“華師科技園杯”優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文2015年08（上）評選結(jié)果

為進(jìn)一步提升刊物的學(xué)術(shù)質(zhì)量﹑推動文藝?yán)碚撗芯咯p促進(jìn)文藝事業(yè)發(fā)展，在湖北省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會的領(lǐng)導(dǎo)下，在武漢華中師大科技園發(fā)展有限公司的大力支持下，“華師科技園杯”論文評選活動于2015年5月正式啟動！

本論文評選活動由評委會的專家學(xué)者及戲劇之家雜志社的審稿編輯通過層層篩選，從《戲劇之家》每期刊發(fā)的論文中進(jìn)行評選，有針對性地進(jìn)行重點點評，并對獲獎?wù)撐慕o予表彰獎勵！

以下公布2015年08（上）的獲獎?wù)撐拿麊?，并由衷地對獲獎的作者表示熱烈祝賀！

獎　項　　獲獎?wù)撐摹　∽鳌≌摺　巍∥惶氐泉劇『蟋F(xiàn)代色彩籠罩下的“消逝歲月”　朱　萍　　中國傳媒大學(xué)（獎勵1000元）　——兼談《花樣年華》對電影語言的創(chuàng)新　一等獎　以原創(chuàng)劇目為載體，創(chuàng)新高職影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式　　周　曙　　湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院（獎勵500元）　古意中的科學(xué)——淺析張大千繪畫與攝影　　王　平　內(nèi)江師范學(xué)院二等獎　舒其靈內(nèi)江市市中區(qū)外事僑務(wù)旅游局（獎勵300元）　一把鑰匙開一把鎖——論金鐵霖教授的聲樂教學(xué)藝術(shù)　　何鵬飛　　中國音樂學(xué)院從個人本戲看程硯秋的戲劇觀　　萬山紅　四川傳媒學(xué)院朱榮清　從豫劇與黃梅戲的比較看地方戲的發(fā)展趨勢　　楊春艷　　鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院《世說·賢媛》與《列女傳》女性形象的差異及其成因　　胡乃文　　中國傳媒大學(xué)三等獎　從家庭倫理劇剖析“孝悌”倫理的現(xiàn)代博弈與重構(gòu)價值　　張　霞　　信陽師范學(xué)院（獎勵200元）　淺談石揮表演“由根起”的理論與實踐　朱超亞　　南昌大學(xué)——以石揮扮演慕容天錫和僧格林沁為例　商業(yè)語境下的個人化表達(dá)　徐沛澤　　武漢大學(xué)——談電影《讓子彈飛》對《夜譚十記》的改編　葉梅小說《妹娃要過河》的儀式文化內(nèi)涵分析　　譚金柳　　湖北民族學(xué)院傳播方式對唐宋詞的影響　　唐蘭妹　　湖北民族學(xué)院李淵屯抬閣與背裝對比研究　　姬彬霞　　河南省衛(wèi)輝市群眾藝術(shù)館來鳳兒歌的現(xiàn)狀及活態(tài)傳承　　楊紅娣　　湖北民族學(xué)院戲劇中男權(quán)邏輯的接受美學(xué)分析　段奕辰　　四川師范大學(xué)——以《琵琶記》《奧德修紀(jì)》為例　鼓勵獎21世紀(jì)我國兒童文學(xué)翻譯出版的現(xiàn)狀與對策研究　　陳　丞　　福州外語外貿(mào)學(xué)院（頒發(fā)榮譽(yù)證書）　淺談電影《花樣年華》與《外出》的藝術(shù)相似性與差異性　　裴峻可　　四川師范大學(xué)關(guān)于徐靜蕾作品中女性形象分析　　周淑雅　　云南藝術(shù)學(xué)院淺議音樂教育對農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展的作用及途徑　　陳萱軒　　重慶大學(xué)反叛與自由——三位離家出走的女性形象試析　　崔　靜　　長沙理工大學(xué)試析荒誕派戲劇《房間》的語言藝術(shù)　　徐潔艷　　四川師范大學(xué)探尋活態(tài)文化語境下的“剪花娘子”現(xiàn)象　　肖友興　　大理大學(xué)

專家點評（合議）：

特等獎：《后現(xiàn)代色彩籠罩下的“消逝歲月”——兼談〈花樣年華〉對電影語言的創(chuàng)新》

朱萍（中國傳媒大學(xué)）

“對倒”是一種耐人尋味的創(chuàng)作手法。無論是在劉以鬯的小說《對倒》中，還是在王家衛(wèi)的電影《花樣年華》中，這一創(chuàng)作手法的運(yùn)用都給我們帶來了諸多的觸動與回味。本文從空間結(jié)構(gòu)對倒﹑人物造型對倒﹑對白對倒﹑劇情設(shè)計對倒﹑人物及其身份對倒和主題寓意上的對倒等方面，條分縷析地對電影《花樣年華》進(jìn)行了深度解讀。

通過對一個又一個細(xì)節(jié)的耐心梳理，作者將電影《花樣年華》的創(chuàng)作脈絡(luò)完整地進(jìn)行了展現(xiàn)。如果沒有對影片的反復(fù)觀看與思考，如果沒有對電影創(chuàng)作手法的充分理解，如果沒有對學(xué)術(shù)研究的虔誠用心，是無法寫出如此細(xì)致﹑扎實﹑深入的論文的。作者對于電影藝術(shù)的熱愛，亦可見于字里行間。

本文在對電影的內(nèi)在脈絡(luò)進(jìn)行梳理時，層次分明﹑思路嚴(yán)整，體現(xiàn)出了冷靜克制的客觀態(tài)度；而在對電影中的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行列舉敘述時，遣詞造句又極富韻味，很好地保留了電影原有的氛圍與格調(diào)。由此可見，在作者身上，冷靜客觀的邏輯思考能力與敏銳細(xì)膩的藝術(shù)觸覺并存，而且轉(zhuǎn)換自如，毫無凝滯之感。

