李華

【摘要】英語作文是一種能反映學(xué)生運用學(xué)過的英語知識和掌握的技巧進行思想交流的能力的重要測試手段。英語中，句子的表達多種多樣，詞匯的運用千變?nèi)f化，如何讓學(xué)生高質(zhì)量的做到組詞成句、組句成段、連段成篇、謀篇布局等，要靠長期訓(xùn)練才能獲得。因此，教師要對學(xué)生進行有計劃、有步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練，給予恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，才能有效地促進學(xué)生寫作能力的提高。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐和體會，就如何提高高中學(xué)生英語寫作能力作一些探索，以適應(yīng)新形勢下教學(xué)的需求。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作能力 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0078-01

培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，提高學(xué)生的英語水平和語言素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生思考能力、認(rèn)識能力和交際能力的有效手段。因而，英語寫作教學(xué)越來越受到人們的重視。在多年的英語教學(xué)實踐中，我積極地進行了有益的探索和嘗試，收獲頗豐。現(xiàn)予總結(jié)，以求教于方家。

一、結(jié)合閱讀，培養(yǎng)寫作表達技巧

閱讀與寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是搜集素材、學(xué)習(xí)詞匯句型和新穎表達方式的源泉。筆者采用了如下方法：

1、利用教材，開展改寫。在完成閱讀教學(xué)，學(xué)生基本掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，筆者進一步指導(dǎo)學(xué)生改寫文章。改寫要求學(xué)生注意人稱、時態(tài)、直接引語、間接引語、遣詞造句和謀篇布局等方面的變化，充分理解課文內(nèi)容，認(rèn)真思考，寫出語言得體、內(nèi)容完整的文章。例如：《牛津高中英語》模塊6 Unit 2What Is Happiness to You？的Reading部分是一篇以對話采訪形式出現(xiàn)的課文，在采訪過程中，嘉賓Dr.Brain以體操運動員桑蘭的經(jīng)歷為例，談到他對幸福的理解。在完成閱讀教學(xué)后，筆者要求學(xué)生用第三人稱寫一篇介紹桑蘭的作文，并鼓勵學(xué)生引用課文中描述桑蘭的經(jīng)典詞匯和例句。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生既加深了對課文的理解，又運用了所學(xué)重點詞匯，同時學(xué)生的寫作技能得到了實際的鍛煉。

2、模仿范文，鼓勵仿寫。寫的過程實際上是模擬讀者閱讀的過程；而閱讀也是模擬寫作的行為。教師可給學(xué)生一篇與書面表達體裁和題材相同的范文，讓學(xué)生通過閱讀完成類似話題的寫作任務(wù)。例如：《牛津高中英語》模塊1 Unit 3 Looking Good，F(xiàn)eeling Good的寫作話題是保持健康。筆者從英文報刊上選擇一篇有關(guān)如何科學(xué)合理地減肥、健身的報道，先讓學(xué)生在課堂上進行限時閱讀，然后提問學(xué)生：Which do you think is more important，looking good or feeling good？ How would you keep fit？ Why？等。學(xué)生通過模仿閱讀材料的結(jié)構(gòu)進行寫作。通過閱讀帶動寫作，由知識的輸入到知識的輸出，提高了學(xué)生表達的條理性和連貫性，為學(xué)生提供了寫作策略和技能。

二、方法靈活多，升華寫作練習(xí)效果

1、緊密結(jié)合課文進行寫作訓(xùn)練?？梢园验喿x課文設(shè)計成相關(guān)的問題，讓學(xué)生口頭回答，教師稍加總結(jié)后學(xué)生根據(jù)問題的答案線索進行書面表達訓(xùn)練；也可以充分利用學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的有利條件，圍繞課文進行縮寫、改寫、擴寫、仿寫和續(xù)寫等多種訓(xùn)練。這既復(fù)習(xí)了課文又練習(xí)了寫作，可謂是一舉兩得。

2、鼓勵學(xué)生寫英文日記。首先學(xué)習(xí)寫好記敘文和應(yīng)用文，隨時把自己在日常生活中的所見所聞寫下來，表達不求長和全，貴在堅持，日積月累，必有成效。

3、從口頭作文到書面表達作文?？陬^作文訓(xùn)練的優(yōu)點是師生可以直接交流，當(dāng)場指出錯誤，分析原因，節(jié)省教學(xué)時間。

三、養(yǎng)成習(xí)慣，深化學(xué)生寫作能力

眾所周知，“讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)”成為了新課程的核心。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動中去，讓學(xué)生充分認(rèn)識到養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫作能力提高的必要條件。

1、要積累短語詞匯。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。筆者要求學(xué)生收集新教材每一個模塊的重要短語和句型，每天抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量。

2、要背誦閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要的短語句型，積累話題寫作的內(nèi)容和培養(yǎng)語感。

3、要收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。

4、要有自主學(xué)習(xí)的系列寫作練習(xí)。在專項訓(xùn)練的課堂里培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，僅靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，它還需要大量的課外練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運用實踐。

5、要注意寫作時間，集中精力，一氣呵成。另外，時刻提醒學(xué)生“Dont write what you think， just write what you can.”

四、發(fā)揮主體，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

“興趣是最好的老師?！比の缎曰顒幽苁褂⒄Z課生動、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動學(xué)習(xí)的愿望，課堂教學(xué)就可以達到事半功倍的效果。在一次寫作中遇到一個句子：小許是個啞巴。我知道“dumb”已被好多學(xué)生遺忘，能否用其他表達法來解釋？學(xué)生們七嘴八舌地議論開了：cant say anything；without the power to speak；unable to speak。再由dumb聯(lián)想到blind，deaf，lame等單詞。這種訓(xùn)練能啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，主動積極地探求知識，不斷體驗到學(xué)習(xí)的成功快樂。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們還可以定期在班級中舉辦英語作文比賽。通過這種方法，一旦學(xué)生有空閑時間，他們就愿意再寫。他們會對英語寫作很感興趣的。如果有些學(xué)生的文章確實寫得非常好，我們可以把它們推薦給英文雜志或報刊發(fā)表。盡可能地鼓勵學(xué)生，以增強其寫作的信心和興趣。

總之，寫作能力是一個人外語水平高低的重要標(biāo)志。它是我們的教學(xué)目的之一，也是我們教學(xué)的難點，我們應(yīng)該重視它。但培養(yǎng)學(xué)生寫作能力不能一蹴而就，而要在教與學(xué)兩個方面不斷地摸索、研究，不斷激勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生樂寫，善寫。