吳國民++李萌++李婷婷

摘 要：高校開展社會服務(wù)是其辦學(xué)的四大基本職能之一，而為駐地社區(qū)服務(wù)更是高校開展社會服務(wù)的主要形式之一。通過首都體育學(xué)院與北太平莊社區(qū)的合作共建這一特例，勾勒體育院校為社區(qū)服務(wù)的主要形式、成效、基本經(jīng)驗，通過首都體育學(xué)院為社區(qū)服務(wù)所開展的有益實踐探索，旨在為其他高校開展社會服務(wù)提供啟示。

關(guān)鍵詞：社區(qū)服務(wù)；優(yōu)勢資源；實踐探索

改革開放30多年來，高校越來越重視社會服務(wù)職能，首都體育學(xué)院在“十二五”期間明確提出了“主動適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步對各類體育人才培養(yǎng)的需要，按照一流的標(biāo)準(zhǔn)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平、社會服務(wù)水平和文化引領(lǐng)能力”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，在此辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，學(xué)校廣泛開展社會服務(wù)與合作。近年來，學(xué)校以與海淀區(qū)北太平莊街道開展合作共建為契機(jī)，積極探索高校為社區(qū)服務(wù)的新途徑，取得初步成效。近四年來，雙方積極拓展學(xué)校和社區(qū)聯(lián)動的發(fā)展空間，深入探索雙方資源整合共享的實踐途徑，累計完成各類共建項目80余項，學(xué)校參與學(xué)生近1，210人次，教職工近180人次，校地雙方“共駐共生、共建共享”“健康社區(qū)”氛圍初步形成，合作共建模式初顯成效。

學(xué)校參與社區(qū)服務(wù)的主要形式

1.充分發(fā)揮體育院校專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建特色鮮明的社區(qū)公共體育服務(wù)體系

一是開展國民體質(zhì)健康測試。國民體質(zhì)健康測試是社區(qū)公共體育服務(wù)體系中的基礎(chǔ)性工作，學(xué)校充分發(fā)揮自身在體質(zhì)健康監(jiān)測領(lǐng)域的科研優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和設(shè)施優(yōu)勢，由“體質(zhì)健康測試中心”和“骨密度測量實驗室”為社區(qū)開展體質(zhì)健康測試服務(wù)。項目開展三年多來，共為北太平莊街道所轄的20多個社區(qū)的1，000多人次進(jìn)行了體質(zhì)健康測試。通過對社區(qū)居民身體形態(tài)、身體機(jī)能和運動素質(zhì)等各項指標(biāo)的測試，評估其在呼吸功能、血壓狀況、肥胖度、體脂比、骨密度、平衡和反應(yīng)能力方面的健康狀況，并提供包括健康知識普及和健康指導(dǎo)咨詢的一站式服務(wù)。一方面，此項目不僅為社區(qū)居民提供了解自身體質(zhì)健康狀況和獲得專業(yè)健康管理指導(dǎo)的便捷途徑，也使街道掌握轄區(qū)不同人群的健康水平和體質(zhì)特點，為制定地區(qū)體育文化工作規(guī)劃提供科學(xué)參考；另一方面，與北太平莊街道開展合作，為學(xué)校創(chuàng)造了拓展體質(zhì)健康監(jiān)測研究領(lǐng)域的良好契機(jī)，通過長期跟蹤社區(qū)各年齡層、各職業(yè)群體的體質(zhì)健康狀況，建立起成規(guī)模的社區(qū)國民體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，促進(jìn)學(xué)校在體質(zhì)健康監(jiān)測領(lǐng)域的研究和科研成果轉(zhuǎn)化。

