近年來(lái)，大批“90后”進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍。

和前輩們不同，這個(gè)群體的優(yōu)點(diǎn)和不足都十分明顯。

他們富有激情，卻有那么一點(diǎn)情緒化。

他們充滿(mǎn)夢(mèng)想，卻又常常脫離實(shí)際。

他們富有想象力，卻又不知從何做起。

…………

作為接班的生力軍，他們?cè)撊绾稳￠L(zhǎng)補(bǔ)短，邁好公務(wù)員生涯第一步？

困惑一：做事看心情 容易情緒化

“為什么他們都說(shuō)我任性？”

——程某，某縣級(jí)部門(mén)新聘干部

鏡頭重現(xiàn)

2014年，程某當(dāng)上了一名公務(wù)員。

“你從小就很任性，參加工作后，一定要以工作為重，莫要使性子、耍脾氣。”報(bào)到前，父母囑咐她。

程某點(diǎn)點(diǎn)頭，但心里沒(méi)當(dāng)回事。

初到單位，同事們都對(duì)她呵護(hù)有加——為讓她熟悉崗位工作，領(lǐng)導(dǎo)給她安排較容易的工作；資深前輩也主動(dòng)提出，對(duì)她進(jìn)行全程指導(dǎo)……

但程某卻沒(méi)能把握機(jī)會(huì)，迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

一次，領(lǐng)導(dǎo)交辦一件緊急任務(wù)，同事們都埋頭趕工，她卻像沒(méi)事干一樣，獨(dú)自埋頭玩手機(jī)。

一次，一位同事得了腸炎住院，領(lǐng)導(dǎo)讓她接手那位同事的工作。為這事，她嘰嘰喳喳抱怨了三天。

一次，一位前輩和她共同推動(dòng)一個(gè)項(xiàng)目，他們劃分了各自負(fù)責(zé)的工作。但工期到了，她負(fù)責(zé)的工作才做了不到一半。

…………

很快，程某試用期結(jié)束，組織部門(mén)來(lái)征詢(xún)意見(jiàn)。

“這個(gè)同志容易情緒化、責(zé)任心弱……”領(lǐng)導(dǎo)給出負(fù)面評(píng)價(jià)。

支招

從學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變

2500年前，楚國(guó)有個(gè)“富二代”也很任性。

他叫熊侶，公元前613年，他當(dāng)上了國(guó)君。

剛“上崗”時(shí)，熊侶花天酒地、不問(wèn)政事。大臣蘇從急了，跑到熊侶面前放聲大哭。

“蘇先生哭什么？”熊侶問(wèn)。

“楚國(guó)將亡，如何不哭？”蘇從說(shuō)。

“此話(huà)怎講？”

“國(guó)君不肯擔(dān)負(fù)治國(guó)職責(zé)，如何不亡國(guó)！”

聞言，熊侶心里“噔”地一緊。此后，他不再沉迷酒色，開(kāi)始大力推動(dòng)改革，使楚國(guó)變得富裕強(qiáng)盛。

這位“任性”國(guó)君，就是赫赫有名的楚莊王。

是什么讓熊侶猛然醒悟？是蘇從“激活”了他作為一國(guó)之君的責(zé)任感。

今天的“程某們”，也和熊侶一樣，從小就享受優(yōu)越的物質(zhì)生活和家人的過(guò)度呵護(hù)，形成了以自我為中心的心理行為模式，表現(xiàn)出貪圖安逸、責(zé)任心弱、情緒易激動(dòng)等任性特征。

如何才能不任性？

一要調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)換角色——推動(dòng)自身心理角色從“學(xué)生”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)換，以成熟穩(wěn)重的職業(yè)心態(tài)對(duì)待工作。

二要熟悉崗位，勇?lián)?zé)任——主動(dòng)熟悉單位的業(yè)務(wù)范圍和自己的崗位職責(zé)。能做的，就積極擔(dān)當(dāng)；暫時(shí)還不能做的，就積極學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日獨(dú)當(dāng)一面。

