朱福

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生綜合能力的增長具有重要意義。小組合作探究是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效手段，主要是通過教師引導(dǎo)學(xué)生交流協(xié)作和合作探究學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，進(jìn)而優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師要革新教學(xué)理念，采用有效的策略實(shí)現(xiàn)小組合作探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

一、有效構(gòu)建小組合作探究框架

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作探究學(xué)習(xí)模式的形成基礎(chǔ)是科學(xué)構(gòu)建小組合作探究框架，從而為教學(xué)的開展和小組合作探究學(xué)習(xí)模式的實(shí)行奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建小組合作探究的框架必須從教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，從而形成一個(gè)完整合理的探究合作小組。

構(gòu)建合作探究小組框架需要從以下四個(gè)方面著手：

1.確定合作探究小組的組長

組長在整個(gè)合作探究小組中起到重要的作用，不僅是合作探究學(xué)習(xí)的組織者還是教師的助手，在很大程度上還會(huì)對(duì)小組合作探究活動(dòng)的效率和質(zhì)量造成直接影響。因此，在確定合作探究小組的組長時(shí)，教師需要綜合考慮候選人的心理素質(zhì)、組織能力、責(zé)任意識(shí)、集體榮譽(yù)感等多個(gè)方面，具體的選擇方法為組內(nèi)投票表決和個(gè)人自薦相結(jié)合，確保整個(gè)環(huán)節(jié)的公平性和有效性。

2.科學(xué)劃分合作探究小組組員

在選定組員和分組過程中，教師要嚴(yán)格把控，并且要遵照以下分組方法：男女混合搭配方法，形成良好的互補(bǔ);動(dòng)靜結(jié)合搭配方法，將好動(dòng)和好靜的學(xué)生進(jìn)行搭配分組，提高合作探究小組的合作熱情;強(qiáng)弱搭配方法，能夠讓能力較高的學(xué)生幫助能力較差的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)小組整體實(shí)力的增強(qiáng)和學(xué)生的全面進(jìn)步;性格互補(bǔ)方法，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生良好的合作探究意識(shí)和集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，為合作探究學(xué)習(xí)的開展和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.有效下放合作探究小組權(quán)利

在基本確定好合作探究小組的組長和組員后，小學(xué)科學(xué)教師可以組織合作探究小組的組長們開會(huì)，并在會(huì)中明確組長的責(zé)任和科學(xué)實(shí)驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)中需要遵照的要求：（1）組長要為整個(gè)合作探究小組做好榜樣，并且要發(fā)揮模范帶頭作用，調(diào)動(dòng)起全組成員的學(xué)習(xí)積極性，提高合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（2）作為合作探究小組的組長，要對(duì)本組的同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的管理，如小組紀(jì)律等。（3）組長要當(dāng)好教師和學(xué)生間的橋梁，對(duì)于教師或者學(xué)生的要求都要及時(shí)反映，促進(jìn)師生之間的良好交流。

4.制定正確的合作探究小組目標(biāo)

合作探究小組是一個(gè)集體，而作為一個(gè)集體就要有一個(gè)共同奮斗的目標(biāo)，也就是說在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，每一個(gè)小組都要根據(jù)小組的實(shí)際狀況和綜合小組成員的智慧制定出科學(xué)合理的合作探究目標(biāo)，引導(dǎo)小組和組員共同努力和奮斗，從而實(shí)現(xiàn)合作探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高小組的凝聚力。

二、重視營造小組合作探究環(huán)境

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，營造良好的合作探究環(huán)境是激發(fā)小組的合作探究熱情和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，能夠促使學(xué)生積極參與，探究科學(xué)真理，從而掌握科學(xué)知識(shí)和提升科學(xué)素養(yǎng)。而營造小組合作探究環(huán)境需要做好兩個(gè)方面的工作。

1.營造良好的合作探究氛圍

為了更好地讓合作探究小組參與到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生營造輕松活躍的合作探究氛圍，而良好的合作探究氛圍能夠使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，也能夠讓學(xué)生受到激勵(lì)，從而活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)合作探究學(xué)習(xí)的長效發(fā)展。良好的合作氛圍的建立要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)實(shí)際，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到合作探究活動(dòng)中。例如，在點(diǎn)亮小燈泡這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師首先為每一組學(xué)生提供科學(xué)實(shí)驗(yàn)的工具：電池、電線、電燈泡各一份，接下來讓各個(gè)合作探究小組參與到實(shí)驗(yàn)操作中，并讓每組學(xué)生繪制出簡單的電路連接圖。有幾個(gè)小組不能夠順利完成合作探究實(shí)驗(yàn)，這時(shí)教師不能夠批評(píng)學(xué)生，而是要讓學(xué)生冷靜下來，并給學(xué)生一定的啟發(fā)和指導(dǎo)，從而讓合作探究小組順利圓滿完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究技能

不少學(xué)生由于缺乏合作探究的技能往往會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，從而導(dǎo)致合作探究氛圍受到破壞，影響到合作探究學(xué)習(xí)的效果。因此，教師要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究技能，從而提升合作學(xué)習(xí)的效果。合作探究技能的獲得要求學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到善于表達(dá)自身的觀點(diǎn)和見解的重要性，不僅要向小組成員表達(dá)自己的想法，還要了解其他組員的觀點(diǎn)和看法。教師可以認(rèn)真觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)揮自己的意見時(shí)存在顧慮和膽怯后，就要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和幫助，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，確?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中學(xué)生合作探究能力的有效提升。

3.建立小組合作探究評(píng)價(jià)體系

在對(duì)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，要逐漸拋棄原有的過度強(qiáng)調(diào)個(gè)體作用的評(píng)價(jià)模式，將綜合評(píng)價(jià)和學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高小學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師的評(píng)價(jià)要全面具體、有針對(duì)性和鼓舞性。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作有效探究學(xué)習(xí)的順利開展能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中找到正確的學(xué)習(xí)方法，也能夠在合作中取長補(bǔ)短和共同進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，教師要采用科學(xué)有效的策略開展合作探究實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建立合作探究小組的框架，為學(xué)生營造合作探究學(xué)習(xí)的氛圍，完善合作探究評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的長足進(jìn)步。

【作者單位：蘇州外國語學(xué)校 ?江蘇】