戴雅娟

2012年9月，國(guó)家教育部發(fā)文《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知》（教基二〔2012〕3號(hào)），明確規(guī)定少先隊(duì)活動(dòng)要作為國(guó)家規(guī)定的必修的活動(dòng)課，小學(xué)1年級(jí)至初中2年級(jí)每周安排1課時(shí)，并要求基層教育部門科學(xué)設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。這使中學(xué)開展少先隊(duì)活動(dòng)在制度上、時(shí)間上、場(chǎng)地上和輔導(dǎo)力量上有了保障。然而，文件下發(fā)至今已兩年多了，一些地區(qū)和學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)課還沒(méi)有進(jìn)課表，有的學(xué)校雖然進(jìn)了課表，也經(jīng)常被其他學(xué)科占用。究其原因，一方面，學(xué)校對(duì)中學(xué)少先隊(duì)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，因?yàn)榈匠踔须A段，要進(jìn)課表的科目很多，很多學(xué)校沒(méi)有把少先隊(duì)活動(dòng)課排進(jìn)課表，有的學(xué)校雖然排進(jìn)了課表，但也只是和班會(huì)課合用每周一節(jié)的“班隊(duì)課”; 另一方面，中隊(duì)輔導(dǎo)員大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)少先隊(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，即使有少先隊(duì)活動(dòng)課，他們也不清楚該上什么、怎么上。因此，中學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課的教學(xué)是目前需要關(guān)注的一個(gè)課題。少先隊(duì)活動(dòng)課是在40分鐘或45分鐘里系統(tǒng)地開展少先隊(duì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)然也可以向課外延伸：有時(shí)課堂上只是活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，活動(dòng)開展在課外，或?qū)W校，或社區(qū)，或家庭;有時(shí)課堂上只是活動(dòng)成果的展示;有時(shí)也可以幾節(jié)課合在一起上，也可以與其他中隊(duì)聯(lián)合起來(lái)上。

一、中學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課的策劃

與小學(xué)相比，初中的少先隊(duì)活動(dòng)課必須有更豐富的活動(dòng)內(nèi)涵，更多的自主探究、自主實(shí)踐，更多樣、更新穎的活動(dòng)形式。

（一）調(diào)查研究，確定活動(dòng)主題

活動(dòng)主題從何而來(lái)？從調(diào)查中來(lái)。調(diào)查可從兩方面入手：一方面是少先隊(duì)教育、培養(yǎng)的需要;另一方面是隊(duì)員成長(zhǎng)的需要。如“引導(dǎo)少年兒童培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”是少先隊(duì)教育的需要;“邁好青春的第一步”不僅是少先隊(duì)教育的需要，也是隊(duì)員成長(zhǎng)的需求。

（二）細(xì)化活動(dòng)主題，明確活動(dòng)目標(biāo)

一次活動(dòng)不可能把一個(gè)教育問(wèn)題都解決了，我們必須從已確定的主題中進(jìn)行挖掘，細(xì)化活動(dòng)主題，明確活動(dòng)目標(biāo)（這個(gè)目標(biāo)必須是可以達(dá)到、可檢測(cè)的）。如關(guān)于“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，必須明確對(duì)初中隊(duì)員如何“培育”，又怎樣讓他們?nèi)ァ佰`行”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多隊(duì)員還不知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容是什么。因此，確定的活動(dòng)目標(biāo)首先是通過(guò)活動(dòng)讓隊(duì)員了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

（三）針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)，策劃教育行動(dòng)

行動(dòng)是為達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)效果而準(zhǔn)備采取的措施。措施要具有科學(xué)性、針對(duì)性、創(chuàng)新性和可操作性。所以，要選擇符合初中少先隊(duì)員生理、心理特征以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)水平的教育資源和活動(dòng)方式，并針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)，有選擇地利用本地的人文資源、地理資源、經(jīng)濟(jì)建設(shè)資源及學(xué)校的教學(xué)教育資源，策劃行動(dòng)。如初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，隊(duì)員之間互不熟悉，為了幫助隊(duì)員能盡快相互認(rèn)識(shí)、互相了解，并建立一個(gè)互助學(xué)習(xí)型集體，我們可以通過(guò)歷奇、破冰游戲，讓隊(duì)員之間漸漸地拉近距離，也可以開展“達(dá)人秀”活動(dòng)，讓每個(gè)隊(duì)員展示自己，并選拔一些才藝突出的隊(duì)員“設(shè)臺(tái)招徒”，建立紅領(lǐng)巾社團(tuán)。

