◎史卓霞

《孔乙己》“主問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)

◎史卓霞

【設(shè)計(jì)緣由】：《孔乙己》作為魯迅先生短篇小說(shuō)的代表作之一，歷來(lái)以其構(gòu)思剪裁精巧出眾，意蘊(yùn)豐厚耐人尋味而為廣大學(xué)者所研究。1956年，《孔乙己》第一次被收錄到中學(xué)語(yǔ)文教材中，至此以后，它就一直是中學(xué)語(yǔ)文教材編選的熱門篇目。然而，看似這樣一篇經(jīng)典短篇小說(shuō)，一線教師卻普遍覺(jué)得“難教”，問(wèn)題出在哪？筆者認(rèn)為，最主要的原因就在于教師的提問(wèn)，老師的提問(wèn)沒(méi)有發(fā)揮好啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的作用，以至于造成學(xué)生理解問(wèn)題的淺表化，使得教師的課堂成效大打折扣。1993年3月，余映潮老師在對(duì)上海市特級(jí)教師徐振維《<白毛女> 選場(chǎng)》作教例評(píng)析中首次提出“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)的概念。所謂“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)，即“‘主問(wèn)題’是相對(duì)于課堂上隨意的連問(wèn)、簡(jiǎn)單的追問(wèn)和習(xí)慣性的碎問(wèn)而言的。它指的是課文研讀教學(xué)中能‘牽一發(fā)而動(dòng)全身’的重要的提問(wèn)或問(wèn)題?！盵1]這一概念的提出，無(wú)疑為廣大一線教師在教學(xué)這篇小說(shuō)時(shí)，提供了行之有效的方法。筆者擬從敘述視角出發(fā)，對(duì)《孔乙己》教學(xué)作出如下設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)展開】：

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本文的敘述視角

（二）認(rèn)識(shí)孔乙己的藝術(shù)形象

二、教學(xué)重點(diǎn)

把握孔乙己的形象特征

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“我”對(duì)孔乙己態(tài)度的前后變化

四、學(xué)習(xí)方法

討論法、談話法

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的魯迅先生的文章，引入課題。

（二）通讀課文，整體感知

問(wèn)題1：本文的敘述者是誰(shuí)？從文中找出依據(jù)并用橫線劃出。

明確：二十年后的“我”。

1.追憶的標(biāo)志性語(yǔ)言：“這是二十多年前的事了”，“所以至今還記得”，“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見”等等。

2.關(guān)于孔乙己動(dòng)作、神態(tài)的假想：“孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子?！?/p>

問(wèn)題2：二十年后的“我”敘述了幾件事情？找出所在段落并用一句話概括。

明確：（1）孔乙己對(duì)“竊”書還是“偷”書的爭(zhēng)辯。（第四段）

（2）孔乙己教十二歲的“我”寫字。（第七段）

（3）孔乙己給兒童發(fā)茴香豆。（第八段）

（4）孔乙己偷丁舉人家書被打折腿。（第十段）

（5）孔乙己最后一次在酒店喝酒。（第十一段）

問(wèn)題3：二十年后的“我”是怎樣敘述這五件事？下面我們分別研究。

（1）定位第四段：敘述的第一件事情，細(xì)讀并回答問(wèn)題：

①酒客看到孔乙己的傷疤，說(shuō)他是偷書造成的，此時(shí)，孔乙己的神態(tài)、語(yǔ)言，說(shuō)明了孔乙己的什么性格特征？

明確：強(qiáng)調(diào)身份意識(shí)；迂腐、死要面子。

②孔乙己偷書的確是壞習(xí)慣，那在酒店中，孔乙己的品行在“我”眼里又如何？

明確：品行好，不欠錢。

（2）定位第七段：敘述的第二件事情，這里是“我”與孔乙己的第一次交鋒。小組討論，完成表格。

孔乙己的表現(xiàn)　十二歲的“我”的反應(yīng)　性格分析“你讀過(guò)書么？”　略點(diǎn)頭“讀過(guò)書，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎樣寫的？”心理：討飯一樣的人，也配考我么？外顯：回過(guò)臉，不理會(huì)。等許久，懇切，“不能寫罷？……我教給你，記著！這些字應(yīng)該記著。將來(lái)做掌柜的時(shí)候，寫賬要用?！薄罢l(shuí)要你教，不是草頭底下一個(gè)來(lái)回的回字么？”孔乙己：對(duì)晚輩的關(guān)照、真誠(chéng)、愛炫耀極高興，長(zhǎng)指甲敲著柜臺(tái)，“對(duì)呀對(duì)呀！……回字有四樣寫法，你知道么？”　我愈不耐煩了，努著嘴走遠(yuǎn)。剛用指甲蘸了酒，想寫字，見我不熱心，嘆氣，極惋惜。十二歲的“我”：無(wú)知、勢(shì)利

（3）定位第八段：敘述的第三件事情，細(xì)讀該段并回答問(wèn)題。

①孔乙己用手“罩”茴香豆這一動(dòng)作（老師模仿該動(dòng)作，再做“捂”的動(dòng)作），“罩”字能否換成“捂”，簡(jiǎn)要說(shuō)明。

