朱偉

學(xué)校教育的一些陳舊的教學(xué)法已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。雖然一部分學(xué)校圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行了一些改革，也取得一定的成效，但是由于科技的飛速發(fā)展，社會(huì)的急劇進(jìn)步，課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活仍存在很大不符，甚至仍有嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象?；谝陨险J(rèn)識(shí)，努力尋找一種切實(shí)可行的具有時(shí)代特色的教學(xué)方法，有意識(shí)地本著一個(gè)目標(biāo)、沿著一種趨勢去培養(yǎng)新一代，我們要讓孩子們的思想及行為及早地做面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的準(zhǔn)備，為此不僅要教給他們知識(shí)，更要關(guān)注他們?cè)谧灾鳙@取知識(shí)的體驗(yàn)過程中所形成的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。我從信息化社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和國內(nèi)外的一些研究現(xiàn)狀受到啟發(fā)，認(rèn)為，把“信息運(yùn)用”作為小學(xué)教育教學(xué)的一個(gè)研究課題，其前景是廣闊的，價(jià)值是重大的。在研究中，把“信息運(yùn)用”作為一種教學(xué)思想，從理論上探討其在科學(xué)教學(xué)中的價(jià)值;同時(shí)，把“信息運(yùn)用”作為一種教學(xué)法，從教學(xué)的全過程進(jìn)行系統(tǒng)的研究，使其成為一種科學(xué)的可操作的具有普遍實(shí)踐意義的教學(xué)法。

一、準(zhǔn)備階段

開學(xué)伊始，拿出2節(jié)課的時(shí)間，認(rèn)真完成以下事情：

1.向?qū)W生細(xì)致講解什么是“信息運(yùn)用”法，告訴學(xué)生今后可以采用這種方法來學(xué)習(xí)科學(xué)課。“信息運(yùn)用”法就是面對(duì)要解決的問題，首先去搜集信息，可能是文字信息、音像信息、電腦信息、文獻(xiàn)信息或網(wǎng)上信息等，然后對(duì)這些信息進(jìn)行分析處理，最終得到這個(gè)問題的答案。

2.要求學(xué)生建立“信息庫”（最好統(tǒng)一選用16K的硬皮本，便于使用和保存），并指導(dǎo)學(xué)生可采用簡記、剪貼、插圖、標(biāo)記等多種形式來記錄、描述所搜集的內(nèi)容。

3.研究本學(xué)期所要搜集的項(xiàng)目。指導(dǎo)學(xué)生將整冊(cè)科學(xué)書瀏覽一遍，師生共同研究搜集項(xiàng)目（被確定的搜集項(xiàng)目應(yīng)該是提前依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求而有目的、有意識(shí)設(shè)計(jì)的）;指導(dǎo)學(xué)生把搜集項(xiàng)目詳細(xì)地登記在“信息庫”的目錄欄里，建立目錄;教給學(xué)生快捷、科學(xué)的搜集方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要不斷發(fā)明創(chuàng)造更好的方法。

4.在進(jìn)行某一部分內(nèi)容的教學(xué)之前做到：提供信息目標(biāo)和信息源。即在教學(xué)某一部分內(nèi)容之前，進(jìn)一步幫助學(xué)生明白可以搜集哪些方面、什么種類的信息，這些信息可以到哪些地方搜集等等。指導(dǎo)信息搜集的方式和方法。如什么類型的信息可采用怎樣的方式去搜集，搜集后應(yīng)怎樣處理。再如，可根據(jù)需要和針對(duì)不同生活環(huán)境的學(xué)生，劃分小組，分工搜集等等。