（四）制訂方案，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

制訂活動(dòng)方案一定要給隊(duì)員參與策劃留有余地，留出隊(duì)員自主設(shè)計(jì)的空間。輔導(dǎo)員只做策劃活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)師，主要負(fù)責(zé)確定主題和設(shè)定目標(biāo)，而達(dá)到目標(biāo)的路徑與方法由隊(duì)委會(huì)集體討論設(shè)計(jì)。當(dāng)然，輔導(dǎo)員要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)隊(duì)員把活動(dòng)方案訂得周全、細(xì)致些，特別是對(duì)那些創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn)想得深一點(diǎn)、細(xì)一點(diǎn)。如“設(shè)臺(tái)招徒”活動(dòng)，中隊(duì)委可通過(guò)討論制訂模仿電視“好聲音”的活動(dòng)方案，同時(shí)創(chuàng)造性地把“好聲音”換成多種藝術(shù)種類的“好”，如劍術(shù)、街舞、航模等。

（五）撰寫方案，考慮全面

活動(dòng)方案可以有多種形式，如散文式、教案式、劇本式、點(diǎn)子式等。如教案式，可以包括如下內(nèi)容：（1）標(biāo)題，要點(diǎn)明主題;（2）活動(dòng)目的，要具體、合理、可檢測(cè);（3）前期準(zhǔn)備，要逐一列出;（4）過(guò)程，可以用文字、圖片、音樂(lè)、舞蹈、表演等多種形式展示，要盡可能詳細(xì);（5）注意事項(xiàng)，即當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生變化時(shí)將采取的措施等。如關(guān)于垃圾分類的活動(dòng)，標(biāo)題可以是“垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽”“哪里是‘我的家”，前者直接點(diǎn)題，后者用擬人化的手法點(diǎn)題。活動(dòng)的目的可以是：了解垃圾分類的知識(shí);宣傳垃圾分類;提高隊(duì)員的環(huán)保意識(shí)。前期準(zhǔn)備是：設(shè)計(jì)競(jìng)賽題及參考答案，寫串聯(lián)詞，組成參賽隊(duì)伍，制訂競(jìng)賽規(guī)則及布置競(jìng)賽場(chǎng)等?；顒?dòng)注意事項(xiàng)為：社區(qū)調(diào)查要有成人陪同，采訪時(shí)要用禮貌用言;如果下雨，戶外活動(dòng)改為在室內(nèi)進(jìn)行。

二、中學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)施

進(jìn)入中學(xué)的隊(duì)員，獨(dú)立意識(shí)明顯加強(qiáng)，我們要尊重他們的選擇，不能用命令的方式要求他們參加活動(dòng)。當(dāng)然，也不是放任不管，而是用活動(dòng)本身的魅力以及少先隊(duì)組織的凝聚力吸引隊(duì)員參加活動(dòng)，把“要我參加”變成“我要參加”。

（一）發(fā)揮輔導(dǎo)員的“少先隊(duì)員的親密朋友和指導(dǎo)者”作用

在活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)隊(duì)員遇到不能解決的困難時(shí)，輔導(dǎo)員要給予幫助，如社區(qū)、社會(huì)資源的利用，志愿服務(wù)項(xiàng)目的對(duì)接等;當(dāng)隊(duì)員在知識(shí)、思想上受阻時(shí)，輔導(dǎo)員要為他們搭起橋梁;當(dāng)隊(duì)員在活動(dòng)中遭受挫折和失敗時(shí)，輔導(dǎo)員要幫助隊(duì)員一起尋找原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化為成功，并把挫折、失敗當(dāng)作珍貴的體驗(yàn);當(dāng)隊(duì)員在活動(dòng)中表現(xiàn)出道德閃光點(diǎn)時(shí)，輔導(dǎo)員要及時(shí)“點(diǎn)亮”，讓“閃光點(diǎn)”成為其他隊(duì)員的引路明燈;當(dāng)隊(duì)員在活動(dòng)中有創(chuàng)新的意識(shí)和精神時(shí)，輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐。

