讓學(xué)生享受閱讀

王俊香 （河北省沙河市第二小學(xué) 054100）

閱讀可以使學(xué)生積累知識(shí)，開(kāi)闊視野，提高他們的創(chuàng)造能力；閱讀可以豐富學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)的情感世界，改變他們的心境，使生活更加充實(shí)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是重要的環(huán)節(jié)，但是教師在平時(shí)教學(xué)中，很容易忽略閱讀，經(jīng)常讓學(xué)生跟著老師的思維走，限制了學(xué)生的想象，所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀能力。

怎樣提高學(xué)生的閱讀能力呢？筆者總結(jié)了以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；教給學(xué)生閱讀方法；營(yíng)造良好的閱讀氛圍；加強(qiáng)課堂閱讀指導(dǎo)；提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生愛(ài)上閱讀。例如，一位教師講述了《蜘蛛的網(wǎng)》一課后，有個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題：“為什么蜘蛛網(wǎng)能粘住好多小蟲(chóng)子，卻粘不住它自己呢？”老師沒(méi)想到學(xué)生會(huì)問(wèn)出這樣的問(wèn)題，她隨機(jī)應(yīng)變，問(wèn)全班學(xué)生“誰(shuí)知道這個(gè)問(wèn)題呢？”一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題，原來(lái)是蜘蛛身上有油，所以粘不住。老師問(wèn)道：“你怎么知道的呢？”這個(gè)學(xué)生說(shuō)他是在課外閱讀中看到的。因此，這位教師抓住這個(gè)機(jī)遇，并說(shuō)：“這位同學(xué)看了很多的課外書(shū)，知道了好多我們不知道的科學(xué)知識(shí)，不但提高了閱讀能力，還獲得了課本以外的新知，我們是不是應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呢？”多培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不僅僅可以從一個(gè)故事入手，還可以從圖片、音像、多媒體等多個(gè)方面入手。例如，在講《趙州橋》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受趙州橋，教師可以搜集一些趙州橋的圖片，再配上合適的背景音樂(lè)，制作成幻燈片，讓學(xué)生加深對(duì)趙州橋的認(rèn)識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣，更能引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。

二、教給學(xué)生閱讀方法

學(xué)習(xí)光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)讀，讀得有成效，這就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的關(guān)鍵，一旦養(yǎng)成，便成了寶貴的財(cái)富，終生受用。小學(xué)階段正是學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（一）泛讀法

泛讀就是在閱讀中先把文章粗略地瀏覽一下，不需要深層次的理解，但是注意，這里的不需要深層次理解并非略讀時(shí)理解水平可以很低，而是說(shuō)略低于一般閱讀速度所取得的理解水平是允許的。

（二）精讀法

精讀是區(qū)別于泛讀而言的概念，指深入細(xì)致地研讀。一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書(shū)。對(duì)重要的文章和書(shū)籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。

（三）默讀法

默讀是讀的一種重要方式，是語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的重要方法。由于省去了發(fā)音的動(dòng)作，所以閱讀速度快，不互相影響，便于學(xué)生更集中精力地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛，如讀書(shū)報(bào)，查資料，看通知、布告、信件等都要用到默讀。

（四）摘抄評(píng)價(jià)法

此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作注釋、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句和段落，學(xué)生可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文積累素材。學(xué)生還可以訂閱報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。

這些都是行之有效的閱讀方法，學(xué)會(huì)了這些方法，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀水平。

三、營(yíng)造良好的閱讀氛圍

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，讓他們可以在自由的空間中盡情地閱讀。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生辦一個(gè)小圖書(shū)館，鼓勵(lì)每一位同學(xué)帶一本自己喜愛(ài)的書(shū)放在圖書(shū)館中，讓一名自愿管理圖書(shū)館的同學(xué)負(fù)責(zé)整理、借出圖書(shū)，這樣學(xué)生可以閱讀到更多的課外讀物。此外，每周設(shè)制兩節(jié)閱讀課，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀、交流。每個(gè)學(xué)生的興趣、個(gè)性特點(diǎn)各不相同，他們所習(xí)慣的呈現(xiàn)閱讀體驗(yàn)的方式也不一樣：有的喜歡朗讀，有的喜歡表演，有的喜歡表述……教師應(yīng)該尊重他們的選擇，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生積極參與、主動(dòng)表現(xiàn)的舞臺(tái)。

