趙麗萍河北省武安市第九中學(xué)

漫談?dòng)⒄Z課堂導(dǎo)入方法

趙麗萍
河北省武安市第九中學(xué)

英國優(yōu)秀教師內(nèi)森里·伯格曾經(jīng)說過：“開始比什么都重要，在第一分鐘就迷住你的學(xué)生，他們就再也舍不得離開你的課堂。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，它既能抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，又能促成學(xué)生的情緒高漲，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。所以，導(dǎo)入的成功與否，直接關(guān)系到一節(jié)課的成功與否。

初中英語；優(yōu)化；導(dǎo)入法

新課導(dǎo)入，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)幫助學(xué)生整理原有的知識(shí)體系并使之調(diào)整到適于接受新知識(shí)的狀態(tài)的過程，是課堂教學(xué)第一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椋玫拈_始是成功的一半?！币虼?，教師對(duì)于課堂教學(xué)的起始階段要給予足夠的重視。導(dǎo)入的時(shí)間不宜過長，一般限定在5分鐘之內(nèi)，根據(jù)不同的教學(xué)材料、教學(xué)目的及學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)入的方式可以不盡相同。

一、如何進(jìn)行新課導(dǎo)入

1.“創(chuàng)設(shè)情境”導(dǎo)入法。

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法是初中英語教學(xué)中最常用、最重要的一種導(dǎo)入新課方法。在導(dǎo)入新課過程中，教師可以借助動(dòng)作、手勢和表情等體態(tài)語，或利用實(shí)物、圖片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、幻燈、投影、多媒體等直觀教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將語言結(jié)構(gòu)、語言功能和語言情景有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在一定的語境中感知、理解新語言材料的意義、用法、功能及作用，理所傳遞的信息，為新材料的使用創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的情境。例如：在教7A Module 3 Unit 10“A birthday party”這一課時(shí)，我事先根據(jù)學(xué)生的資料找出一個(gè)當(dāng)天或這幾天就要迎來生日的學(xué)生，上課了，我先告訴學(xué)生們這個(gè)信息，并與學(xué)生們一起對(duì)這個(gè)學(xué)生說“Happy Birthday.”（那個(gè)學(xué)生很意外、很開心）。然后再提議大家為這個(gè)同學(xué)做一個(gè)巧克力蛋糕（學(xué)生們都表示贊成），同時(shí)從包里把事先準(zhǔn)備好的材料拿出來（學(xué)生們非常興奮）。然后問學(xué)生有沒有人會(huì)做巧克力蛋糕（學(xué)生們開始七嘴八舌地講，有的這樣說，有的那樣說，但不是很確定），于是就要求學(xué)生靜下來，告訴他們我也不會(huì)做，但Kitty的媽媽會(huì)做，所以今天我們就讓Kitty的媽媽來教我們怎樣做吧。（學(xué)生們很感興趣，都躍躍欲試呢。）這樣的導(dǎo)入給學(xué)生帶來新異、親切的感覺，不僅使他們迅速地興奮起來，而且還使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生“入境”。因?yàn)椋叭刖场辈拍堋吧ぁ?，才能使學(xué)生身臨其境，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在不知不覺中獲得知識(shí)，并在潛移默化中受到教育。

2.“巧妙提問”導(dǎo)入法。

課前提問不但可以活躍課堂氣氛，增加師生間的教與學(xué)的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握的知識(shí)情況，而且還可以開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)習(xí)思考，開發(fā)學(xué)生智能，實(shí)現(xiàn)師生情感的雙向交流。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行巧妙地提問，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑的狀態(tài)，使他們的思維得到啟發(fā)并活躍起來。這就好像是教師給學(xué)生說了一個(gè)“謎面”，接著讓學(xué)生急切地盼望教師說出“謎底”，或者自己努力去揭開“謎底”。提問導(dǎo)入法在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，具有一箭雙雕的教學(xué)效果。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該新穎別致，趣味橫生，從一開始就以強(qiáng)烈的魅力吸引學(xué)生。如教8A M3U6 “Nobody wins（I）”時(shí)，？？？？我先提問：“How do you feel if you have to land on an unexplored planet because of losing the way and running out of food when you are having a space adventure？”學(xué)生積極討論，有的說：“afraid”“terrible”，有的說：“interested”“excited”“happy”等等，這時(shí)我再問：“Then what will you do？”學(xué)生發(fā)揮想象，踴躍回答，有的說：“I’ll look for some food and try to leave there quickly”，有的說：“I’ll have a rest and try to explore the planet.”，有的說：“I’ll try to find someone for help there.”等等，然后，我急轉(zhuǎn)直下說：In this passage，they find an alien’s home in a very huge cave.And they wanted to wait there.Do you want to know what happened to them？學(xué)生們興趣盎然，迫不及待地閱讀起了課文。這樣導(dǎo)入新課適當(dāng)增加了懸念引起學(xué)生閱讀的欲望。所以，提問導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問題的巧妙設(shè)置。

二、新課導(dǎo)入要注意避免的問題

1.導(dǎo)入的作用要顯著。

導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生的興趣和情感?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 興趣是最好的老師，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。一旦學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受，一種需求，那么在學(xué)習(xí)中就會(huì)體會(huì)到無窮的樂趣，就會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入前要充分了解并把握學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)需求以及教學(xué)內(nèi)容和目的等，要充分挖掘所教內(nèi)容的重要意義和趣味性，拓寬自己的教學(xué)思路，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和熱情的教學(xué)方式來感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在導(dǎo)入時(shí)，使用富含情感語調(diào)的語言，加上豐富的肢體語言和表情，把自己的情感與課文的情感融合在一起，來打動(dòng)學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴，形成一個(gè)情感交融的教學(xué)氛圍。

2.導(dǎo)入的方法要多樣。

新課導(dǎo)入不能始終采用一種方式，千篇一律。由于課的類型不同、教學(xué)的目的不同、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等不同，因此，導(dǎo)入新課是沒有固定的章法可循的。只要教師把新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，能強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能收到良好的課堂效果。所以，教師要根據(jù)不同的課型、不同的目的對(duì)教材進(jìn)行整體的考慮來精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入。

教師在短短的幾分鐘之內(nèi)吸引住全體學(xué)生的眼球，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，提高他們的注意力，從而讓他們在輕松愉快的氛圍下，帶著強(qiáng)烈的求知欲及熱情投入到英語學(xué)習(xí)中來。良好的導(dǎo)入，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，為新課的教學(xué)起到較好的啟迪作用。