李麗娟

摘 要 就業(yè)困難的日益加劇，促使教學(xué)模式愈來愈注重與社會(huì)接軌，培養(yǎng)實(shí)用型人才。基于江蘇基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，結(jié)合信息技術(shù)時(shí)代背景和發(fā)展趨勢(shì)，分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程及內(nèi)容，歸納得出優(yōu)化的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)類課程設(shè)置方案。深入每門課程內(nèi)容模塊，分析各門課程之間的聯(lián)系以及知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，進(jìn)行銜接整合。實(shí)踐證明，優(yōu)化后的課程方案效果顯著。

關(guān)鍵詞 教育技術(shù)學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程；課程方案

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）10-0094-03

Abstract Increasing employment difficulties prompting more and more emphasis on teaching mode and social integration， in force to cultivate more practical talents. Based on the status of basic education in Jiangsu， combined with IT background and trends， analysis of the current computer network courses and content， then，summarized the optimization scheme of computer and network curriculum. Each course content modules in depth analysis of the relationship between contact and knowledge between various courses conducted convergence integration. Practice has proved that the course effectiveness optimized significantly.

Key words educational technology； computer network course； curriculum programs

隨著信息時(shí)代的到來，就業(yè)困難的日益加劇，教學(xué)模式愈來愈強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)實(shí)效性，越來越注重與社會(huì)接軌，培養(yǎng)實(shí)用型人才。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀和畢業(yè)生就業(yè)崗位，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)有兩個(gè)主要培養(yǎng)方向：信息技術(shù)教師、教育技術(shù)服務(wù)。這兩個(gè)方向都需要計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)類課程即信息技術(shù)專業(yè)課程的支撐。

目前學(xué)校教育技術(shù)專業(yè)信息技術(shù)類課程開設(shè)有VB程序設(shè)計(jì)、C程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等多門，存在內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)重復(fù)、內(nèi)容銜接不上等情況，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段時(shí)暴露出一些問題，如：一些課程是基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)教學(xué)很需要的，而學(xué)校目前并未開設(shè)；而開設(shè)的課程中有一部分已經(jīng)陳舊，不符合江蘇基礎(chǔ)教育學(xué)?，F(xiàn)狀。

基于江蘇基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀，教育技術(shù)專業(yè)需要學(xué)習(xí)掌握哪些信息技術(shù)專業(yè)技能？在學(xué)校專業(yè)教學(xué)基本條件下，要開設(shè)哪些計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)類課程？不同課程內(nèi)容和教學(xué)模式如何銜接使其相互連通、相互支持？在實(shí)踐環(huán)節(jié)，不同課程如何整合為具體的實(shí)踐任務(wù)，以促進(jìn)信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)？

通過實(shí)地調(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)研、行動(dòng)研究法，分析歸納現(xiàn)階段中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)教師信息技術(shù)專業(yè)技能的要求，明確江蘇第二師范學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)類課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)計(jì)劃。圍繞教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)技能培養(yǎng)要解決的核心問題，系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)類課程，完成專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案，包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)；實(shí)施設(shè)計(jì)的方案，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，跟蹤畢業(yè)生的專業(yè)成長(zhǎng)，修正核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

1 教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)崗位技能需求調(diào)研分析

從歷屆就業(yè)數(shù)據(jù)來看，教育技術(shù)師范生的主要就業(yè)方向是中小學(xué)，主要崗位是信息技術(shù)教師與教育技術(shù)服務(wù)人員。而在基礎(chǔ)教育階段，特別是小學(xué)，這兩個(gè)崗位往往是合二為一的，信息技術(shù)教師往往承擔(dān)著課堂教學(xué)之外的各種教學(xué)輔助以及服務(wù)類工作。從中小學(xué)信息環(huán)境來看，目前南京的絕大多數(shù)小學(xué)都已建成校園網(wǎng)，并接入因特網(wǎng)，校園信息點(diǎn)已在計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、錄播教室、教師辦公室、圖書館等主要學(xué)習(xí)辦公場(chǎng)所分布。而且，學(xué)校也已建成網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心，配置有相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)設(shè)備負(fù)責(zé)內(nèi)網(wǎng)組建與外部互聯(lián)，并有專兼職人員管理。

