羅愛妃

一、落實(shí)情境教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大量實(shí)踐已經(jīng)充分證明，結(jié)合授課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，實(shí)施有效的情境教學(xué)，有效提高學(xué)生思維的活躍性，對學(xué)生的主觀意識充分調(diào)動，在課堂上產(chǎn)生“一石激起千層浪”的良好效果，利用多媒體達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。所以，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，展開各項(xiàng)教學(xué)活動，在特定的情境下對相關(guān)問題解決，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的感悟能力，為學(xué)生獲得豐富而深刻的情感體驗(yàn)創(chuàng)造條件，促進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)順利達(dá)成。而應(yīng)用多媒體有利于提升傳統(tǒng)教學(xué)的活力要和生機(jī)，將非常具體形象的數(shù)學(xué)知識向?qū)W生呈現(xiàn)。學(xué)生在有效的教學(xué)情境下，求知欲望顯著提升，學(xué)生自主探究的熱情被有效激活，尊重學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位。以《圓的認(rèn)識》這部分教學(xué)為例，教師與實(shí)際生活相聯(lián)系，立足于學(xué)生掌握的生活經(jīng)驗(yàn)，對網(wǎng)絡(luò)資源所具有的優(yōu)勢充分利用，借助于多媒體課件將這樣的一個情境向?qū)W生展示：一個小學(xué)生去上學(xué)，走在馬路上，看見馬路上過往的車輛， 汽車、自行車的輪子全都是圓形的，于是他就開始思考這樣的問題，車輪子為什么全部都為圓形的？車輪子是梯形、長方形或三角形可不可以？ 教師在趁機(jī)切換畫面， 將很多“特殊”的車輛呈獻(xiàn)給學(xué)生，這些車輛的輪子形狀各異， 但這些車輛不能順利行駛甚至根本無法行駛。教師在這個時候把握時機(jī)向?qū)W生提問，“這種情況為什么會產(chǎn)生”，學(xué)生們的參與熱情很高，積極發(fā)言，踴躍發(fā)表自己的想法，有效活躍了學(xué)生的思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，教師把握機(jī)會導(dǎo)進(jìn)新課內(nèi)容，學(xué)生的求知欲顯著提升，對學(xué)習(xí)充滿興趣， 課堂教學(xué)效率有了大幅度提升。

二、利用直觀教學(xué)，對學(xué)生的思維有效激活

形象直觀是多媒體課件的特點(diǎn)，受小學(xué)生年齡特征決定，小學(xué)生主要以形象思維為主， 同時由于小學(xué)生在閱歷與個人接受能力方面存在局限， 造成小學(xué)生的知識面非常狹窄，缺乏抽象思維能力。而數(shù)學(xué)這門課程具有鮮明的抽象性特征，因此很多時候需要應(yīng)用抽象思維，造成學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)中十分吃力。所以，在進(jìn)行課件設(shè)計時，教師需要對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律充分把握，發(fā)揮多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，將抽象的數(shù)學(xué)知識非常形象具體地向?qū)W生展示，為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境般的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對知識的感悟、理解，從而對實(shí)際問題有效解決， 并讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識重要的應(yīng)用價值，最終促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以“相遇問題”這部分教學(xué)為例，關(guān)于“路程之和的計算利用速度之和乘以時間來完成”這部分知識特別抽象，學(xué)生要想在短時間達(dá)到消化理解存在很大的難度。所以，教師可以發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢特點(diǎn)，對學(xué)生直觀演示，具體步驟：屏幕上出現(xiàn)兩個人從兩點(diǎn)同時出發(fā)、相向前進(jìn)，過了兩分鐘，這兩人相遇，用線段表示出這兩人行走的路程，之后用彩色線段表示兩個人每分鐘所走的路程，同時配合閃現(xiàn)效果，再把兩人所走路線合成一條線段，即兩人速度相加之和;兩分鐘之后，兩端就形成了這樣的線段， 而其總長度也就是兩人所走路程相加得到的和。這樣，教師再不必用太多的語言給學(xué)生講解，通過形象直觀的課件展示，就可以將抽象枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動化、形象化， 實(shí)現(xiàn)動和靜的完美結(jié)合，激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。大量實(shí)踐已經(jīng)證明， 只要教師能夠?qū)⒚襟w課件合理運(yùn)用，就能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識形象化、具體化，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的把握。

三、對信息技術(shù)充分利用，解決重點(diǎn)與難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行新知識傳授時， 學(xué)生對很多內(nèi)容掌握起來困難。要是能夠?qū)τ嬎銠C(jī)輔助教學(xué)充分而合理地利用， 這樣有利于理解教材中難懂抽象的知識， 之后再進(jìn)行綜合，對容易搞混的事物與現(xiàn)象展開詳細(xì)的鑒別與比較，使學(xué)生可以對事物發(fā)展過程從整體上把握理解，這樣會增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)過程的理解與記憶，充分鍛煉學(xué)生的自主探究能力。

以“加法的初步認(rèn)識”相關(guān)教學(xué)為例， 學(xué)生們在加法運(yùn)算方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)， 但對各算式的名稱和具體代表意義卻不了解。這時把三個玻璃杯借助于多媒體展示給學(xué)生， 其中兩個玻璃杯中，放有一定數(shù)量顏色不一樣的塑料小球，剩下的一個杯子為空的，之后同時向空杯子中倒入兩個杯子中的塑料小球，使學(xué)生對兩部分小球如何混合到一處的過程清楚看到， 之后再將加法算式在屏幕上顯示， 并對每個加數(shù)進(jìn)行顏色變換，注意與悅耳動聽的音樂相配合，達(dá)到數(shù)形結(jié)合的效果。

總體來說，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得傳統(tǒng)教學(xué)更加完善，為教學(xué)改革的開展創(chuàng)造了條件，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

【作者單位：永安市埔?guī)X小學(xué) ?福建】