài)》、《同一首歌》一類的經(jīng)典歌曲來(lái)，讓屬于孩子們的流行歌曲真正唱響在整個(gè)校園，響徹課堂，成為孩子們身心發(fā)展、綜合提高的催化劑。

【作者單位：盱眙縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?江蘇】