從教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生針對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教師工作內(nèi)容及崗位技能需求方面所做的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，教學(xué)輔助服務(wù)類工作占了信息技術(shù)教師相當(dāng)大的工作量，且其內(nèi)容繁雜，多與信息化環(huán)境及信息化設(shè)備相關(guān)，成為信息技術(shù)教師一大壓力來源。

教學(xué)任務(wù)之外的工作量比例高 調(diào)查顯示，被調(diào)查學(xué)校的小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)任務(wù)所占比例在三分之一和三分之二之間的占了53%之多；調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教師除了負(fù)責(zé)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)之外，都不同程度地做著與信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)輔助與服務(wù)類工作。

教學(xué)輔助與服務(wù)類工作內(nèi)容繁雜，多與信息化校園環(huán)境相關(guān) 所謂的“教學(xué)輔助與服務(wù)類工作”主要有哪些？根據(jù)實(shí)地調(diào)查及訪談，這些工作可歸為七類：

1）機(jī)房管理；

2）網(wǎng)絡(luò)管理，主要是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、局域網(wǎng)的管理與維護(hù)；

3）硬件維修和軟件指導(dǎo)，學(xué)校電腦的故障維修，指導(dǎo)部分教師使用教學(xué)相關(guān)軟件（如Photoshop、Word、PPT、Excel等）；

4）學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容發(fā)布及網(wǎng)站的維護(hù)，主要是更新學(xué)校新聞、活動(dòng)簡(jiǎn)訊等內(nèi)容；大部分學(xué)校網(wǎng)站是信息技術(shù)教師開發(fā)創(chuàng)建的，也有委托專門的網(wǎng)站制作公司進(jìn)行創(chuàng)建和維護(hù)的；

5）活動(dòng)會(huì)場(chǎng)布置及攝影、攝像工作；

6）兼上其他科目的課，如品德等；

7）根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件而定的教學(xué)輔助及服務(wù)類工作，如：學(xué)校新聞的更新發(fā)布，更新學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容同時(shí)更新微博，部分學(xué)校微格教室的管理，以及觸控式一體機(jī)等計(jì)算機(jī)設(shè)備、部分學(xué)校廣播站與電視臺(tái)，都可能讓信息技術(shù)教師參與或者負(fù)責(zé)。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，比例最高的是機(jī)房管理、網(wǎng)絡(luò)管理以及學(xué)校各類辦公電腦的維修等。

教學(xué)輔助服務(wù)性工作成為比肩課堂教學(xué)的一大壓力來源 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)教師工作壓力的最大來源是學(xué)生課程教學(xué)效果，占34%；而教學(xué)輔助與服務(wù)性工作成為教師壓力的另外一大來源，達(dá)到33%。

如圖1所示，從調(diào)查學(xué)校信息技術(shù)教師壓力來源分析來看，占最大壓力比例的是教學(xué)輔助與服務(wù)性工作的負(fù)責(zé)，學(xué)生課堂教學(xué)效果、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)要求所占比例也較大，同行教學(xué)水平的比較所占比例較小。

綜上所述，對(duì)于中小學(xué)信息技術(shù)教師這一崗位來說，除了課堂教學(xué)所需的教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)與技能外，網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、多媒體課件制作等技能都是必備技能。并需要與時(shí)俱進(jìn)，具備快速接受并掌握新技術(shù)、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的優(yōu)化設(shè)置方案

在調(diào)研及分析的基礎(chǔ)上，完成培養(yǎng)方案的修訂，首先是對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，本子課題主要負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的優(yōu)化設(shè)置。圖2所示為課程體系中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的優(yōu)化設(shè)置方案。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類各門課程內(nèi)容的銜接與整合

學(xué)科基礎(chǔ)課程的優(yōu)化 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)是教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)課，是學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，與其他課程是互相支撐的關(guān)系，旨在培養(yǎng)教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力，并培養(yǎng)其信息素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力。

課程目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本概念，熟悉各種應(yīng)用領(lǐng)域的常見網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)概念，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)管理技能，有基本的網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)。

內(nèi)容上，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、HTTP協(xié)議工作原理等是專業(yè)必修網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基礎(chǔ)，而IIS的安裝與配置同時(shí)為網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)第一章內(nèi)容。新的課程方案里將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)提前至第三學(xué)期，加強(qiáng)實(shí)踐配置，為網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)課程的環(huán)境配置打下基礎(chǔ)。