二、搜集階段

本階段要特別注意。一定要引進(jìn)“激勵(lì)、競爭”機(jī)制，號(hào)召學(xué)生主動(dòng)行動(dòng)起來，比一比誰搜集到的信息最多、最豐富、最準(zhǔn)確，誰能搜集到別人搜集不到的信息，在同學(xué)之間引起競爭，培養(yǎng)學(xué)生追求新異、尋求差異的科學(xué)探究態(tài)度，同時(shí)發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批科技特長生。在激勵(lì)方式上，可以定期授予令孩子們羨慕的、有吸引力的榮譽(yù)稱號(hào)，如“信息專家”、“信息人”、“小學(xué)問家”等等，可以在某些科學(xué)課上采取掛牌形式，還可將他們的“信息庫”評(píng)定為“寶葫蘆”、“萬事通天地”等，并在全校進(jìn)行展覽、宣傳等等。只有這樣，學(xué)生方能自始至終帶著濃厚的興趣主動(dòng)搜集。

搜集過程中要求學(xué)生做到：①利用多條渠道，最大限度地搜集信息;②搜集信息一定要講究方法，不斷改進(jìn)、總結(jié)，爭取有自己的獨(dú)到之處;③一定要實(shí)事求是，不能胡編亂造，要講究信息的真實(shí)性和科學(xué)性;④不要只是為了搜集而搜集，要將搜集的信息及時(shí)整理、分析，并初步理解其含義，必要時(shí)可虛心請(qǐng)教他人;⑤有些信息可通過了親自觀察、實(shí)驗(yàn)獲取。

三、應(yīng)用階段

本階段是非常重要的階段：

1.交流信息。學(xué)生把各自搜集的信息在課堂上進(jìn)行交流，教師也要將有關(guān)信息進(jìn)行交流。在這一階段需注意：教師作為“主導(dǎo)”，一定把握好所交流的信息（教學(xué)內(nèi)容）的深度和廣度，把握教材重點(diǎn)，不要隨意提高難度。不要搞形式上的熱鬧，要讓學(xué)生真正交流起來，博采眾長，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的能力。

2.分析處理信息。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)交流的信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、總結(jié)，師生共同參與，達(dá)到全班同學(xué)廣泛地接受來自各個(gè)方面的信息知識(shí)。這一階段注意：師生不僅要總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，還要總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3.創(chuàng)造性地使用信息。即在交流和分析處理信息之后，引導(dǎo)學(xué)生利用有價(jià)值的信息去創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。在這一環(huán)節(jié)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極地討論、思考、表述、爭辯，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。

4.存儲(chǔ)升華信息。引導(dǎo)學(xué)生把那些最有價(jià)值的信息吸收過來，整理存儲(chǔ)起來，并聯(lián)系教材進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)，內(nèi)化為自己的知識(shí)與能力。

本階段是課堂教學(xué)的重頭戲，是最為精彩的部方，也是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要一環(huán)。這階段的教學(xué)不能太倉促，不能流于形式，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們無拘無束地討論、交流，將自己所搜集到的信息轉(zhuǎn)化為語言，按照自己的認(rèn)識(shí)去想、去說、去創(chuàng)造;要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一個(gè)較難的問題展開討論，以發(fā)揮群體智慧，相互啟迪，共同探究;要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)課堂教學(xué)走向深入;還要及時(shí)向?qū)W生提供一些自己搜集的信息，這些信息最好是學(xué)生很難搜集到的、真實(shí)的、生動(dòng)的。這不僅起到表率作用，同時(shí)也把課堂教學(xué)推向了一個(gè)較高的檔次。

四、結(jié)論

“信息運(yùn)用”教學(xué)法來源于教學(xué)實(shí)踐，更有待于教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)一步檢驗(yàn)、完善，我們將在教學(xué)實(shí)踐中努力改進(jìn)，使這一課堂教學(xué)方法真正成為科學(xué)教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑，使學(xué)生掌握一種思維方法，養(yǎng)成一種習(xí)慣，在學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作中，都會(huì)自行探索、創(chuàng)造，成為知識(shí)的積累者、體驗(yàn)者和發(fā)現(xiàn)者。

【作者單位：張家港市福前實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?江蘇】