三要淡化個(gè)人意識(shí)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作觀(guān)念——放下個(gè)人情緒，聚焦團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，樹(shù)立職業(yè)形象；放下“小我”，主動(dòng)承擔(dān)團(tuán)隊(duì)責(zé)任，在擔(dān)責(zé)中成長(zhǎng)。

困惑二：拿多少錢(qián)做多少事

“拿多少錢(qián)做多少事，天經(jīng)地義?！?/p>

——李某，某市級(jí)部門(mén)公務(wù)員

鏡頭重現(xiàn)

三年前，李某到一個(gè)市級(jí)部門(mén)當(dāng)了干部。

作為名牌大學(xué)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的高材生，他信奉“付出和獲益須成正比”。

當(dāng)他用這個(gè)思想指導(dǎo)工作時(shí)，卻產(chǎn)生了一系列問(wèn)題。

三個(gè)月前，部門(mén)接到一項(xiàng)緊急任務(wù)——起草一份匯報(bào)材料。

材料共11個(gè)部分——部門(mén)9名干部，各自劃分了“任務(wù)區(qū)”。

一連三天，從部門(mén)主任到普通科員都主動(dòng)留下加班，奮戰(zhàn)至深夜，除了李某。

三天后，各部分初稿匯總到部門(mén)主任手里。

一匯總，主任發(fā)現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)題——李某那部分內(nèi)容沒(méi)完成！

主任立即找到李某——

“你那部分為什么沒(méi)完成？”

“我……沒(méi)加班。”

“時(shí)間這么緊，不加班怎么行？”

“工資這么低，憑什么經(jīng)常加班？”

…………

聞言，主任氣得面紅耳赤。

當(dāng)年度干部測(cè)評(píng)時(shí)，李某僅得了個(gè)“基本稱(chēng)職”。

支招

對(duì)功利主義說(shuō)“No”

付出就要有回報(bào)——在“90后”公務(wù)員中，這樣的功利主義并不罕見(jiàn)。

可是，對(duì)個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)而言，“拿一分錢(qián)就出一分力”是否就一定劃算？

2000年前的一天，秦朝潁川郡，一個(gè)叫張良的小男孩外出砍柴。

走著走著，他來(lái)到一座石橋上。

橋上，坐著一位大爺。

看到張良上橋，大爺一蹬腳，鞋子掉下了橋。

“小子，幫我撿起來(lái)。”大爺說(shuō)。

張良幫他拾了起來(lái)。

卻不想，大爺拿到鞋，立即手一抬——鞋再次掉下橋。

“再撿！”大爺又說(shuō)。

換作“李某”，一定會(huì)拉下臉說(shuō)：“你跟我非親非故，幫你撿鞋也沒(méi)小費(fèi)，憑什么？”

張良卻連續(xù)三次拾起鞋，畢恭畢敬拿給大爺。

結(jié)果，大爺送給他一本書(shū)作為報(bào)酬——《太公兵書(shū)》。

張良刻苦研習(xí)，后成為漢朝開(kāi)國(guó)元?jiǎng)住?/p>

試想，如果張良也講究“拿一分錢(qián)出一分力”，他還能獲得高人垂青？

回答當(dāng)然是“No”。

對(duì)“90后”公務(wù)員而言，該如何樹(shù)立付出和回報(bào)的正確標(biāo)尺？

首先，要記住一個(gè)道理——你的“額外”付出，并不會(huì)每一次都有對(duì)等的物質(zhì)回報(bào)。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這些努力往往可以獲得一些“額外”利益。比如，增加工作經(jīng)驗(yàn)值，對(duì)毅力和能力的提升，獲得領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任，等等。

同時(shí)，要明確一個(gè)身份——身為手握公共權(quán)力、以為人民服務(wù)為職業(yè)目標(biāo)的公務(wù)員，如果將物質(zhì)回報(bào)作為唯一的工作動(dòng)力，沒(méi)有為群眾謀福利的激情，那么，不僅做不出成績(jī)，還會(huì)有迷失墮落之虞。

因此，與其斤斤計(jì)較些微得失，倒不如善加職業(yè)規(guī)劃，在為民謀福的事業(yè)中成就自己。

困惑三：小事不想做 大事做不了

“那些打打下手的小事，我看不上眼。”