二是開展體質(zhì)健康干預(yù)訓(xùn)練。為了更好地發(fā)揮體質(zhì)健康監(jiān)測的作用，探索持續(xù)、深入地為社區(qū)居民提供公共健康服務(wù)的實踐路徑，學(xué)校啟動了“老年人體質(zhì)健康干預(yù)訓(xùn)練”項目的試點工作，在社區(qū)群眾自愿報名的基礎(chǔ)上，共選擇80位老年居民為他們提供專業(yè)的體質(zhì)健康干預(yù)訓(xùn)練。學(xué)校利用重點實驗室的儀器設(shè)備，選派專業(yè)教師和學(xué)生，提供包括平衡能力、腹部減脂、骨密度提高、靈敏度提高等內(nèi)容在內(nèi)的身體機(jī)能訓(xùn)練，每周進(jìn)行3次，目前已經(jīng)持續(xù)了近2年的時間。通過跟蹤檢測老年人的相關(guān)健康指標(biāo)，了解干預(yù)效果，及時調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容和強(qiáng)度，為老年人進(jìn)行健康生活方式和科學(xué)運動的指導(dǎo)，促進(jìn)老年人的身心健康。此活動也是學(xué)校學(xué)生重要的專業(yè)實踐項目，是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的第二課堂。

三是開展殘疾人康復(fù)服務(wù)。殘疾人康復(fù)服務(wù)是殘疾人社會工作的重要內(nèi)容。近年來，各級政府和殘聯(lián)大力推動此項工作，在社區(qū)普遍建立了殘疾人社區(qū)康復(fù)服務(wù)站—“溫馨家園”。學(xué)校組織“運動康復(fù)”與“運動人體科學(xué)”兩個專業(yè)學(xué)生成立了“學(xué)生助殘服務(wù)隊”，為北太平莊社區(qū)“溫馨家園”的殘疾人提供醫(yī)療康復(fù)服務(wù)。學(xué)生們的到來為社區(qū)注入了新鮮的血液，為社區(qū)殘疾人康復(fù)服務(wù)增添了活力。同時，社區(qū)也為學(xué)生提供了良好的實習(xí)、實踐場所，幫助他們提升專業(yè)素養(yǎng)、適應(yīng)社會需求。

四是開展社區(qū)健身指導(dǎo)。專業(yè)化的社會體育指導(dǎo)員在社區(qū)公共體育服務(wù)體系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)校是“國家社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地”，長期以來承擔(dān)著國家和北京市的社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)工作。學(xué)校依托自身優(yōu)勢，成立了健身指導(dǎo)隊，為北太平莊社區(qū)提供常態(tài)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的專業(yè)指導(dǎo)。隊員們深入北太平莊街道多個社區(qū)，開展健身知識宣傳活動，針對社區(qū)居民健身知識缺乏、健身路徑器材使用不當(dāng)?shù)葐栴}，發(fā)放健身指導(dǎo)書和科學(xué)健身宣傳手冊，手把手地為社區(qū)居民糾正錯誤的健身動作，進(jìn)行示范指導(dǎo)，讓社區(qū)居民了解社區(qū)全民健身器材的使用方法和健身功能。

2.開放學(xué)校教育資源，搭建內(nèi)容豐富的社區(qū)公共文化服務(wù)平臺

一是開放學(xué)校課程資源?！笆左w專家學(xué)者進(jìn)社區(qū)”是最早推進(jìn)的共建項目。學(xué)校充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，結(jié)合北太平莊地區(qū)的實際需求，對現(xiàn)有優(yōu)秀課程進(jìn)行了篩選和匯總，初步形成了一個包括17位專家、40個主題講座的“北太文化大講堂優(yōu)秀課程超市”，供地區(qū)39個社區(qū)及相關(guān)駐區(qū)單位選擇。學(xué)校先后選派保健康復(fù)、休閑體育和社會體育、民族傳統(tǒng)體育等學(xué)科的專家學(xué)者走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行了太極拳養(yǎng)生、科學(xué)健身方法、常見疾病預(yù)防等主題的講座。他們選擇最貼近百姓生活的話題，用通俗易懂的語言，將最新的科研成果和專業(yè)知識帶到百姓身邊，服務(wù)百姓生活。講座的開設(shè)也增進(jìn)了社區(qū)居民對學(xué)校的了解，促進(jìn)了高校文化與社區(qū)文化的和諧發(fā)展。