明確：不能，前者能看見豆，后者看不到，“罩”能表現(xiàn)孔乙己的童趣。

②孔乙己彎下腰和直起身說(shuō)的話是兩種表達(dá)形式，一種意思，從中可以看出什么？

明確：前者是普通人說(shuō)的口語(yǔ)，后者是讀書人說(shuō)的書面語(yǔ)，反映科舉對(duì)人毒害深。

（4）定位第十段：敘述的第四件事情，細(xì)讀并回答問(wèn)題。

①同為讀書人，為什么丁舉人可以打孔乙己？

明確：兩種讀書人地位懸殊，通過(guò)對(duì)比，反映了當(dāng)時(shí)民國(guó)時(shí)期本該是法治社會(huì)，丁舉人卻目無(wú)法紀(jì)，用禮教代替法，諷刺了當(dāng)時(shí)科舉制度的黑暗。

②孔乙己的此次遭遇是通過(guò)酒客的口來(lái)說(shuō)的，能否通過(guò)掌柜的口說(shuō)？為什么？

明確：孔乙己的遭遇有偶然性，照應(yīng)“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)?！睂?duì)其遭遇作了交代。

定位第十一段：敘述的第五件事情，這是“我”與孔乙己的第二次交鋒，細(xì)讀并回答問(wèn)題。

①開頭的環(huán)境描寫起什么作用？

明確：秋天具有蕭瑟、凋零的感覺(jué)，為孔乙己的悲劇創(chuàng)造氛圍。

②在第一組對(duì)話中，“我”眼中孔乙己的形象發(fā)生變化沒(méi)有？

明確：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住?！?/p>

③在第二組對(duì)話中，掌柜提到欠酒錢，此時(shí)孔乙己的回應(yīng)是什么？提到偷東西呢？從中又能看出什么？

明確：承認(rèn)欠錢，表現(xiàn)人品好的另一處；同時(shí)用行動(dòng)爭(zhēng)面子，極力維護(hù)人格尊嚴(yán)?！安皇址洲q”“不要取笑”“低聲說(shuō)”……看出孔乙己無(wú)力回應(yīng)，并含有哀求意味。

④“我溫了酒，端出去，放在門檻上。”此時(shí)“我”的態(tài)度如何？

明確：同情。

問(wèn)題4：二十年的“我”除了寫與孔乙己相關(guān)的事，文中有整整一段不是寫的他，而是“我”，哪一段？為什么？

明確：第二段。從中可以看出，小伙計(jì)地位低下，在與掌柜、酒客的關(guān)系上，與孔乙己的處境有些相似。所以，小伙計(jì)在生活和心境上的單調(diào)無(wú)聊，為下文更細(xì)致地觀察孔乙己做了鋪墊。雖然小伙計(jì)曾附和著笑，但與其他人有區(qū)別，他以一種帶著某種孤獨(dú)感和壓抑感的人物角色出現(xiàn)在故事中。

問(wèn)題5：二十年后的“我”這樣敘述的好處是什么？

明確：二十年后的“我”既冷眼“看”了酒客、掌柜怎樣“看”孔乙己，也冷眼“看”了小伙計(jì)怎樣“看”掌柜、酒客與孔乙己，他站在更高的位置上俯瞰所有人，以批判的眼光重新審視“孔乙己的故事”和小伙計(jì)的“敘述”。他與他們是“看與被看”的關(guān)系，而且態(tài)度是雙重否定和嘲諷。

問(wèn)題6：經(jīng)過(guò)上面的分析，你們有沒(méi)有體會(huì)到二十年后的“我”前后態(tài)度的變化？這種變化是什么？簡(jiǎn)要說(shuō)明。

明確：有，根據(jù)文本，他對(duì)孔乙己的態(tài)度由一個(gè)從旁觀者的“客觀與冷漠”到“附和著笑”參與故事，被同化再到“同情”，然后是“自省”的過(guò)程。成年“我”與故事本身存在著二十年的時(shí)間差距，這使反省成為一種可能。

問(wèn)題7：學(xué)完整篇課文，你們覺(jué)得在“我”的眼中，孔乙己死了嗎？結(jié)合課文說(shuō)明理由。

明確：“我”認(rèn)為已過(guò)去20年，孔乙己大約是死了，這是一種猜測(cè)，然而這種猜測(cè)又帶有一定的必然性，就是孔乙己被打折腿的慘狀以及他所處的社會(huì)環(huán)境是不可能讓他活下去的，暗示小伙計(jì)復(fù)雜的情感。

六、板書設(shè)計(jì)

七、作業(yè)布置

（一）魯迅的《祝?！放c這篇文章的敘述相似但又不同，請(qǐng)大家試作比較。

（二）以“孔乙己的悲喜人生”為題，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一則隨筆。

【設(shè)計(jì)反思】：學(xué)習(xí)本篇小說(shuō)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解魯迅先生的敘述筆法，設(shè)計(jì)中以7個(gè)問(wèn)題為主導(dǎo)，每個(gè)問(wèn)題下都暗含人物發(fā)生的事件、人物間的關(guān)系以及人物的性格特征，讓學(xué)生逐層分析體會(huì)，在理清人物關(guān)系的同時(shí)，總結(jié)出孔乙己的形象特征、其他人物的特征和當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的特征。

注釋：

[1]余映潮.對(duì)閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐[J] .河南教育，2008，（3）.

（史卓霞 江蘇師范大學(xué)文學(xué)院 221116）