楊國添

【摘要】英語學習是我國教育階段中各個時期的重點和難點。在全球經(jīng)濟一體化發(fā)展的環(huán)境下，英語學習必不可少，但是，我國又缺乏英語實踐的基礎環(huán)境，加之英語與漢語的明顯的區(qū)別，就造成了我國學生英語學習的困難。運用情感教學方法促進英語教學，是新時期英語教學理念的提升和方法的開闊。通過調動學生的積極情感，使學生能夠更多的發(fā)掘英語文化中的內涵，運用積極的學習方法進行英語知識的理解和運用。

【關鍵詞】英語學習 教學方法 調動情感 樂學 思維轉變

學習是一項艱苦的活動，對于教師而言，教學不僅是知識的傳授，更重要的還是學習方法的培養(yǎng)。在英語教學中，學生由于受到地域環(huán)境的限制和學科難度的影響，學生對于學習英語缺乏應有的熱情。情感教育是新時期教學理念的新發(fā)展，在英語教學中，提倡運用情感教育，把英語學習從苦學轉移到樂學，是英語教學方法的進步。促進學生樂學英語，調動學生積極情感，需要從多方面入手，需要以學生為基礎和原點進行輻射式的教育發(fā)展，創(chuàng)造性的進行情感教學對于英語學習的促進方式，實現(xiàn)理論到實踐的實驗與開發(fā)。

一、情感與英語學習的關系

1.情感支配著語言的運能能力。在現(xiàn)代教育理念中，人的情感越來越受到關注，人本主義是對教學理念的改革和更新。教育的目的不僅是人的知識水平的提升，也包括人整體素質的提升，其中情感的發(fā)展是一項重要的內容。在教學活動中，教育的終極目標實際上就是認知與情感的雙重進步。在傳統(tǒng)的教育中，人們過度強調了認知的功能，忽略的人性教育的重點內容。這就造成了教學效果的缺失。情感與語言關系密切，帶有情感的語言才是真正符合自身進步的語言教學。情感與語言的運用是一個統(tǒng)一的整體，需要在不斷的發(fā)展中進行整合，實現(xiàn)語言知識與語言技能的同步。

2.情感可以加固英語學習的基礎。在英語學習中，我國的學生面對的主要問題就是對英語文化的陌生。英語是一種語言，更是多種文化的集結。在英語學習中，學生需要進行多類型知識的學習，更需要進行英語文化的認知。采用情感教育的方法，就是讓學生能夠深入到英語文化背景中，進行必要的了解和充足的認識，使學生能夠保持樂觀向上的積極態(tài)度，同時，增強學生學習的興趣。學習語言需要情感作為支撐，這是因為語言是受人體支配的物質，如果沒有表達的欲望，就不會開動腦筋，更不會進行美好語言的編織。情感可以加固英語學習的基礎，使學生在學習過程中和英語學習運用過程中，能夠有足夠的感情作為依靠。

二、調動積極情感，促進英語學習效果的方法和途徑

1.創(chuàng)新教學環(huán)境，鋪墊英語學習的基調。在英語教學中，要實施情感教育，就要積極創(chuàng)造英語學習的基礎環(huán)境。學生是直觀的接受者，學習環(huán)境對學習具有重要的輔助作用。創(chuàng)新教學環(huán)境需要進行基礎環(huán)境的更新和人文環(huán)境的提升。例如教師的角色轉換，教學環(huán)境與教學工具的更新，這是從客觀和主觀方面進行整體化的效果提升。英語學習要進行必要的管理，要以環(huán)境與意識的相互作用作為學習的基調，把英語學習當成一種文化學習的模式，而不是對知識的固定接受。

2.強調情感溝通，加深學習的態(tài)度認知。在傳統(tǒng)的學習模式中，知識的傳授是主體，教師也是教學活動的主體。但是，在情感英語教學中，要積極轉變教學關系，無論是教師還是學生都要進行自我能力的提升，把教學活動當成一項豐富有趣的活動進行開展。調動學生情感，首先就要強調情感的溝通，例如對于成績好的學生，要積極鼓勵，對于知識水平掌握不好的學生，要進行必要的溝通，明確學生的喜好、困難和矛盾的核心。學生要取得良好的學習成績，對學科的認知尤為重要，情感溝通能夠使學生賦予學科一定的感情，在認知到重要性與必要性，開展具有活力的教學。

3.運用多種教學方法，做到知識與能力的融合。調動積極情感，促進學生的樂學英語，不是一個簡單的口號，也不能是一個簡單的理念，而應該是在具體教學中運用多種方法。例如運用情景教學法，利用多媒體教學工具進行知識面的拓展，開展豐富的合作學習，激發(fā)學生的想象力、觀察力和探索能力，運用課內教材和課外教材進行信心培養(yǎng)等。從苦學到樂學，實際上是學習態(tài)度的轉變，而這種態(tài)度轉變需要建立英語學習的教學機制，從人性化角度促進英語教學的實際效果。

英語教學的目標就是通過英語教育，使學生能夠掌握一門通用的世界性語言。英語應用范圍廣闊，實施英語教育是經(jīng)濟和社會發(fā)展的重點需要。運用情感教育方式，能夠使學生在學習過程中，融入對英語的感情，使學習過程充滿多種情趣，促進英語教學的重要發(fā)展。調動積極情感，需要進行多方面培訓，以激發(fā)人的基本需求為主要標志，從人的情感角度分析教學中存在的問題，發(fā)揮情感對于人學習的促進作用。

參考文獻：

[1]張艷平.相約情感教學，體驗樂學真諦——淺談英語教學中的情感教育[J].中小學教學研究，2011（7）.

[2]王婷.談情感教學在英語教學中的運用[J].科教新報（教育科研）.2011（23）.

[3]潘俊英.試論如何在英語教學中滲透情感教育[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（16）.

[4]李敏.情感教育與英語教學[J].學周刊，2011（17）.