鄧曦

1.直接講解示范

這種方法主要是針對較復(fù)雜的儀器的使用操作，比如：顯微鏡的使用。由于學(xué)生第一次接觸顯微鏡，并且顯微鏡的使用方法必須嚴(yán)格遵守儀器使用規(guī)則，否則容易損壞儀器。所以先由老師講解顯微鏡的工作原理和具體操作步驟、要求、注意事項(xiàng)，再演示正確的操作方法。讓學(xué)生第一次接觸顯微鏡就養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣。

2.選擇法

這種方法主要用在簡單的儀器操作中。比如：溫度計(jì)的使用和過濾實(shí)驗(yàn)。先拿溫度計(jì)的使用來說。最初我使用的教學(xué)方法是直接示范正確的操作方法步驟并提醒注意事項(xiàng)。但是發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不理想，學(xué)生看似聽得很認(rèn)真也好像記住了操作要領(lǐng)，在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，卻往往不規(guī)范。這是因?yàn)閷W(xué)生只是被動(dòng)地在聽老師的講解，但是對要遵守這些規(guī)范的原因并不清楚。要讓學(xué)生按照規(guī)范操作進(jìn)行，必須要讓學(xué)生知道為什么要這樣做，不這樣做會(huì)導(dǎo)致什么樣的問題他們才會(huì)主動(dòng)遵守規(guī)范。所以我后面改變了策略，在講解溫度計(jì)要以平視的角度讀數(shù)時(shí)，我沒有直接告訴學(xué)生這個(gè)要求，而是說：“老師現(xiàn)在要讀取溫度計(jì)的讀數(shù)了，我有三種讀數(shù)的方式：1.仰視（動(dòng)作夸張地抬頭仰視溫度計(jì)）。2.平視。3.俯視。邊講解邊示范讀數(shù)的動(dòng)作?！比缓髥枺骸澳銈冋J(rèn)為哪種讀數(shù)方法最好？”學(xué)生在有了三種選擇的時(shí)候，往往就會(huì)思考，這三種讀數(shù)方法有什么不同，會(huì)給讀數(shù)帶來什么影響。在思考后，他們往往選擇平視的方法最好。這時(shí)我會(huì)假裝疑惑地問：“仰視、俯視為什么不好呢？比如俯視，我站著做實(shí)驗(yàn)，這樣讀數(shù)很方便啊，如果用你們選擇的平視我還要蹲著讀數(shù)，多不方便??？我覺得還是俯視好?！睂W(xué)生這時(shí)馬上會(huì)反駁我，他們紛紛發(fā)表意見，幾乎都能答出：眼睛平視這樣讀出的數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確，仰視俯視雖然可能方便一些，但是會(huì)造成很大的誤差。到底是不是平視最準(zhǔn)確，學(xué)生還可以親手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣的選擇方式，學(xué)生是在自己思考了之后弄清了為什么要這樣做，也就能牢牢記住規(guī)范的操作要領(lǐng)。

過濾實(shí)驗(yàn)中，要求要用引流棒將液體倒入漏斗中。這一條規(guī)范學(xué)生在之前的實(shí)驗(yàn)中都沒有遇到過。按照小學(xué)生的習(xí)慣，他們都會(huì)認(rèn)為水就應(yīng)該直接倒入漏斗。我在教學(xué)示范時(shí)，告訴學(xué)生我有兩種倒液體的方法，并且示范直接倒入和用引流棒引入。學(xué)生很聰明，他們都會(huì)選引流棒引入法。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這種沒有見過的方法肯定有它的道理，是什么道理，他們卻不知道。我就疑惑地問：“你們怎么都選引流棒引入法呀？這個(gè)方法多不方便呀，直接倒入多方便，而且我技術(shù)嫻熟，不會(huì)倒在外面的?！睂W(xué)生馬上就會(huì)明白了：直接倒入容易倒在外面，而且容易濺出來或者倒多了，超過濾紙邊緣，引流棒引入可以避免這些問題，雖然不太方便，但是為了實(shí)驗(yàn)安全準(zhǔn)確，放棄方便而粗糙的方法是很有必要的。在教學(xué)漏斗頸要靠在燒杯的內(nèi)壁這條規(guī)范時(shí)，我也讓學(xué)生自己選擇認(rèn)為更好的方法，學(xué)生經(jīng)過思考后，都能找到最規(guī)范的操作方法并且說出這樣做的原因。只用讓學(xué)生經(jīng)過思考并搞清楚了為什么這樣做，才能讓規(guī)范內(nèi)化為他們自己的思維去規(guī)范自己的行為。

3.巧用畫圖法

小學(xué)階段的很多實(shí)驗(yàn)都是對比實(shí)驗(yàn)，課標(biāo)也要求學(xué)生要會(huì)自己設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的研究計(jì)劃。四年級(jí)的科學(xué)已經(jīng)開始培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的能力。尤其是第二單元《溶解》，其中《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》，《加快溶解》等實(shí)驗(yàn)都是典型的對比實(shí)驗(yàn)。但是四年級(jí)的學(xué)生才開始設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，要求他們能夠書寫出實(shí)驗(yàn)方案之前，我認(rèn)為必須先讓他們能表述清楚自己的方案。所以我會(huì)在提出研究問題后，讓學(xué)生分小組討論實(shí)驗(yàn)方案然后匯報(bào)。學(xué)生邊匯報(bào)，我就邊在黑板上用圖畫的方式將他們提出的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)畫在黑板上。這樣既直觀反映實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，又能反映出使用的器材和步驟。

4.示弱法

要培養(yǎng)學(xué)生自主提出解決方案能力，這個(gè)方法效果非常好。比如：加快溶解的方法。如果直接讓學(xué)生列舉能夠加快溶解的方法，學(xué)生的興趣就會(huì)大大降低。我在教學(xué)時(shí)，提出：“老師從小牙不好，吃硬糖牙會(huì)痛，恰巧前兩天一個(gè)朋友給了我一個(gè)硬糖，我扔了浪費(fèi)，吃呢又怕牙疼。后來我想，何不把它溶解在水中喝一杯糖水也不錯(cuò)。但是我把糖放入水中，半天都沒有溶解完，你們有沒有什么辦法讓我的糖溶解得快一些呢？”學(xué)生馬上就會(huì)出各種點(diǎn)子，歸結(jié)起來不外乎攪拌、加熱、搗碎。這些方法行不行呢？怎么證明你們的方法可行呢？為了證明自己出的點(diǎn)子好，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)提出實(shí)驗(yàn)方案。這種探究的熱情就被激發(fā)了出來。他們認(rèn)為是在幫老師解決問題，解決了問題有成就感，教學(xué)效果不言而喻。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。不僅要?jiǎng)悠饋磉€要邊動(dòng)手邊思考。如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、會(huì)思考的能力確實(shí)需要很多方法的靈活運(yùn)用。我在教學(xué)中也在想各種方法，既保護(hù)學(xué)生的好奇心，探究欲望和激情，又掌握必要的實(shí)驗(yàn)操作技能。以上列舉的這些方法，都是教學(xué)中的一些心得體會(huì)。比較實(shí)用，但不一定最好。今后的教學(xué)中，還需多動(dòng)腦筋，多想辦法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到探究的樂趣。

【作者單位：德陽市外國語小學(xué) ?四川】