李智慧

【摘要】本文就小學(xué)高段英語(yǔ)新版教材“主題會(huì)話式教學(xué)”進(jìn)行了研究，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)如何開展會(huì)話式教學(xué)提出了應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 會(huì)話式教學(xué) 措施

在這世界各國(guó)文化交融碰撞的時(shí)代，英語(yǔ)在國(guó)際語(yǔ)言上一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，我國(guó)各大學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教育事業(yè)越來(lái)越看重。新課標(biāo)指出，小學(xué)英語(yǔ)教師在授課時(shí)必須重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生交流能力。教育學(xué)家保羅.弗萊雷曾有言：沒有了對(duì)話就沒有交流，沒有了交流就沒有教育。這句話很好的詮釋了會(huì)話式教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重要性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師必須充分利用課程內(nèi)容，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的會(huì)話情境，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入會(huì)話主題，展開英語(yǔ)教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣方法

新課標(biāo)指出：小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的主要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，形成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣。進(jìn)入高年級(jí)后，英語(yǔ)課程的內(nèi)容難度在不斷加大，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有了懈怠和排斥的心理。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師只有從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手，采用會(huì)話式英語(yǔ)教學(xué)的策略來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

另外，小學(xué)英語(yǔ)的很多內(nèi)容都可以用歌曲的形式來(lái)表達(dá)，這樣的形式可以分散課本上的知識(shí)難點(diǎn)，將歌曲和英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，將相關(guān)的課本內(nèi)容編成簡(jiǎn)單的歌曲，對(duì)于小學(xué)生而言，唱比背要容易很多，簡(jiǎn)單有趣的英語(yǔ)歌曲比單調(diào)呆板的英語(yǔ)句式更易于接受，小學(xué)生在不時(shí)的哼唱中就可以將知識(shí)點(diǎn)在腦海中不斷回放鞏固，同時(shí)讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主教師為輔的原則，在課堂上積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，切忌生搬硬套的將課本知識(shí)強(qiáng)賽給學(xué)生，興趣是人類最好的老師，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)策下學(xué)習(xí)英語(yǔ)才能事半功倍。

二、設(shè)置情境對(duì)話教學(xué)方法

1.營(yíng)造生活化的對(duì)話情境。例如譯林版小學(xué)五年級(jí)課程中的My important days這一主題可以問(wèn)學(xué)生

Whens your birthday？引導(dǎo)學(xué)生回答My birthday is on …還可以提問(wèn)What do you usually do on your birthday？ Whos accompany with you？ Do you know your family's birthday？來(lái)問(wèn)一下學(xué)生平時(shí)生日都是怎么過(guò)的，啟發(fā)學(xué)生回答，設(shè)計(jì)一個(gè)具體的過(guò)生日時(shí)的環(huán)境，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，通過(guò)這一句式來(lái)展開對(duì)話，然后讓學(xué)生自行發(fā)揮，想到什么就可以問(wèn)什么，如同平時(shí)生活中的對(duì)話一樣展開練習(xí)。在情境中將課堂對(duì)話句型由機(jī)械的轉(zhuǎn)變?yōu)榻浑H用語(yǔ)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

2.創(chuàng)造故事化的對(duì)話情境。對(duì)于大部分小學(xué)生而言，都比較喜歡日本動(dòng)漫，教師可以依據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在設(shè)置情境對(duì)話時(shí)將哆啦A夢(mèng)、柯南，或是火影忍者等這些比較受學(xué)生歡迎的動(dòng)漫融入在里面，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下展開對(duì)話。

3.把握生成性對(duì)話情境。在新課標(biāo)實(shí)施以后，大部分教師注意到了生成性資源的作用，并將其運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中。例如在教學(xué)A telephone call這一課題時(shí)，教師可以根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的對(duì)話情境說(shuō)I am not comfortable，學(xué)生就會(huì)問(wèn)What happened to you，教師可以回答My stomach is uncomfortable，這時(shí)學(xué)生就會(huì)問(wèn)到胃疼是怎么樣的，教師就可以用英語(yǔ)描述自己的感受，通過(guò)語(yǔ)言、表情、肢體表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就可以通過(guò)教師的行為明白英語(yǔ)對(duì)應(yīng)的意思。這樣教學(xué)有利于學(xué)生感受實(shí)際的場(chǎng)景。

三、多媒體教學(xué)方法

多媒體教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠直觀形象的表達(dá)出事物，繪聲繪色的演示出事物的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，給學(xué)生帶來(lái)深刻的印象。在英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。利用多媒體教學(xué)是時(shí)代進(jìn)步的必然趨勢(shì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的思維意識(shí)。

在講到eat這個(gè)詞時(shí)，可以用多媒體放映一個(gè)學(xué)生正在吃東西的影像，表現(xiàn)出吃的動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶力，通過(guò)eat還可以展開對(duì)其他單詞的學(xué)習(xí)。Eat the cake 就放學(xué)生吃蛋糕的影像，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Cake這個(gè)單詞。這樣生動(dòng)形象的教學(xué)方式能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，投影的演示能給學(xué)生造成強(qiáng)烈的視覺沖擊，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

四、實(shí)踐與操練教學(xué)方法

任何的教育都是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺莆盏闹R(shí)學(xué)以致用。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，注重的就是對(duì)話和交流。課堂上的操練形式比較單一，就是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，相互交流學(xué)習(xí)。真正的要將英語(yǔ)學(xué)以致用就要參與實(shí)踐，學(xué)生可在業(yè)余時(shí)間，去當(dāng)?shù)赝鈬?guó)游客較多的景區(qū)，主動(dòng)和外國(guó)友人進(jìn)行交流，將英語(yǔ)最真實(shí)的運(yùn)用到生活中去鍛煉自己的口語(yǔ)能力和交際能力。也可在課余時(shí)間組織學(xué)生用英語(yǔ)編排舞臺(tái)劇，并上臺(tái)用英語(yǔ)表演，在實(shí)際的操作中通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的活學(xué)活用，把英語(yǔ)變成自己的另一種交流工具。

英語(yǔ)主題會(huì)話式教學(xué)不僅僅只是傳授一門語(yǔ)言，還應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要手段，培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力才是英語(yǔ)教學(xué)的目的。在會(huì)話式教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將會(huì)話教學(xué)中的書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)槁暽慵训恼Z(yǔ)言，將課程內(nèi)容延伸到實(shí)際生活中去，將教學(xué)活動(dòng)化為實(shí)際。

參考文獻(xiàn)：

[1]郜新疆.淺談小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].學(xué)周刊C版，2014（3）.