二是開放圖書信息資源。為服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)，學(xué)校圖書館向北太平莊街道贈送圖書閱覽證，供社區(qū)工作者在學(xué)校圖書館免費借閱書籍。圖書館向社區(qū)開放，加強(qiáng)了學(xué)校與社區(qū)讀者間的交流，豐富了社區(qū)居民的業(yè)余文化生活，為社區(qū)發(fā)展提供精神動力和智力支持。借閱證的發(fā)放，是學(xué)校向社區(qū)開放圖書信息資源邁出的第一步，今后會擴(kuò)大開放的深度和廣度，不斷探索新的形式，以滿足社區(qū)居民接受繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的需求，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)提供有力支持。

三是開放學(xué)校文化資源。雙方通過共享文化資源，開展了形式多樣的文化共建活動。學(xué)校團(tuán)委積極組織學(xué)?！绑w之魂”藝術(shù)團(tuán)以及各類學(xué)生社團(tuán)開展“送文化進(jìn)社區(qū)”志愿服務(wù)活動，為社區(qū)重大節(jié)日慶祝、駐區(qū)單位重大活動、各類慰問演出及社區(qū)文化節(jié)等活動輸送了一大批優(yōu)秀的節(jié)目，深受社區(qū)居民和駐區(qū)單位的喜愛，得到了廣泛贊譽(yù)。北太平莊街道的音海合唱團(tuán)每年都應(yīng)邀參加學(xué)校一年一度的“紅五月”歌唱比賽。學(xué)校師生與社區(qū)居民通過互動，增進(jìn)了彼此的了解，促進(jìn)了雙方文化的交流與融合，推動了“和諧社區(qū)”的建設(shè)。

3.探索共建模式，搭建實踐平臺，構(gòu)建雙贏互益、校地融合的“健康社區(qū)”

高校與社區(qū)是社會系統(tǒng)的組成要素，兩者之間良性互動、協(xié)調(diào)發(fā)展、文化互融是建設(shè)健康社區(qū)、和諧社會的應(yīng)有之義。通過探索和實踐，目前雙方的合作共建圍繞著學(xué)生、教師和基層黨支部三個層面來開展。

一是建立學(xué)生實習(xí)、實踐基地。作為學(xué)校掛牌的“社會實踐基地”，北太平莊街道需要大量的高水平專業(yè)人才作為社區(qū)志愿者參與到社會管理服務(wù)的方方面面。學(xué)校通過在社區(qū)建立學(xué)生實習(xí)、實踐基地，將人才培養(yǎng)與人才需求對接，將科研課題與社區(qū)需求對接，從而為學(xué)生提供專業(yè)對口、針對性強(qiáng)、鍛煉價值高的實踐機(jī)會。

在研究生層面，學(xué)校組建了“研究生社區(qū)專題調(diào)研團(tuán)隊”，根據(jù)北太平莊街道提出的課題調(diào)研需求，結(jié)合學(xué)校自身的人才培養(yǎng)和專業(yè)特點，確立了社區(qū)公共體育服務(wù)體系構(gòu)建、社區(qū)管理體制等16個調(diào)研課題進(jìn)行研究。深入一線的實地調(diào)研和走訪，獲取了準(zhǔn)確、可靠的資料和數(shù)據(jù)，研究成果及時反饋給了社區(qū)，為社區(qū)管理服務(wù)提供了有力的理論支撐，有效促進(jìn)了學(xué)校研究成果的社會價值轉(zhuǎn)化。

