許唯瑋

【摘要】現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展給人們的學習和生活帶來巨大的變化，特別是信息技術的發(fā)展，使人類社會進入信息化的時代。以多媒體為代表的信息技術不僅改變著人們的生活方式，也深刻影響了學校的教育教學方式。傳統(tǒng)課堂教學信息功能相對較弱，這是由傳統(tǒng)教學傳遞結構所造成的，不是簡單地去改變教學方式所能克服的，為了解決這方面的難題，改變傳統(tǒng)教學結構，提高教學效率，構建現(xiàn)代化的教學模式，應將傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代化的多媒體技術有機結合起來，這是一種教學方式的變革，這樣的變革不僅僅是學校教育形式和學生學習方式的變化，更重要的是對教育理念、教學模式等產(chǎn)生深刻的影響。本文就信息技術對傳統(tǒng)課堂的影響進行一些討論。

【關鍵詞】信息技術 傳統(tǒng)課堂教學 影響

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0074-02

信息技術是將圖形、圖像、文字、動畫、音頻、視頻等多種媒體進行綜合表現(xiàn)的技術?，F(xiàn)代教育理論認為教師、學生、媒體三個要素構成了教學過程，教學過程中的這三者，教學信息的傳播者是教師，教學信息的接受者是學生，教學信息的載體是媒體，是教與學的橋梁。多媒體信息技術圖文并茂、音像給合的特點，能大大激發(fā)學生的學習興趣，能提高學生學習的主動性和主體性，全面提高學生的素質。同時，我們還要一分為二地來看待這一新生事物，在看到它在給課堂教育帶來諸多優(yōu)點的同時，也存在著一些問題。只有對信息技術的優(yōu)勢和不足都有清晰地了解，才能更好地應用這種技術與方式，才能更好地為教育教學服務。

一、信息技術在課堂中的優(yōu)勢

1、激發(fā)學生的學習興趣 世界著名的物理學家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是推動學生學習最重要的原動力。在日常教學實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)，學生一旦對某一方面的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能積極主動地去學、去問，并樂此不疲。心理學家認為學習興趣是學生能夠順利完成較困難學習任務的前提，同時還認為人們接受信息知識主要是通過人體的各種感官來實現(xiàn)的。傳統(tǒng)板書式的教學，教師通過粉筆、黑板、簡單教具來進行講解，學生面對滿黑板的提綱、文字，感到枯燥而無趣，尤其是一些抽象的內(nèi)容更是如此，這樣的教學方式不但效率低下，而且難于吸引學生的注意力，教學效果自然就打了折扣。如果教師根據(jù)教學內(nèi)容在課堂中適時適量地引入多媒體技術，通過優(yōu)美生動富有創(chuàng)意的圖像、圖畫、動態(tài)的示意圖和精心選用的背景音頻，變板書教學被動的聽、記為主動的欣賞、操作與探索，聲光電全方位立體式的刺激能大大活躍學生的思維，調(diào)動學生的興趣，使學生能勇于表達自己的想法，從而使學生能夠積極參與到課堂教學過程中來，使以教師為主體的課堂教學向以教師引導、學生為主體的課堂教學新形式轉變，這是近幾年來一直提倡的以學生的發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。

2、降低課堂教學的難度，突出教學重點

教師應根據(jù)課堂教學的內(nèi)容與學生的接受程度合理地運用多媒體信息技術。適當?shù)貞眯畔⒓夹g的形象生動、動靜結合、音像結合與可控性強、可操作性強等特點，可以把許多抽象難于理解、腦海中難于構想的問題變得具象而容易理解，從而實現(xiàn)降低教學難度的目的。多媒體技術的應用還可以使教師省掉大量板書。多媒體課件一般是在課下就準備好了，相當于把課上板書的時間移到了課下，節(jié)省了課堂時間，擴大了課堂容量，使教師能把有限的時間集中于講解難點、重點。如類似函數(shù)與曲線的關系這樣的問題，用語言及板書等難于形象地表達出來，教師手工畫圖形會浪費大量時間，還容易使學生產(chǎn)生錯誤的理解，同時也不能表示出動態(tài)的過程。在講解函數(shù)表示的曲線時，可把幾種典型的曲線在計算機上由電腦生成。形式上可以做的靈活一些，可以通過變換函數(shù)的參數(shù)而改變曲線的形態(tài)，或者點擊曲線上不同的地方，動態(tài)顯示對應函數(shù)的參數(shù)，在超出極限值時給出適當?shù)奶崾尽Ｔ谘菔镜臅r候，可以通過輸入最大值、最小值、錯誤值等讓學生自己觀察值的變化對曲線帶來的影響，并初步總結出其中的規(guī)律，這是一個動態(tài)的過程，讓學生在動態(tài)的過程中找出規(guī)律是數(shù)學教學中的難點也是重點，而圖形化動態(tài)的多媒體技術表示方式能夠使學生更容易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，把原來老師不知該如何講解，學生不知從哪里切入學習的教學難點，變得生動、具體、容易，收到了很好的教學效果。

二、信息技術在課堂教學中應注意的問題

信息技術給課堂教學帶來了活力，改變了原有的教學模式，取得了很好的效果，但同時也要注意到信息技術與課堂教學在整合中遇到的一些問題與不足。如一些教師過多地依賴多媒體技術，甚至在每節(jié)課都應用技術，給學生帶來視覺疲勞；現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有大量的課件，其中不乏名師的課件，但是這些課件是制作者自己教學方式、教學思維的結晶，更適合自己使用。一些教師拿到這些課件及資料后，不加以消化吸收，不修改成適合自己講解的風格，在課堂講起來會顯得不生動、流暢，完全失去了優(yōu)秀課件應有的效果。另外教師還應當根據(jù)自己所任教學校當?shù)氐那闆r、學校的教學資源和學生的具體情況，選擇一個信息技術和傳統(tǒng)教學的切入點，并充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，做到取長補短，優(yōu)勢互補，才能真正發(fā)揮信息技術的作用。

小結：現(xiàn)代化的信息技術教學是教育工作者不可抵擋的一種教學手段。廣大教師應在實踐中，不斷探索、研究、總結，才能更好地發(fā)揮信息技術在現(xiàn)代化教學中的優(yōu)勢并避免其不足，才能更好地搞好素質教育，提高學生綜合素質。

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