一部優(yōu)秀的影片，往往給觀眾留下多重解讀的可能性。對于《花樣年華》的解讀，同樣也是開放性的。每一次的解讀，在更為接近影片精神內(nèi)核的同時，也在對影片本身的內(nèi)涵進(jìn)行著不斷的豐富。本文針對《花樣年華》的藝術(shù)風(fēng)格，提煉出影片在“取消中心制﹑后現(xiàn)代拼貼﹑時空重構(gòu)﹑消費(fèi)文化烙印﹑角色的后現(xiàn)代氣質(zhì)”等方面的特點，并在分析敘述的過程中，穿插了作者對于時代﹑人生﹑命運(yùn)的深度思考，讓讀者在把握影片的藝術(shù)特征之余，更多了一份思考與回味，極大地豐富了讀者對影片的認(rèn)識，值得再三品讀。

一等獎：《以原創(chuàng)劇目為載體，創(chuàng)新高職影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式》

周曙（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

舞臺實踐，既是考察表演人才的試金石，也為表演人才的成長提供了最好的土壤。湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索，創(chuàng)新實施了“學(xué)﹑練﹑演”一體化的人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)排練與演出排練完美結(jié)合，有效提升了表演人才的質(zhì)量；更使原創(chuàng)教學(xué)劇目變成了文化產(chǎn)品，具有了教學(xué)與服務(wù)社會的雙重價值。

本文以原創(chuàng)話劇《人啊！人……》為例，對這一人才培養(yǎng)模式的開發(fā)過程﹑創(chuàng)新亮點﹑實踐意義，進(jìn)行了全面的思考與總結(jié)。本文作者作為這一人才培養(yǎng)模式的推動者與參與者之一，不僅能夠從宏觀上把握其成效與意義，更能夠著眼于細(xì)節(jié)，結(jié)合自身的真切體會，詳盡描述其具體運(yùn)作方法與過程，具有重要的實踐指導(dǎo)意義，為相關(guān)院校的教學(xué)探索和改革，提供了寶貴的成功案例，理應(yīng)引起足夠的重視。

二等獎：《古意中的科學(xué)——淺析張大千繪畫與攝影》

王平（內(nèi)江師范學(xué)院）﹑舒其靈（內(nèi)江市市中區(qū)外事僑務(wù)旅游局）

繪畫與攝影同屬視覺藝術(shù)的范疇，不少繪畫大家均曾以攝影輔助繪畫，留下了珍貴的藝術(shù)瑰寶，有待后人潛心揣摩鉆研。張大千先生在中國畫壇上的地位毋庸置疑，其繪畫同樣受到攝影藝術(shù)的深遠(yuǎn)影響。

本文通過搜集張大千先生不同時期的代表作，從中精心挑選出最能說明其繪畫與攝影關(guān)系的作品，以專業(yè)的視角，對不同作品進(jìn)行了細(xì)致的對比分析，資料詳實﹑分析深入，可見作者治學(xué)之用心。此外，文章還通過張大千先生與著名篆刻家陳巨來﹑著名作家臺靜農(nóng)﹑著名攝影家郎靜山的交往，生動地介紹了張大千先生的創(chuàng)作主張，并融入對具體繪畫﹑攝影作品的解讀，較為全面地梳理了張大千先生繪畫藝術(shù)的發(fā)展歷程，在一定程度上豐富了學(xué)界的藝術(shù)研究。

二等獎：《一把鑰匙開一把鎖——論金鐵霖教授的聲樂教學(xué)藝術(shù)》

何鵬飛（中國音樂學(xué)院）

金鐵霖教授是中國樂壇當(dāng)之無愧的泰斗級人物，他在幾十年的教學(xué)生涯里，培養(yǎng)了一大批杰出的音樂人才，為中國民族聲樂的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。本文在論述金鐵霖教授的“一把鑰匙開一把鎖”的聲樂教學(xué)原則時，并沒有停留在枯燥的理論解說上，而是搜集了大量生動的例子，通過描述金鐵霖教授輔導(dǎo)李谷一﹑韋唯等著名歌唱家的教學(xué)實踐，對這一教學(xué)原則進(jìn)行了充分的闡發(fā)。此外，文章還介紹了金教授的“聲﹑情﹑字﹑味﹑表﹑養(yǎng)﹑象”七字標(biāo)準(zhǔn)，以及“反向提法”等教學(xué)理念。更為難能可貴的是，作者整理了大量金鐵霖教授本人關(guān)于聲樂教學(xué)理念的口述資料，為中國民族聲樂的教學(xué)研究提供了寶貴的一手材料，有助于推動我國聲樂事業(yè)的發(fā)展。

二等獎：《從個人本戲看程硯秋的戲劇觀》

萬山紅、朱榮清（四川傳媒學(xué)院）

程硯秋先生對于所演劇目的社會意義及教化功能的強(qiáng)調(diào)是顯而易見的，這一點也使得他的個人本戲呈現(xiàn)出非常鮮明的個人色彩。本文分三個階段，對程硯秋先生的個人本戲進(jìn)行了較為全面的梳理，并對其中具有一定代表性的劇目作了較為精辟的解讀，有助于讀者更為深刻地理解程硯秋先生的戲劇觀。同時，文章也在某種程度上探討了這些創(chuàng)作劇目所處的時代背景，以及當(dāng)時的主要社會思潮，使讀者在欣賞程派劇目時，能夠獲得更為全面而深入的認(rèn)識。

特別說明：

評獎細(xì)則請見雜志封三《關(guān)于“華師科技園杯”優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文評選活動的通知》。