裴曉霞 張美霞

[摘 ? ? ? ? ?要] ?大學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，它對于學(xué)生的思想和行為的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。本文試圖去分析現(xiàn)在大學(xué)生思想政治教育的出現(xiàn)的問題及原因，并努力去解決困擾大學(xué)生思想政治教育的劣勢，在此基礎(chǔ)上提出合理的改進(jìn)措施，以期對學(xué)生進(jìn)行教育，并深入踐行社會主義核心價(jià)值觀，做好大學(xué)生思想政治教育工作。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?思想政治教育;現(xiàn)狀分析;改進(jìn)策略

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? [文章編號] ?2096-0603（2015）04-0068-02

在新形勢下，大學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)與活動方式等發(fā)生了很大變化，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育也應(yīng)因勢利導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)。但是在高校，以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例，在其迄今約十五年的歷程中，學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)取得了很多進(jìn)展。但是，由于其建校時(shí)間短，師資力量趨于年輕化，學(xué)生人數(shù)逐年上升，生源多樣，學(xué)生水平參差不齊，如何對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育則顯得尤為重要。面對這種現(xiàn)狀，增強(qiáng)思想政治教育工作的針對性和時(shí)效性，探索教育新方式、新途徑是擺在我們面前的重要問題。

一、大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）側(cè)重于實(shí)踐鍛煉，忽視理論修養(yǎng)

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。地處偏僻地區(qū)的學(xué)校，為加強(qiáng)管理，學(xué)校思想政治教育工作側(cè)重于實(shí)踐鍛煉，強(qiáng)調(diào)第二課堂活動，在活動中成長成才。因此，學(xué)生更多地關(guān)注自我能力的提升，對于思想政治教育等一些教育課程并不重視。

（二）思維活躍，但分析問題的能力弱

時(shí)下，學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)生活中由于社會經(jīng)驗(yàn)不足，容易感情沖動，不能理性地分析問題，容易受到一些負(fù)面事件的影響。加上缺乏相應(yīng)的防范意識，且急功近利，容易在面對誘惑時(shí)迷失方向，不計(jì)后果，尤其是部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，陷入虛擬世界不能自已，甚至有些學(xué)生無原則結(jié)交網(wǎng)友等，給自己的安全帶來極大的隱患。

（三）缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，學(xué)生內(nèi)心比較迷茫

由于整體經(jīng)濟(jì)的影響，目前大學(xué)生整體家庭環(huán)境比較好，且“90后”學(xué)生大多缺乏勤奮、刻苦的精神，對于個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展不能進(jìn)行很好的規(guī)劃，因此在校期間對自己不能進(jìn)行全面分析。將大量的業(yè)余時(shí)間用在社交及享樂等方面，對自身的定位不明確。

（四）希望改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，但個(gè)人努力及周邊環(huán)境影響頗深

在學(xué)習(xí)方面，大部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們在無形之中對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而產(chǎn)生自卑感。再者整體學(xué)習(xí)氛圍并不理想，加上缺乏自我約束及自我控制能力，這使得他們即使想通過學(xué)習(xí)改變現(xiàn)狀，大部分人并不能做到將精力投入學(xué)

習(xí)中。

（五）關(guān)注自我，個(gè)人主義盛行，但缺乏集體及社會責(zé)任感

由于現(xiàn)在家庭多為獨(dú)生子女，家長們對學(xué)生予所予求。因此養(yǎng)成了學(xué)生重視自我，以自我為中心，做事缺乏群體意識，且協(xié)作、溝通能力較差。尤其是對工作的責(zé)任心，對自己以后所要擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任認(rèn)識不足。不能從個(gè)人的發(fā)展思考到對家庭、社會以及整個(gè)國家發(fā)展的影響。

二、大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析

（一）思想政治教育的方式方法單調(diào)

大學(xué)生思想政治教育的主途徑是課堂教學(xué)。在課堂上，由于受時(shí)間地點(diǎn)限制，大部分教師都側(cè)重于對知識的傳遞，在與學(xué)生互動、讓學(xué)生主動思考等方面缺乏合理的引導(dǎo)。如果在教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式方法多元化，通過實(shí)踐教學(xué)、參觀實(shí)習(xí)等活動讓學(xué)生對一些主題加深理解，用正能量去激勵(lì)學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀，提高他們的道德素養(yǎng)。此外，應(yīng)提倡思想政治教育一線教師參與到學(xué)生的第二課堂活動，進(jìn)行思想政治教育。