（二）確保安全

少先隊(duì)活動(dòng)以實(shí)踐體驗(yàn)為主，接觸大自然、接觸社會(huì)、接觸先進(jìn)科技的活動(dòng)必不可少。這些離開學(xué)校的外出活動(dòng)，包括舉辦夏令營(yíng)、少年軍校等，特別要注意安全。我們不能因噎廢食，不搞活動(dòng)保安全，但一定要確保安全搞活動(dòng)。對(duì)目的地的環(huán)境要了如指掌，對(duì)車輛安全、飲食衛(wèi)生、醫(yī)療等要精心籌劃和準(zhǔn)備，有的要責(zé)任落實(shí)到人。要向隊(duì)員進(jìn)行安全教育，公布安全紀(jì)律，讓人人知曉。如果要用到水、電、汽的活動(dòng)，必須有成人在場(chǎng)。我們不僅要注意隊(duì)員的人身安全，還要注意隊(duì)員的生理安全和心理安全。對(duì)青春期的男、女隊(duì)員要注意其在生理與心理方面的差異，保護(hù)隊(duì)員的隱私。

（三）再現(xiàn)經(jīng)典，分享經(jīng)驗(yàn)

我們策劃和實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)，都有一定的教育目的，不是為活動(dòng)而活動(dòng)。凡是精心策劃的少先隊(duì)活動(dòng)，都會(huì)收到較好的效果。從活動(dòng)設(shè)計(jì)到活動(dòng)開展的每一個(gè)環(huán)節(jié)，隊(duì)員都會(huì)有不同的收獲和感受。啟發(fā)他們及時(shí)分享，而不是等時(shí)過(guò)境遷了再回憶，有利于教育的不斷深化。分享可以有提問(wèn)式、表演式、展示式、論壇式、總結(jié)式等多種形式。

1.提問(wèn)式分享

在實(shí)踐的過(guò)程中，隊(duì)員的感受有時(shí)是模糊的、碎片化的。啟發(fā)隊(duì)員適時(shí)提問(wèn)，會(huì)使其內(nèi)心深處的感受清晰、完整起來(lái)。如當(dāng)隊(duì)員聽了誠(chéng)信故事后，就可以問(wèn)：這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？

2.表演式分享

對(duì)親身體驗(yàn)過(guò)的事，人或多或少都會(huì)有所收獲，我們可啟發(fā)隊(duì)員用表演的形式來(lái)分享收獲。如隊(duì)員學(xué)會(huì)了街舞，不妨鼓勵(lì)他們表演給大家看。

3.展示式分享

成果展示能提高隊(duì)員參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，帶給隊(duì)員成功的喜悅。有時(shí)一堂少先隊(duì)活動(dòng)課是隊(duì)員活動(dòng)成果的一次集體展示。因此，課堂上的成果展示將進(jìn)一步推動(dòng)后續(xù)的活動(dòng)開展。

4.論壇式分享

通過(guò)對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的集中討論，在論壇中碰撞出集體智慧的火花，這在活動(dòng)策劃修改階段，能使活動(dòng)計(jì)劃更科學(xué)，更符合隊(duì)員的需求，更有實(shí)效性。

5.總結(jié)式分享

開展少先隊(duì)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)隊(duì)員受教育、長(zhǎng)才干。因此，每個(gè)階段的活動(dòng)結(jié)束時(shí)，都要啟發(fā)隊(duì)員進(jìn)行總結(jié)分享。輔導(dǎo)員和隊(duì)干部可以通過(guò)召開座談會(huì)、個(gè)別談話、觀察了解、組織隊(duì)員寫心得體會(huì)、從家長(zhǎng)那里了解情況，或是搞一次小型的問(wèn)卷調(diào)查，掌握一些數(shù)據(jù)和典型案例，作為總結(jié)活動(dòng)實(shí)際效果的依據(jù)。從對(duì)這些效果的檢測(cè)中，進(jìn)行定量分析、典型分析和定性分析，就可以提煉出這一活動(dòng)策劃的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，為以后策劃、開展活動(dòng)提供參考。