淺述人體解剖實驗教學改革與實踐

胡惠貞 （安徽人口職業(yè)學院 247000 ）

高等學校的實驗和實踐是培養(yǎng)學生親自動手技能的重要環(huán)節(jié)，醫(yī)學專業(yè)的學習更離不開解剖實驗與實踐，因此，加強高等學校人體解剖教學水平，加快教學改革至關(guān)重要。各醫(yī)學院校應重視人體解剖教學的現(xiàn)實意義與價值，積極推進實驗教學改革，為醫(yī)學人才創(chuàng)造好的學習環(huán)境。

人體解剖 實驗教學 改革

一、人體解剖實驗背景簡介

人體解剖實驗是人體解剖生理學的一門重要的臨床課程，它主要以心理學、運動體育學、生物學為基礎(chǔ)。人體解剖實驗教學是在實驗室完成的教學任務，而對實驗室的教學管理就成為了衡量人體解剖實驗學成果的標準。

傳統(tǒng)的人體解剖實驗教學中，實驗室只有在課程安排時才對醫(yī)學專業(yè)學生開放，平時只會在規(guī)定的時間內(nèi)開放。但由于醫(yī)學專業(yè)的學生人數(shù)較多，而實驗室的設備有限，再加上課程時間比較短，因此人體解剖實驗教學取得的效果不是那么理想。我們發(fā)現(xiàn)有一些醫(yī)學院校甚至在課程安排、課程計劃等方面都非常不合理、不科學，這就導致了實驗室大量實驗設備、實驗儀器浪費，而對學生來說，學習效率也不高。

另外，有些人由于受傳統(tǒng)思想的影響幾乎很少談起解剖的話題，有的人甚至避談解剖，更別說對人體解剖實驗提供科學方面的支持。綜上原因，這幾方面都導致了人體解剖實驗難以開展。1

進入21世紀以來，科技日新月異，高等教育迅速發(fā)展，人體解剖學得到了長足的進步，一系列教學研究和改革成果層出不窮，在碩果累累的今天，人體解剖實驗不再是人們忌諱的話題，接受程度也有所增長。

二、人體解剖實驗改革成果

在新的醫(yī)療形勢下，國內(nèi)人體解剖實驗實現(xiàn)了理論與實踐、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的積極互動，在實驗教學內(nèi)容、實驗技術(shù)方法上面開創(chuàng)了前所未有的新局面，并且取得了一系列豐富的改革成果。

（一）對教學內(nèi)容進行了優(yōu)化重組

重新安排了人體解剖實驗的內(nèi)容，并且把人體解剖實驗劃分為三部分：基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和設計性實驗。其中，實驗內(nèi)容單一的基礎(chǔ)性實驗大大減少了，且呈現(xiàn)出與其他類型的實驗相結(jié)合的特點；有選擇地開設了開放性內(nèi)容實驗和設計性內(nèi)容實驗，在此基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的、具有代表性的基礎(chǔ)性實驗給予保留，對學生學習人體整體結(jié)構(gòu)、具體部位結(jié)構(gòu)，掌握基本實驗原理和基本操作手法開創(chuàng)了新局面。同時，學校加強了對醫(yī)學專業(yè)學生的觀察、分析實驗結(jié)果的能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)醫(yī)學人才奠定了基礎(chǔ)。例如，在實驗中，將蛙坐骨神經(jīng)不同刺激強度和頻率對骨骼肌收縮的影響相結(jié)合，集中在一次實驗內(nèi)完成，這樣的實驗教學是前所未有的，提高了資源的利用率，節(jié)省了成本，也便于學生更好地記憶和理解醫(yī)學知識。2另外，學校還開設了設計性實驗，這種實驗具備探索性的意義，對于那些不甚了解的內(nèi)容，學生可以按照自己的想法和思路設計整個實驗，這樣做極大地提高了學生的學習熱情，創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境和氛圍。

一些學校利用網(wǎng)絡教育平臺為學生展示設計性實驗的具體步驟和詳情，包括實驗文獻檢索等，還有一些學校由指導教師向?qū)W生做專題講座，通過講座的形式讓學生更好地解決實踐中的疑問。此外，學生可自由安排實驗內(nèi)容，進行實驗設計，提交實驗報告，最后進行答辯和數(shù)據(jù)整理。這些都刺激了學生的學習熱情，提高了他們的學習質(zhì)量。

（二）提升實驗室利用空間

標本陳列室是學生進行實驗教學的主要場所，在這里學生可以觀察各類實驗標本，及磨具標本，好的實驗室管理可以對學生的學習產(chǎn)生積極良好的作用。在管理實驗室上，有些學校做的非常細致，比如建立了完善的實驗室管理制度：實驗室禁止帶入任何食物、其他生活用品；按時打掃實驗室環(huán)境衛(wèi)生；日常開放實驗室及標本陳列室，按照學生監(jiān)督、教師輔導的辦法執(zhí)行，這樣，學生就可以根據(jù)自身情況來合理有效地使用實驗室。

三、人體解剖實驗實踐前瞻

目前，大多數(shù)學校都善于利用演示法、多媒體法、設疑法、討論法及開放式等教學方法，讓學生學習人體解剖技能，提高他們的醫(yī)學專業(yè)知識。我們知道，傳統(tǒng)的實驗教學的主要工具就是放大鏡、模型，這些工具比較老舊，實驗效果也不好，如果利用多媒體來輔助教學，用數(shù)碼顯微鏡做一些演示，既能提高了教學效率，又增強了視覺刺激，3且教師和學生都樂于接受。

設疑法也是人體解剖實驗改革的一種最新成果，關(guān)鍵就是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，最后自己或者在教師的指導幫助下解決問題。例如，在教學“家兔尿生成的調(diào)節(jié)”這個實驗時，教師可以先讓學生思考以下問題：家兔身體出汗及拉肚子或嘔吐時尿液的成分及含量有什么變化？家兔大量飲清水、快速靜脈注射大量生理鹽水后尿量各有何變化？為什么？通過設疑，使教和學的過程豐富起來，有趣起來，讓學生變被動為主動，自覺提出問題，自覺解決問題，有效地提高了他們的學習欲望和學習興趣，既豐富了學生的眼界，又開闊了他們的思維。

人體解剖實驗隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展不斷成熟，且碩果累累，我們相信將來人體解剖實驗會有更多的成果不斷被醫(yī)學工作者研究出來，并應用于醫(yī)學領(lǐng)域，也會有更多的醫(yī)學人才通過如今的人體解剖實驗成果受益。

四、結(jié)語

市場經(jīng)濟的發(fā)展帶動了一大批學科的發(fā)展，人體解剖實驗也取得了飛速進步。面對新形勢，人體解剖實驗應走向前沿，研究如何在新的形勢下開展跨學科、全面的研究實踐工作，我們教師要大膽進行教學改革，這樣才能順應歷史的發(fā)展，為生物學科的大發(fā)展提供有力的保障。

注釋：

1.田甜.高校開放式實驗教學的意義及管理[J].中國科技信息，2010（23）：265-267.

2.劉揚.開放式實驗教學模式的思考[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2011（20）：52-54.

3.陳文.人體解剖生理學實驗教學體系的探索與研究[J].呼倫貝爾學院學報2012（4）：106-108.

（責編 趙景霞）