學(xué)校各二級學(xué)院也結(jié)合自身的人才培養(yǎng)和專業(yè)特色，依托北太平莊街道社區(qū)常態(tài)化地開展社會實踐。學(xué)校休閑與社會體育學(xué)院就將北太平莊街道設(shè)立為專業(yè)實習(xí)定點單位，該學(xué)院每年都有近四分之一的學(xué)生前往社區(qū)作為“主任助理”開展專業(yè)實習(xí)。他們通過參與社區(qū)基層組織建設(shè)、居委會行政管理、體育文化服務(wù)、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、治安環(huán)境維護(hù)等方面的工作，在實踐中加強(qiáng)了與社會的接觸和聯(lián)系，全面提升了自身的綜合素質(zhì)。

二是建立教師科研、實踐基地。共建項目實施以來，廣大教師積極投身社區(qū)服務(wù)，在專家學(xué)者進(jìn)社區(qū)、國民體質(zhì)健康測試、課題專題調(diào)研等項目中都能見到他們的身影，據(jù)不完全統(tǒng)計，參與教師已達(dá)180人次。為了更加有效地發(fā)揮社區(qū)實踐資源，進(jìn)一步創(chuàng)新和拓寬合作共建模式，鼓勵廣大青年教師積極參與社會實踐，開展社會調(diào)研工作，2013年，學(xué)校將此項目申報了“北京高校青年教師社會實踐基地”，為學(xué)校青年教師搭建更好的社會實踐平臺。

三是基層黨組織結(jié)對共建。學(xué)校與社區(qū)在實踐中，不斷探索優(yōu)勢互補(bǔ)的合作共建模式，開展黨支部共建活動，合力推進(jìn)基層黨組織建設(shè)。通過創(chuàng)新活動形式和活動載體，一方面引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)基層、了解基層、服務(wù)基層；一方面凝聚社區(qū)黨員力量，發(fā)揮社區(qū)老黨員的余熱，使社區(qū)成為高校思想政治教育的第二課堂。學(xué)?；鶎訉W(xué)生黨支部為社區(qū)居民提供幫助與服務(wù)，連續(xù)兩年獲得北京市高校紅色“1+1”示范教育活動獎項。學(xué)校教師黨支部還積極撰寫理論課題，依托社區(qū)服務(wù)進(jìn)行學(xué)?；鶎狱h建創(chuàng)新立項?；鶎狱h支部的合作共建，有力地促進(jìn)了學(xué)校和社區(qū)的文化互融與社區(qū)的和諧發(fā)展。

學(xué)校為社區(qū)服務(wù)取得的主要成效

1.打造實踐育人平臺，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

近四年來，共有1，000余人次學(xué)生參與共建項目，在社區(qū)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)、社會實踐、志愿服務(wù)、課題調(diào)研。他們透過“小社區(qū)”了解“大社會”，在實踐過程中，增強(qiáng)了服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感，激發(fā)了勇于探索的創(chuàng)新精神，專業(yè)知識技能得到了檢驗和有效補(bǔ)充，解決問題的實踐能力有所提升，社會適應(yīng)能力顯著提高，也為未來擇業(yè)和就業(yè)做了有益的積累和準(zhǔn)備。

2.利用學(xué)校優(yōu)勢資源，為社區(qū)發(fā)展增添動力

經(jīng)過近四年的實踐，學(xué)校充分發(fā)揮對社區(qū)的資源輻射作用，在北太平莊街道建立起了以體質(zhì)測試、健康咨詢、健身指導(dǎo)為核心的社區(qū)公共體育服務(wù)體系，搭建起了以課程、圖書、文化資源開放共享為重點的公共文化服務(wù)平臺，形成了多項具有理論價值和現(xiàn)實意義的社區(qū)課題調(diào)研成果，為社區(qū)制定發(fā)展規(guī)劃和政策提供參考，有力助推了社區(qū)的體育、文化發(fā)展和社區(qū)管理水平提升。

3.增強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)互動交流，促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展