四、 加強(qiáng)課堂閱讀指導(dǎo)

每次閱讀課文前，教師可以根據(jù)文章的主旨、線索、情節(jié)、人物等提出問(wèn)題，讓學(xué)生讀完課文，認(rèn)真思考，反復(fù)閱讀，這樣不僅練習(xí)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且使他們對(duì)文章有了一定的了解。根據(jù)文章的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，加深對(duì)課文的印象。例如，學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》一課時(shí)，讓學(xué)生分角色扮演，將鐵罐的驕傲與陶罐的謙虛態(tài)度充分表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)比鮮明，有利于學(xué)生把握文章的主旨和思想。

五、提高學(xué)生的質(zhì)疑能力

在閱讀教學(xué)中，如果只是教師提問(wèn)，學(xué)生回答，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生總是處在被動(dòng)的局面中。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)，要鼓勵(lì)他們大膽地提出不懂的問(wèn)題，不明白的地方，這樣學(xué)生會(huì)學(xué)得更加主動(dòng)，對(duì)于閱讀的內(nèi)容的理解會(huì)更加深刻。例如，在學(xué)習(xí)《精彩的馬戲》一課時(shí)，里面有一段是這樣寫(xiě)的：“先說(shuō)猴子爬竿吧。猴子穿著衣服，打扮得像個(gè)小孩。它爬到高竿頂上，在上面倒豎蜻蜓，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅瞅觀眾。那頑皮的樣子，逗得觀眾哈哈大笑。”一位同學(xué)就對(duì)這一段提出了質(zhì)疑，為什么猴子是“好奇地”瞅觀眾呢？馬戲團(tuán)不是經(jīng)常表演嗎？猴子應(yīng)該是“興奮地”或者“開(kāi)心地”瞅觀眾，不應(yīng)該是“好奇地”啊！老師對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑表示了肯定，表?yè)P(yáng)了他對(duì)于文章的充分閱讀和深刻理解，并且鼓勵(lì)其他同學(xué)們要像這位同學(xué)一樣大膽質(zhì)疑。有位年輕教師在講《麻雀》一課時(shí)說(shuō)：“閱讀完這篇文章，從老麻雀奮不顧身救小麻雀的過(guò)程中，我們感受到了偉大的母愛(ài)?！比欢晃荒型瑢W(xué)馬上舉手，認(rèn)真地說(shuō)道：“老師，我覺(jué)得不對(duì)，因?yàn)槲恼轮懈揪蜎](méi)有說(shuō)麻雀是公還是母，不能說(shuō)明是母愛(ài)！”老師聽(tīng)后，又讀了一邊文章，笑著說(shuō)：“這位同學(xué)讀得很仔細(xì)，看來(lái)老師閱讀的不仔細(xì)，那么我們應(yīng)該怎么表述呢？”同學(xué)們則熱烈地討論起來(lái)，反復(fù)閱讀文章，最終得出結(jié)論，這篇文章表現(xiàn)了親子之情。學(xué)生的大膽質(zhì)疑，不僅活躍了課堂氛圍，也提升了他們的閱讀能力。

高爾基先生說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。閱讀，可以讓你覺(jué)得有許多的寫(xiě)作靈感；閱讀，可以讓你明事理、懂禮節(jié)、講誠(chéng)信；閱讀，可以讓你多增加一些課外知識(shí)；閱讀，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰(zhàn)勝對(duì)手；閱讀，也能讓心情好起來(lái)，用讀書(shū)來(lái)為自己放松心情也是一種十分明智的；閱讀能陶冶人的情操，給人知識(shí)和智慧，還可以培養(yǎng)人的高尚品德。因此，我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，逐步提高他們的閱讀能力。

（責(zé)編 趙景霞）