——張某，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部

鏡頭重現(xiàn)

過(guò)去三個(gè)月，張某的心情像坐“過(guò)山車(chē)”——大起大落。

2014年，他到一個(gè)鎮(zhèn)政府當(dāng)了干部。

報(bào)到之初，張某就生出一個(gè)夢(mèng)想——成為鎮(zhèn)級(jí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)“操盤(pán)手”。

“我擁有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位，定能為全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)制訂專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃?！彼判臐M(mǎn)滿(mǎn)。

現(xiàn)實(shí)卻潑了他一盆涼水。

報(bào)到后，他成了一名駐村干部，開(kāi)始了“天天下田入戶(hù)調(diào)研，家長(zhǎng)里短布鞋磨爛”的“村官”生活。

“哪家子女不孝順，我要去勸導(dǎo)；哪家水果賣(mài)不出去，我要去張羅銷(xiāo)路；就連村里蓄水池壞了，我也要去找人維護(hù)……和搞經(jīng)濟(jì)比起來(lái)，這些‘雞毛蒜皮的小事讓人覺(jué)得很窩囊?！彼f(shuō)。

因?yàn)椤案C囊”，張某的情緒降到低谷。

很快，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)察覺(jué)到張某不對(duì)勁，于是找他談話(huà)。

“我為了理想才當(dāng)公務(wù)員——像現(xiàn)在這樣干下去，我的理想會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)！”

鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)微微一笑說(shuō)：“你連一個(gè)村都搞不好，還怎么搞好一個(gè)鎮(zhèn)？”

支招

風(fēng)景在遠(yuǎn)方 道路在腳下

張某渴望建功立業(yè)，值得肯定。

然而，夢(mèng)想再遠(yuǎn)大，也必須腳踏實(shí)地從頭做起。

戰(zhàn)國(guó)后期，趙國(guó)良將趙奢生了一個(gè)兒子，取名趙括。

受父親熏陶，趙括從小就喜歡讀兵書(shū)。

趙括記性好，看書(shū)過(guò)目不忘。十歲以后，他說(shuō)起兵法，就能滔滔不絕，連父親也甘拜下風(fēng)。

從那時(shí)起，趙括就有了一個(gè)夢(mèng)想——像父親一樣，成為一代名將。

在外人眼里，一顆未來(lái)將星正冉冉升起。

而趙括的父母明白，兒子有一個(gè)致命不足——長(zhǎng)于理論，而不懂實(shí)戰(zhàn)。

對(duì)這個(gè)問(wèn)題，趙括并沒(méi)放在心上。

周赧王五十三年，秦軍攻長(zhǎng)平，趙國(guó)奮力迎戰(zhàn)。

戰(zhàn)役進(jìn)行間，趙王想臨場(chǎng)換帥——有人向他推薦趙括。

趙王心中一動(dòng)，當(dāng)即同意。

戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，應(yīng)驗(yàn)了趙括父母的擔(dān)憂(yōu)——趙括只會(huì)紙上談兵，導(dǎo)致40萬(wàn)趙軍全軍覆沒(méi)。

讀罷這個(gè)例子，想必李某已能明白鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)話(huà)中深意——從基層實(shí)戰(zhàn)一線(xiàn)做起，將“雞毛蒜皮”的小事做好，是一個(gè)優(yōu)秀干部必須經(jīng)歷的成長(zhǎng)階段。

首先，基層工作戰(zhàn)線(xiàn)長(zhǎng)，既涵蓋了大政方針和地方戰(zhàn)略的全部終端環(huán)節(jié)，同時(shí)也要考慮基層一線(xiàn)的具體情況。通過(guò)這些工作，年輕干部既可以熟悉整個(gè)工作鏈條，也可以磨練理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為以后干大事打好基礎(chǔ)。

其次，剛剛加入公務(wù)員隊(duì)伍，大部分“90后”并不知道自己能做什么、適合做什么。而基層工作牽扯面廣，有利于“90后”干部將自身優(yōu)勢(shì)和工作實(shí)際“對(duì)接”，從中找到適合自己施展的平臺(tái)。