多元化鏈接中的綜合實踐課程有效性探究

徐澤芳 （福建省建陽市橋南小學(xué) 354200）

綜合實踐活動課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及綜合運用知識的能力。研究綜合實踐活動課程的有效性的關(guān)鍵是教師要善于通過多元化鏈接，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生樂于進行實踐與體驗的活動環(huán)境，這樣，學(xué)生圍繞豐富多彩的活動任務(wù)進行有效探究，能真正“動”起來。

文本 生活 有效 多元化鏈接

綜合實踐活動指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。開展綜合實踐活動的目的之一是讓學(xué)生獲得創(chuàng)新的成功和樂趣。綜合實踐活動課堂的有效性向新課程時代下的教師們提出了新的要求：如何才能讓它成為學(xué)生喜歡的、真實有效的學(xué)習(xí)和活動領(lǐng)域；如何才能讓學(xué)生在綜合實踐活動中學(xué)會生活，體驗生活的快樂。解決這些問題的關(guān)鍵是教師要善于創(chuàng)設(shè)多元化鏈接，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生樂于進行實踐與探究的活動環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生進行有效探究。

一、綜合實踐活動與相關(guān)學(xué)科鏈接

綜合實踐活動既是一門獨立的必修課程，又是一門與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會等科目并行設(shè)置的綜合性課程。新課程要求學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，綜合實踐活動是實現(xiàn)其方式的最佳手段。實踐證明，綜合實踐活動和各學(xué)科相鏈接，可以巧妙地整合成一次次的主題活動。

例如，人教版小學(xué)語文六年級上冊一個綜合性學(xué)習(xí)單元的主題是《難忘小學(xué)生活》，我在教學(xué)中就把這些活動拓展為綜合實踐主題活動，以“成長足跡”為中心開展活動，讓每個學(xué)生制作個人的“成長紀念冊”。

1.學(xué)生自己動手設(shè)計、制作了紀念冊的封面，還給紀念冊設(shè)計了“成長的足跡”“快樂成長”等主題。

2.學(xué)生根據(jù)自己收集整理的資料，編排了目錄。由于收集的資料各不相同，目錄編排也各有特色。

3.每個同學(xué)都在第一部分安排了自我介紹。

4.學(xué)生的成長紀念冊內(nèi)容豐富，有小學(xué)幾年的體檢數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，有自己各個年齡階段的照片，有個人的特長展示，如書法作品、手工作品等，還有的同學(xué)設(shè)計了個人寄語、同學(xué)留言板等。

整個主題活動，除了是語文學(xué)科的拓展活動，還需要整合美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科?；顒舆^程以學(xué)生自己的活動為主，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動自主、合作、探究、開放的特征，而且抓好了策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，取得了很好的效果，成為了學(xué)生難忘的回憶。

二、綜合實踐活動與社會生活鏈接

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是綜合實踐活動的活水之源，真情是綜合實踐活動的生命所在，對學(xué)生而言，只有經(jīng)過生活的體驗，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實關(guān)注學(xué)生的生命軌跡，把學(xué)生的精彩生活融入到綜合實踐活動之中，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地用自己的心靈去探尋綜合活動之源，以積極的心態(tài)去參與活動，展示他們的生命活動，還學(xué)生一個原生態(tài)的自我，同時加強他們綜合能力的培養(yǎng)。

比如，武夷山城村青少年實踐基地是我校綜合實踐活動“手拉手”實踐基地，在這里，學(xué)生在是學(xué)習(xí)活動的主人，是生活的主人。實踐基地的活動課精彩紛呈：迷你粽子、彩泥畫創(chuàng)作、糕點制作、多米諾骨牌、定向追蹤活動……令學(xué)生們大開眼界，他們在歡快中體驗快樂、感悟生活。在這里，學(xué)生們大膽實踐、勇于創(chuàng)新，茵茵操場留下了他們歡樂的足跡；小小廚房彌漫他們快樂的笑聲；明凈的教室響起陣陣自信的掌聲……

三、綜合實踐活動與少隊活動鏈接

開展豐富多彩、生動活潑且具有教育性和知識性的少先隊活動，是少先隊團結(jié)教育少年兒童的主要途徑和方式。沒有活動，少先隊就會形同虛設(shè)，這與綜合實踐活動有千絲萬縷的聯(lián)系。把綜合實踐活動和少先隊德育實踐活動鏈接起來，以特色主題活動為載體，使兩者在內(nèi)容上相互豐富，功能上相互充實，雙方優(yōu)勢互補，相得益彰，能夠?qū)崿F(xiàn)教育、教學(xué)的最優(yōu)化。我們學(xué)校結(jié)合時令開發(fā)了一套以感恩教育為主題的活動方案，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐、體驗、探究等多種活動。（如附表圖）

四、綜合實踐活動與創(chuàng)新研究鏈接

綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！蔽覀冊诰C合實踐活動中要善于抓住學(xué)生已知與未知知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)他們通過觀察、分析、聯(lián)想，產(chǎn)生好奇心理，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而探究解決問題的方法。教師通過各種巧妙鏈接，在綜合實踐活動中實現(xiàn)對學(xué)生思維“創(chuàng)新”的訓(xùn)練：如何讓一堆火盡快熄滅？”“一張廢報紙有什么用呢？”“怎樣讓一塊冰糖最快溶化？”……這些問題，你能在一分鐘內(nèi)說出多少種解決方法。

綜上所述，學(xué)生的綜合實踐活動能力要通過他們自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地發(fā)現(xiàn)和解決問題來提高和發(fā)展。從這個意義上看，綜合實踐活動的實施過程就是通過教師的多元化鏈接，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的活動中進行有效探究，使他們真正“動”起來。

[1]]郭元祥.《綜合實踐活動中規(guī)范性與開放性的關(guān)系》.首都師范大學(xué)出版社，2006（11）.

[2]張華.綜合實踐活動課程：理念與框架[J].教育發(fā)展研究，2001（1）.

[3]張華.讓兒童自由探究生活——兼論綜合實踐活動課程的本質(zhì)[J].寧波教育科研，2008（4）.

附表：

（責(zé)編 趙景霞）