段春梅　張濤川

摘 要：高職院校培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵是教師，其核心在于教師的職業(yè)教育能力的培養(yǎng)。本文研究通過對教師專業(yè)技術(shù)水平能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)來促進(jìn)高職教師職業(yè)教學(xué)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育能力；專業(yè)能力；方法能力；社會能力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）05-0043-02

一、加強(qiáng)高職教師職業(yè)教育能力培養(yǎng)的意義

大部分高職職院校要求培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，不僅掌握專業(yè)知識，同時掌握方法技能、社會能力。而學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)，則要求各任課教師結(jié)合本專業(yè)、本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，靈活運用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此，對高職教師的職業(yè)教育能力的要求很高。高職教師的職業(yè)教育能力發(fā)展是我國教師教育改革的總趨勢。

二、高職教師職業(yè)教育能力培養(yǎng)的方式

在高職教育中，要培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用型人才（具備專業(yè)能力、方法能力和社會能力的綜合素質(zhì)人才），則要求實踐能力強(qiáng)和素質(zhì)高的教師，即高職教師也需要同時具備過硬的的崗位技能、自我學(xué)習(xí)、處理和解決問題的方法、和社會能力（工作責(zé)任心、良好的職業(yè)意識和行為習(xí)慣、團(tuán)隊合作精神等）。

（一）專業(yè)能力的提高

1.通過企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的崗位的技能能力要求，為教師專業(yè)能力提高指明方向

在高職教育改革中，特別注重加強(qiáng)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用專業(yè)能力，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行培養(yǎng)。因此高職教師本身必須具備前沿的專業(yè)技術(shù)能力。通過深入企業(yè)調(diào)研，掌握企業(yè)的職業(yè)崗位工作內(nèi)容和能力要求，并定期跟蹤相應(yīng)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的新的知識、新的技術(shù)，最大限度縮短教師“所教”、學(xué)生“所學(xué)”和學(xué)生“所用”之間的差距，從而培養(yǎng)出的學(xué)生能快的適應(yīng)企業(yè)需求。

2.根據(jù)社會需求拓寬高職教師專業(yè)知識范圍，挺高職業(yè)教育能力水平

高職教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，是要求其能力和知識能夠適應(yīng)社會需要，因此也決定了高職教師的職業(yè)教育能力應(yīng)以社會實際需要為基準(zhǔn)。高職院校的絕大多數(shù)專業(yè)教師都是應(yīng)屆畢業(yè)生，他們沒有實踐工作經(jīng)驗，尤其缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗和必需的專業(yè)操作技能，因此，將專業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相結(jié)合，通過高職專業(yè)教師到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)鍛煉或者通過校外實踐實訓(xùn)基地掛職鍛煉等，始終保持站在產(chǎn)業(yè)第一線，了解當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)最新發(fā)展方向及技術(shù)能力需求，與企業(yè)技術(shù)骨干交流學(xué)習(xí)，在產(chǎn)業(yè)平臺中拓寬專業(yè)知識和技術(shù)水平，有利于自身綜合素質(zhì)的提高。

3.通過提高科研能力提高教師的專業(yè)水平

教育科研能力是高職教師能力的一項基本內(nèi)涵。最為高職院校的教師應(yīng)該要深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，通過校企“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，與企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)一批具有推廣應(yīng)用價值的科研成果。“科研興?！彪x不開教師教育科研能力的培養(yǎng)，因此高職院校必須加大科研經(jīng)費的投入，為提高高職教師科研能力提供可靠保障和必要的工具，同時高職院校積極組織教師申報各級科研課題，合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓教師能有一定的時間投入到科研中，并支持教師參加各種學(xué)術(shù)會議、各種專業(yè)技能培訓(xùn)和下企業(yè)鍛煉。

4.通過繼續(xù)教育提升教師的專業(yè)能力水平

一方面，高職院校應(yīng)該注重和加強(qiáng)教師的綜合職業(yè)培訓(xùn)，利用學(xué)校本身的軟硬件設(shè)施為高職教師提供有針對性的職業(yè)培訓(xùn)，同時高職院校應(yīng)加大比例投入教學(xué)經(jīng)費，從而能更好的使高職教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)得以全面實施，并鼓勵教師繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)；另一方面，要求高職教師自己在完成了日常教學(xué)的同時，加強(qiáng)自身的課余學(xué)習(xí)。

（二）方法能力的提高

1.通過高職教師下企業(yè)鍛煉，提高其問題處理和解決能力

培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的實踐動手能力和問題解決能力，首先就應(yīng)該要求教師具有較強(qiáng)的實踐技能和問題解決能力，教師必須下到企業(yè)開展扎實的實踐鍛煉，努力提升專業(yè)實踐技能，通過實踐問題解決提高高職教師自身技能操作能力和處理和解決問題的方法能力。

高職院校應(yīng)建立和完善鍛煉的教師下企業(yè)管理制度，通過掛職式、兼職式、短期培訓(xùn)式等多種方式鼓勵教師下企業(yè)鍛煉，也可以并在組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的同時，安排相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)參加頂崗實踐。

2.通過項目開發(fā)等活動，促使教師得到實踐鍛煉，提高教師能力

通過參與企業(yè)的項目開發(fā)等活動，是提高教師實踐能力的有效途徑，不僅可以了解企業(yè)公司項目開發(fā)的流程和規(guī)范規(guī)則，同時獲取行業(yè)最前沿的技術(shù)信息和方法技能，并及時將行業(yè)企業(yè)的“新技術(shù)、新思想”引入教學(xué)，而且還可以增加教師的知識內(nèi)容和豐富項目實踐開發(fā)經(jīng)驗，使教師獲取不同工作方法和問題解決方法的鍛煉，提高教師實際問題解決能力，從而使得教師由純教學(xué)型向教學(xué)、科研、生產(chǎn)實踐一體化的實際操作人才轉(zhuǎn)變。

（三）社會能力的提高

1.建立完善的教師管理制度

教師的素養(yǎng)是有差異的，高職院校應(yīng)通過激勵、引導(dǎo)和評價策略，制定完善的教師管理制度，健全教學(xué)質(zhì)量評價體系和標(biāo)準(zhǔn)，從而加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心、組織紀(jì)律性和敬業(yè)精神，穩(wěn)定教學(xué)秩序，促使教師團(tuán)隊合作精神，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.通過教師各項活動，提高教師自身素質(zhì)

高職院校定期為教師提供專題研討、教育征文、教學(xué)比賽、執(zhí)教能力測評、專題講座等活動，提高高職教師的語言表達(dá)能力、教師等素養(yǎng)等。此外，教師必須自己通過課外的知識積累提高自己人文素養(yǎng)、思想素質(zhì)和品德素質(zhì)，在個人品德上，應(yīng)該善良、謙虛、正直，為人師表，以高尚的品德去引導(dǎo)學(xué)生，感化學(xué)生。

三、結(jié)論

高職院校教師職業(yè)教育能力發(fā)展旨在通過對教師專業(yè)技術(shù)水平、方法能力、社會能力的培養(yǎng)來促進(jìn)教學(xué)能力的發(fā)展。因此，對于高職院校教師職業(yè)教育能力發(fā)展的研究還需要有更多理論和實踐的支持。

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責(zé)任編輯 賴俊辰