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基于轉(zhuǎn)型的職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

孫文清（吉林工程技術(shù)師范學(xué)院教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)中心130052）

本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，基于高校轉(zhuǎn)型，提出了職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新途徑，對(duì)貫徹落實(shí)國(guó)家普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略部署、促進(jìn)學(xué)生高薪就業(yè)具有深遠(yuǎn)意義。

職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

國(guó)家提出普通高校人才培養(yǎng)由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，職業(yè)技術(shù)師范院校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)合格的職教師資和高技能應(yīng)用型人才重任。在過(guò)去，職業(yè)技術(shù)師范院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與全國(guó)其他高校相比沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言，在學(xué)校知名度、國(guó)家投入、教學(xué)軟硬件條件等方面都無(wú)法與其他重點(diǎn)院校相比、搞學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)處于劣勢(shì)。當(dāng)今，國(guó)家提出高校人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，為職業(yè)技術(shù)院校帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要發(fā)揮職業(yè)技術(shù)師范院校特長(zhǎng)，牢牢抓住這次轉(zhuǎn)型發(fā)展機(jī)遇，率先轉(zhuǎn)型。積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)有效途徑，為國(guó)家培養(yǎng)大批適應(yīng)IT職場(chǎng)需求的高技能人才，是時(shí)代賦予我們的重任。

一、目前職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，職業(yè)技術(shù)師范院校和全國(guó)1000多所高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，從人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等幾乎是千校一面，都是按“學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才普遍是理論略強(qiáng)，實(shí)踐能力偏弱，很難滿足用人單位需求。由于學(xué)生畢業(yè)應(yīng)用能力都差不多，在就業(yè)中很多企業(yè)只能優(yōu)中選優(yōu)，更愿意接收重點(diǎn)院校學(xué)生，因此，造成普通高校出現(xiàn)所謂就業(yè)難，出現(xiàn)IT市場(chǎng)高技能人才短缺、低端技能人才過(guò)剩局面。

基于目前我國(guó)高校由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，職業(yè)技術(shù)師院校要抓住這一良好發(fā)展契機(jī)，率先實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，完成計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型定位。發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色，不斷探索職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑，為IT市場(chǎng)培養(yǎng)亟需并有一技之長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型技術(shù)人才，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與用人單位無(wú)縫對(duì)接。

二、職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)新途徑

（一）創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用范圍較廣，這就要求職業(yè)技術(shù)師范院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)上要根據(jù)自己的辦學(xué)水平，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。緊緊圍繞“應(yīng)用型”這一人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，重新修訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃等，探索構(gòu)建有利于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的新模式。

1.構(gòu)建校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件與國(guó)內(nèi)外企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)創(chuàng)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

（1）“3+1”人才培養(yǎng)模式

學(xué)生在校學(xué)習(xí)3年計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，然后去企業(yè)實(shí)習(xí)1年之后就業(yè)。

（2）將企業(yè)生產(chǎn)基地引進(jìn)校園的人才培養(yǎng)模式

學(xué)校只負(fù)責(zé)提供場(chǎng)地，企業(yè)負(fù)責(zé)投資設(shè)備和派遣計(jì)算機(jī)項(xiàng)目工程師來(lái)校免費(fèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目研發(fā)，根據(jù)校企雙方協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后可到培訓(xùn)企業(yè)就業(yè)。學(xué)生不用走出校門，就能得到崗位能力提高，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共贏目的。

2.“項(xiàng)目教學(xué)”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校在教學(xué)中，聘請(qǐng)校內(nèi)外有實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師為學(xué)生開(kāi)展授課、培訓(xùn)指導(dǎo)。

3.“導(dǎo)師制、分方向”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校將計(jì)算機(jī)專業(yè)分成軟件工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等方向，從大二開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行分方向教學(xué)。同時(shí)，為學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成后三年的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.學(xué)科競(jìng)賽與考取證書相結(jié)合人才培養(yǎng)模式。學(xué)校積極組織學(xué)生參加ACM競(jìng)賽、思科認(rèn)證等各類計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽和技能認(rèn)證考試，通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

5.構(gòu)建課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合人才培養(yǎng)模式。組織教師設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品課，綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等建設(shè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，滿足學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。

6.加大計(jì)算機(jī)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用無(wú)處不在，計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科交叉性較強(qiáng)，因此，學(xué)校要為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供通信、電子、建筑、財(cái)經(jīng)類等選修課程供學(xué)生選修，有利于拓寬就業(yè)渠道和為國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型人才。

我校在過(guò)去計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)上，曾嘗試過(guò)以上模式的教學(xué)與實(shí)踐，收到了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，但還有待學(xué)校更加高度重視和不斷完善。

（二）建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍

學(xué)校要加大教師隊(duì)伍建設(shè)資金投入，通過(guò)高薪引進(jìn)或培養(yǎng)培訓(xùn)“雙師型”計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師。

（三）完善構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和考核體系

建立學(xué)校教師教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)和學(xué)生意見(jiàn)反饋平臺(tái)，實(shí)施對(duì)教學(xué)過(guò)程全程監(jiān)控，同時(shí)建立期末考試和過(guò)程考核相結(jié)合多元考核方法。

（四）重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展人生觀、學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀思想教育

學(xué)生入學(xué)后，全程開(kāi)展學(xué)生思想教育，讓學(xué)生掌握專業(yè)性質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、幫助學(xué)生早日制訂學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校要開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，采取激勵(lì)式政策，發(fā)動(dòng)全校教師參與學(xué)生就業(yè)中來(lái)，利用學(xué)緣關(guān)系，疏通就業(yè)渠道，幫助學(xué)生就業(yè)。讓學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀。

職業(yè)技術(shù)院校建設(shè)的重點(diǎn)與核心首先是專業(yè)建設(shè)，而專業(yè)建設(shè)的核心則是課程體系建設(shè)，這是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的核心，也是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，積極與其他院校展開(kāi)學(xué)術(shù)交流，借鑒其成功的課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。牢牢抓住高校由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展契機(jī)，加快完成計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型定位。探索創(chuàng)新構(gòu)建有利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)“雙證書”師資隊(duì)伍建設(shè)，重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展人生觀、學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀教育，以學(xué)生為本，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)、疏通就業(yè)渠道，幫助學(xué)生高薪就業(yè)。

[1]陳明，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（16）.

[2]夏春梅.計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)淺析[J].科教導(dǎo)刊，2010（30）.

（責(zé)編 田彩霞）

孫文清（1966—），男，吉林公主嶺人，漢族，本科，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)中心正高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。,研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)。