通過深入開展合作共建，雙方不斷增進(jìn)了解、加深交流，學(xué)校師生與社區(qū)居民形成了常態(tài)化的良性互動，營造了和諧、健康的社區(qū)氛圍。特別是北太平莊街道充分發(fā)揮政府職能，幫助學(xué)校解決實際困難，切實維護(hù)校園及周邊的安全穩(wěn)定，為學(xué)校師生員工創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。

學(xué)校為社區(qū)服務(wù)的基本經(jīng)驗及啟示

1.健全的組織機(jī)構(gòu)，清晰的頂層設(shè)計是項目得以順利開展的前提和保障

為了加強(qiáng)對合作項目的指導(dǎo)和組織實施，學(xué)校成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和街道辦事處領(lǐng)導(dǎo)掛帥，由學(xué)校辦公室、學(xué)生處、宣傳部等9個部門負(fù)責(zé)同志和街道辦事處宣傳科、公共事業(yè)管理科等4個科室負(fù)責(zé)同志組成的“首都體育學(xué)院與北太平莊街道社會實踐合作項目”領(lǐng)導(dǎo)小組，牽頭負(fù)責(zé)項目的實施工作，并指定學(xué)校主管學(xué)生工作的黨委副書記和街道辦事處分管此項工作的副主任作為日常事務(wù)的負(fù)責(zé)人，直接領(lǐng)導(dǎo)項目的具體落實。在合作開展之初即制定了詳細(xì)的實施方案，明確了指導(dǎo)思想、活動主體、組織機(jī)構(gòu)、建設(shè)目標(biāo)、項目內(nèi)容和工作要求，形成了合作共建的頂層設(shè)計；合作開展以來，學(xué)校相關(guān)部門和二級學(xué)院做到年初有計劃、年末有總結(jié)，促進(jìn)了項目的穩(wěn)步發(fā)展；學(xué)校與社區(qū)還經(jīng)常召開聯(lián)席工作會和座談會，及時總結(jié)經(jīng)驗，探討未來合作發(fā)展的新模式，不斷推動共建項目的深入開展。

2.學(xué)校與社區(qū)實現(xiàn)資源共享、互利共贏是雙方合作發(fā)展的內(nèi)在動力

在學(xué)校與社區(qū)的互動中，學(xué)校擁有的智力資源、師資力量、專業(yè)背景，正是社區(qū)開展教育、體育和文化建設(shè)所必須的重要因素，同時社區(qū)擁有眾多的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，也正是高校開展實踐教學(xué)、實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化和實習(xí)就業(yè)的重要場所。學(xué)校和社區(qū)在資源上的互補(bǔ)，便于合作雙方找準(zhǔn)社區(qū)服務(wù)與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化創(chuàng)新的結(jié)合點，形成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏的局面，為合作的持續(xù)深入開展提供動力。

3.依托體育資源，打造“健康社區(qū)”是合作開展的特色優(yōu)勢

作為北京市唯一一所市屬體育院校，學(xué)校辦學(xué)特色鮮明。依托“體育專業(yè)”特色，學(xué)校致力于打造“健康社區(qū)”。通過與北太平莊社區(qū)的合作，學(xué)校構(gòu)建了社區(qū)公共體育服務(wù)體系，搭建了社區(qū)文化教育平臺，推動了學(xué)校教育教學(xué)實踐的發(fā)展，并開展了有益的探索，目前在國民體質(zhì)健康監(jiān)測、社區(qū)健身指導(dǎo)、殘疾人康復(fù)訓(xùn)練、教育資源開放等方面已經(jīng)形成了自己的優(yōu)勢和特色，未來學(xué)校將更加突出特色，集中優(yōu)勢資源，著力打造“健康社區(qū)”品牌，探索資源整合共享的新途徑和新方法，通過品牌效應(yīng)不斷帶動高校為社區(qū)服務(wù)向縱深方向發(fā)展。

（作者單位：首都體育學(xué)院，吳國民系學(xué)校黨委副書記）

[責(zé)任編輯：卜 珺]