馮雅輝

陶行知是我國“創(chuàng)造教育”和“生活教育”理論與實(shí)踐的開拓者。他在《創(chuàng)造宣言》中指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”陶行知先生在《小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)》一文中提出：在現(xiàn)狀下，尤須進(jìn)行六大解放，即解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時(shí)間，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生。他的這一理論，歸根結(jié)底還是在呼吁教育者：要?jiǎng)?chuàng)新，首先要解放人。今天，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)⒄Z教學(xué)中是如何做到解放，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加自主。

一、解放兒童的頭腦，使他能想

我在課堂上經(jīng)常和學(xué)生玩Brain Storm（頭腦風(fēng)暴）的游戲，在這個(gè)游戲中，學(xué)生不受任何條條框框限制，他們可以放松思想，讓思維自由馳騁，他們可以從不同角度，不同層次，大膽地展開想象，盡可能地提出與眾不同的想法。比如，本人在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)食物類單詞時(shí)，我摒棄了陳舊的看圖說單詞的方法，而是給出了關(guān)鍵詞hungry，讓學(xué)生說What can I eat？ 這時(shí)候，學(xué)生會(huì)有各種各樣的答案：egg，apple， pie…有些能力稍強(qiáng)的學(xué)生則會(huì)說：You can eat a hamburger. Heres a cake for you… 學(xué)生的答案遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我想象中的要多，而且回答的句式也多種多樣，他們參與學(xué)習(xí)的熱情也大大提高了很多。由此可見，解放兒童的大腦，你會(huì)得到很多意想不到的結(jié)果。

二、解放兒童的雙手，使他能干

筆者在教授Fun with English 6BUnit5 Seasons這一單元時(shí)，就給學(xué)生創(chuàng)造了一次動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在Make and play的環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自制兩個(gè)陀螺，其中一個(gè)陀螺上標(biāo)有天氣的形容詞，如sunny， snowy， rainy…另一個(gè)陀螺上則標(biāo)上形容時(shí)間的頻度副詞，如sometimes， often， usually…然后通過旋轉(zhuǎn)陀螺，讓學(xué)生操練It is…What do you do？ I often/ usually…學(xué)生在小組內(nèi)用10分鐘的時(shí)間進(jìn)行制作和游戲，意想不到的是，學(xué)生做好陀螺后立馬進(jìn)入了句型的操練，而且參與度特別高，大家一邊轉(zhuǎn)陀螺，一邊進(jìn)行對(duì)話，組內(nèi)同學(xué)出錯(cuò)了，立馬就有同學(xué)幫助其改正。真沒想到，孩子因?yàn)槲医o的這10分鐘，卻還了我遠(yuǎn)超過10分鐘的課堂效率。

三、解放兒童的眼睛，使他能看

解放眼睛，讓學(xué)生會(huì)看?！翱础笔谦@取知識(shí)信息的渠道，也是學(xué)生思維的基礎(chǔ)。所以在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，讓學(xué)生進(jìn)行有目的，有步驟、多角度的觀察，同時(shí)注重比較和歸納，提高學(xué)生觀察能力。例如：本人在教授Fun with English 5B Unit4 ?的副詞時(shí)，就通過幾個(gè)詞的比較，如：beautiful——beautifully， careful——carefully， loud——loudly… 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形容詞和副詞之間的關(guān)系，幫助他們理解和記憶。另外，在教授形容詞的比較級(jí)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，long——longer，short——shorter， old——older等詞，讓學(xué)生自己歸納形容詞比較級(jí)的構(gòu)成方式，在此過程中，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。學(xué)生通過自己的“看”，所掌握的效果會(huì)比老師直接灌輸給他的效果好很多。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)看的過程，只有通過有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行“看”，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、解放兒童的嘴，使他能談

在執(zhí)教Fun with English 6B Unit5 Seasons這一單元時(shí)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)非常貼近生活的情境。對(duì)于“season”這個(gè)話題，如果學(xué)生只會(huì)說Whats the weather like？ Its…是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要引導(dǎo)學(xué)生了解并介紹不同國家不同季節(jié)的氣候。因此，在執(zhí)教A部分語篇時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展閱讀。我以學(xué)校外教老師Liam的口吻給學(xué)生寫了一封信，介紹了澳大利亞的氣候。要求學(xué)生通過閱讀短文了解澳大利亞的天氣，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該如何介紹自己國家（地區(qū)）的天氣。然后要求學(xué)生四人小組合作，模仿Liam的信，給他寫一封回信介紹一下我們國家（地區(qū)）四季的天氣。學(xué)生通過模仿、小組討論說出了很多很多內(nèi)容，他們根據(jù)所給的提示，將本單元的重點(diǎn)知識(shí)全部融入其中，遠(yuǎn)比簡單地、機(jī)械地操練要有效多。

五、解放他的空間，使他實(shí)踐

陶行知說過“百問不如一做”，由此可見英語教學(xué)中要設(shè)計(jì)活動(dòng)性強(qiáng)的實(shí)踐性活動(dòng)。不要把孩子局限在課堂中，讓他們到社會(huì)中去擴(kuò)大視野，要讓學(xué)生“以社會(huì)為教室，奉生活為宗師”，在實(shí)踐中把知識(shí)發(fā)展成能力。在執(zhí)教Fun with English 6B Unit2 More exercise 時(shí)，學(xué)校正在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)，班里同學(xué)忙著鍛煉、選拔參賽選手呢。因此，我就借此機(jī)會(huì)展開了教學(xué)，在上課前，我通過前置作業(yè)讓學(xué)生去調(diào)查班里同學(xué)跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等成績，制作成一張表格，如圖所示：

讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，把所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，真正達(dá)到學(xué)有所用的目的。

六、解放他的時(shí)間，使他自主

陶行知先生說：“英語學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生天天有進(jìn)步，天天有所獲，讓每一個(gè)學(xué)生都愛上英語?！蹦敲匆胱寣W(xué)生真正愛上英語，一定要解放學(xué)生的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事，這樣才能加快學(xué)生學(xué)習(xí)英語的步伐。因此，在教學(xué)中，我盡量做到不滿堂灌，我總會(huì)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化知識(shí);在日常生活中，我也鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、磁帶、光盤等方法去學(xué)習(xí)英語，獲取英文信息。在作業(yè)布置方面，我也做到分層，盡可能地多樣化，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)。

陶先生說：“有了這六大解放，學(xué)生的能力才可以盡量發(fā)揮出來”。 因此，在教學(xué)過程中，我不斷實(shí)行“六大解放”，真正做到解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語變得更加自主。

【作者單位：太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué) ?江蘇】