周友利

生本理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并要求教師注重整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效果。生本理念下的科學(xué)教學(xué)，最有效的教學(xué)策略有三種，其中興趣教學(xué)法是科學(xué)課程的最合理方式，直接展示是最有效的教學(xué)手段，分組合作探究是最受歡迎的教學(xué)方式。

科學(xué)課程在小學(xué)的設(shè)置并不是為了讓學(xué)生能夠成為科學(xué)家或者是進(jìn)行真正的科學(xué)探險(xiǎn)，事實(shí)上更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣以及提高孩子們的動(dòng)手能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以后，科學(xué)課程成了小學(xué)課程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)課程教學(xué)策略的如何讓應(yīng)用得當(dāng)成了科學(xué)教師的一個(gè)熱點(diǎn)關(guān)注問題，本文筆者將結(jié)合自身做科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教師的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)分析在生本理念下，我們?cè)撊绾芜x擇何種教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。

一、生本理念教學(xué)簡述

生本理念是教授郭思樂提出的一個(gè)教學(xué)理念，在新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，生本理念被更多教師所了解和推崇。其主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面，一方面要求教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為根本，即注重學(xué)生在課堂中的地位，要求學(xué)生要全面的成為課堂的主體，多參與，多互動(dòng)，多提問，多發(fā)言;另一方面強(qiáng)調(diào)整個(gè)班級(jí)是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體，班級(jí)的整體水平要一致，避免兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師要在教學(xué)中避免一刀切，要采取分層模式進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到整個(gè)班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)整體提高的目的。

科學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生的根本起點(diǎn)較為一致，達(dá)到生本理念的要求較為容易，為了能夠使得學(xué)生的科學(xué)興趣得到激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中更要尊重生本理念的兩個(gè)基本要求。

二、小學(xué)科學(xué)生本教學(xué)策略實(shí)踐分析

上文中筆者已經(jīng)明確了什么是生本理念，本部分筆者將結(jié)合科學(xué)課程的學(xué)科特點(diǎn)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求性格導(dǎo)向，筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及生本理念的根本要求，具體明確小學(xué)科學(xué)生本理念的幾種教學(xué)策略。

（一）興趣教學(xué)法是科學(xué)課程的最合理方式

無論是什么類型的學(xué)習(xí)，興趣都是最好的教師，尤其是與生活以及未來息息相關(guān)的科學(xué)課程，教師在進(jìn)行科學(xué)課程教學(xué)時(shí)首選的教學(xué)方法就應(yīng)該是興趣教學(xué)法。

興趣教學(xué)法的應(yīng)用貫穿于整個(gè)科學(xué)課程課堂，首先是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，例如在進(jìn)行直升機(jī)制作這一課程教學(xué)時(shí)。教師可以講做好的直升機(jī)現(xiàn)在教室里試飛一下，學(xué)生們一看升上教師頂空的直升機(jī)一定會(huì)嘆為觀止，產(chǎn)生濃厚的制作欲望。在此基礎(chǔ)上，教師還可以設(shè)疑，提出“直升機(jī)既沒有電，也沒有馬達(dá)怎么會(huì)飛的問題。”學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的了解欲望，這樣學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來了。

興趣教學(xué)法并沒有一個(gè)硬性的教學(xué)要求，教師要把握學(xué)科的內(nèi)容，擅長問問題，引導(dǎo)學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的欲望即可。

（二）直接展示是最有效的教學(xué)手段

科學(xué)是需要論證和證實(shí)的，科學(xué)的原理一般都較難以讓學(xué)生理解，這就要求教師以實(shí)例親身示范，讓學(xué)生在真實(shí)的例子中把握科學(xué)的理論。這里筆者以實(shí)例具體明確教師應(yīng)該怎么樣以實(shí)例直接展示。

1.聲音是通過震動(dòng)發(fā)出的，可在空氣、固體、液體中傳播

首先，聲音是通過震動(dòng)發(fā)出的，這樣的定義與概念學(xué)生會(huì)表示不理解。教師可以讓學(xué)生將手放在自己的脖子上，說話的同時(shí)感受脖子是否顫抖，這時(shí)學(xué)生就可以明白為什么說聲音是通過震動(dòng)發(fā)出的了。其次，聲音可以在空氣、固體、液體中發(fā)聲，教師可以讓分別通過拍桌子、搖晃水杯以及詢問我們周圍有什么來感受聲音的傳播。

2.浮力

阿基米德是一個(gè)現(xiàn)階段小學(xué)生難以理解的原理，但教師若是拿一個(gè)裝水的杯子，分別不裝水、裝一半水以及裝滿水向?qū)W生展示，學(xué)生會(huì)立刻明白浮力與重力的作用是：

當(dāng)物體下沉，浮力<重力。

當(dāng)物體漂浮或懸浮，浮力=重力。

當(dāng)物體上升，浮力>重力。（上升和下降是一個(gè)過程）

3.力的作用是相互的

直接拍桌子，讓學(xué)生感受。

通過這三種實(shí)例的證明，我們不難明白什么是直接展示。直接展示能夠使學(xué)生更加感同身受的明白這些科學(xué)道理所要證明的是什么事實(shí)，可以怎樣供給我們應(yīng)用在生產(chǎn)實(shí)踐中，所以說直接展示是最有效的科學(xué)教學(xué)方式。

（三）分組合作探究是最受歡迎的教學(xué)方式

分組合作探究是指教師在教學(xué)的過程中將學(xué)生分成若干小組，小組成員們各盡其職，合作研究出科學(xué)的相關(guān)結(jié)論。這一教學(xué)方法能夠讓學(xué)生零距離與科學(xué)接觸，產(chǎn)生及其有效的教學(xué)效果。但教師在應(yīng)用這一教學(xué)策略的同時(shí)也要注意幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

1.注重學(xué)生自主進(jìn)行探究

2.給學(xué)生足夠的時(shí)間以討論

3.尊重學(xué)生得出的結(jié)論并積極給予肯定

4.教師要不斷地進(jìn)行指導(dǎo)

例如在進(jìn)行摩擦力的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生探究摩擦力的相關(guān)的影響因素，可能有的學(xué)生得出是質(zhì)量，有的學(xué)生得出是重力，這時(shí)教師就要及時(shí)給出解答，并給予肯定了。

科學(xué)課程是一門較為特殊又極具意義的學(xué)習(xí)課程，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候最有效的三種教學(xué)策略即為上文中筆者提到的，其中興趣教學(xué)法是科學(xué)課程的最合理方式，直接展示是最有效的教學(xué)手段，分組合作探究是最受歡迎的教學(xué)方式。

三、結(jié)束語

本文簡要介紹了生本理念這一教學(xué)理念，并明確了科學(xué)課程在現(xiàn)階段教學(xué)中的重要性，在此基礎(chǔ)上提供了行之有效的三種適合科學(xué)課程的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)楦嗖恢氲目茖W(xué)課程教師帶來教學(xué)上的靈感，最終達(dá)到產(chǎn)生良好教學(xué)效果，為祖國培養(yǎng)更多科學(xué)家的作用。

【作者單位：濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?江蘇】