（二）教育及管理模式多元，責(zé)任主體不明

目前思想政治教育的主體除了思想政治課專業(yè)教師外，也有部分學(xué)生工作人員擔(dān)任形勢與政策授課教師。除此之外，輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育的骨干力量，除了要承擔(dān)學(xué)院的思想政治課小班討論課的教學(xué)任務(wù)之外，還要組織學(xué)生開展院團(tuán)委、學(xué)工部等各部門下發(fā)的思想政治教育活動，這使得教育及管理的模式呈現(xiàn)多元化。思想政治工作的監(jiān)管及實(shí)施主體責(zé)任不明確，欠缺系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)的且可執(zhí)行的管理模式。

（三）教學(xué)安排導(dǎo)致重視程度不高

首先，學(xué)生認(rèn)為是公共課且是開卷考試，在以后的工作中能用到的不多，從思想上和心理上就沒有引起重視。其次，任課教師存在懈怠心理，部分教師認(rèn)為思想政治教育課程在學(xué)生考研時(shí)會進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，當(dāng)前只需要了解就可以，因此授課時(shí)并不按照教材講解，某些教師甚至存在對教學(xué)任務(wù)的任意發(fā)揮。最后，學(xué)校開展的第二課堂活動種類多，任務(wù)重，在一定程度上忽視了思想政治教育。

（四）師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)不合理，梯隊(duì)建設(shè)不完善。首先，由于建院時(shí)間短，專業(yè)教師隊(duì)伍年輕，以剛畢業(yè)研究生為主體，教師職稱不高，缺乏具有經(jīng)驗(yàn)和研究能力的骨干教師。其次，專業(yè)教師基本屬于“70后”或“80后”，他們處于社會大變革的背景下，受到實(shí)用主義、功利主義和拜金主義等一些西方價(jià)值觀的影響，自身理論素養(yǎng)不高。再次，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，未能形成合理的理論梯隊(duì)，缺乏老一輩教師的指導(dǎo)，僅僅憑借在校時(shí)所學(xué)的知識老套的授課方式難以滿足“90后”的思想政治教育要求。最后，思想政治教育工作者們的學(xué)習(xí)意識并不強(qiáng)。這些都會不同程度上影響大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量。

三、改進(jìn)和提高大學(xué)生思想政治教育的策略及

方法

（一）拓寬多元授課渠道

學(xué)院應(yīng)該結(jié)合國家新出臺的一些有關(guān)思想政治教育方面的相關(guān)文件，將大學(xué)生思想政治教育與當(dāng)下的社會現(xiàn)狀結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課堂教育的同時(shí)積極探討國家大事，關(guān)心時(shí)政，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加大實(shí)踐教學(xué)力度，拓展課堂教學(xué)

思想政治教育的主要受眾群體是大一、大二學(xué)生。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)合理分配4-6學(xué)時(shí)的外出參觀實(shí)習(xí)，尤其是在一些重特大紀(jì)念日時(shí)，讓學(xué)生走出課堂，積極投身社會實(shí)踐。專任教師也要增強(qiáng)思想政治教育的針對性、實(shí)效性，做到改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力。

（三）專職為主，專兼結(jié)合，互通有無

首先，思想政治教育要引進(jìn)高素質(zhì)的學(xué)科帶頭人，同時(shí)招聘一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，形成合理梯隊(duì)，形成以專職為主的思想政治教育隊(duì)伍。其次，加大對形勢與政策教師、外聘教師的管理力度，嚴(yán)格考核制度，實(shí)行合理的退出機(jī)制。大學(xué)教師的素質(zhì)和能力會直接影響大學(xué)生的思想政治教育。再次，學(xué)校應(yīng)支持并鼓勵(lì)專業(yè)教師強(qiáng)化自身素質(zhì)，爭取在職稱、學(xué)歷等方面彌補(bǔ)目前結(jié)構(gòu)不合理的劣勢，并每年制訂外出學(xué)習(xí)、參觀考察等計(jì)劃，強(qiáng)化教師各方面的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高教學(xué)技能。最后，在學(xué)校范圍內(nèi)能實(shí)現(xiàn)思想政治教育一體化管理，思政部、學(xué)工部、院團(tuán)委等互通有無，確保思想政治教育實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

（四）強(qiáng)化學(xué)生主體意識，充分發(fā)揮自主性

部分大學(xué)生因?qū)W習(xí)成績不好會產(chǎn)生自卑、抑郁等心理，他們需要在人格、自我價(jià)值以及社會評價(jià)等方面給予肯定。作為思想政治教育者，要因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓他們肯定自己，正確地認(rèn)識自己，做到自我管理、自我教育，從而以正確的心態(tài)面對困難、挫折。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，合理調(diào)整適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)揮特長和優(yōu)勢，達(dá)到德育潤物細(xì)無聲的效果。

總之，在教育的過程中，應(yīng)根據(jù)具體情況具體分析，做到因材施教，盡力去改革一些目前不健全的教學(xué)環(huán)節(jié)，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成適合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

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