在學(xué)生比較熟悉的即時(shí)通信工具、搜索引擎、下載工具等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用章節(jié)部分，以及新技術(shù)“云計(jì)算”“物聯(lián)網(wǎng)”等環(huán)節(jié)，采用研究性學(xué)習(xí)，開展研究成果課堂匯報(bào)，教師總結(jié)、歸納學(xué)生研究成果，并指出誤解或偏激之處。這種訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生參與內(nèi)容的深度，最大限度地讓學(xué)生獲取豐富的資源和信息，同時(shí)鍛煉學(xué)習(xí)能力和交流能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

專業(yè)必修課 編程語(yǔ)言VB是學(xué)生接觸的第一門編程語(yǔ)言，旨在使學(xué)生初步掌握和了解可視化及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)原理，并運(yùn)用這些原理和方法，獨(dú)立編制出各種基本的Windows實(shí)用程序，是C語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基礎(chǔ)。其中，該課程的算法和流程圖章節(jié)與C重復(fù)。采用難度遞進(jìn)的方式進(jìn)行銜接，在該課程中只要求了解基本的算法和流程圖畫法，只做基礎(chǔ)練習(xí)，在C中增加相應(yīng)的較高難度的算法設(shè)計(jì)與畫圖訓(xùn)練。

編程語(yǔ)言VB中的語(yǔ)法是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中VBScript的語(yǔ)法基礎(chǔ)。在VB學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過強(qiáng)調(diào)與大量應(yīng)用，為網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)減輕語(yǔ)法學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

C/C++是教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，與其他課程是前后繼承的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生能夠了解高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，熟練地掌握C語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，掌握基本的程序設(shè)計(jì)過程和技巧，掌握基本的分析問題和利用計(jì)算機(jī)求解問題的能力，具備初步的高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)能力，獨(dú)立解決一些比較簡(jiǎn)單的程序課題。

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基礎(chǔ)課程。只有通過系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)理論學(xué)習(xí)，完整的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生才能真正理解對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用，并把數(shù)據(jù)庫(kù)和程序分開。所以課程方案里該門課設(shè)置在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)之前的一個(gè)學(xué)期，保證在學(xué)習(xí)完數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)之后，再開始結(jié)合宿主語(yǔ)言的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作該門課程的總體目標(biāo)是學(xué)生能夠自行設(shè)計(jì)開發(fā)靜態(tài)網(wǎng)站，因此采用提交作品考查的方式考核。該門課程需要計(jì)算機(jī)圖文技術(shù)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)等課程的支持，在實(shí)踐部分將多門課程的實(shí)踐任務(wù)結(jié)合起來，使學(xué)生在其他兩門課程中設(shè)計(jì)的動(dòng)畫和圖片能夠運(yùn)用在該門課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中來。既能激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的成就動(dòng)機(jī)，又能讓學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)自我提高要求，獨(dú)立思考。

同時(shí)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的先導(dǎo)課程，前者主要是靜態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開發(fā)，掌握網(wǎng)頁(yè)基本元素的運(yùn)用和基本CSS網(wǎng)頁(yè)布局技術(shù)，培養(yǎng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基本技能；而網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)在此基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)。兩門課程中HTML語(yǔ)法、WWW工作原理、靜態(tài)網(wǎng)站與動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的區(qū)別等都有很大重復(fù)性。為便于學(xué)生理解課程意義，且節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，將HTML語(yǔ)法、WWW工作原理、靜態(tài)網(wǎng)站與動(dòng)態(tài)網(wǎng)站等放在第一門課里重點(diǎn)講述，而在后一門課里采用復(fù)習(xí)提問互動(dòng)的方式，回顧該部分內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生掌握的情況來復(fù)習(xí)薄弱的部分，達(dá)到鞏固的目的。而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作中動(dòng)態(tài)初步的部分重點(diǎn)講述表單，以使學(xué)生通過對(duì)表單的設(shè)計(jì)達(dá)到真正應(yīng)用，而對(duì)下一門課產(chǎn)生較大興趣。

專業(yè)選修課程 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（JAVA語(yǔ)言）重在使學(xué)生理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想，掌握J(rèn)ava語(yǔ)言工作原理和特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和前面編程語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果酌情選修。

據(jù)調(diào)查，南京市有部分小學(xué)已開設(shè)人工智能課程，也有部分學(xué)校以興趣組的形式開設(shè)“機(jī)器人”課程。設(shè)選修課人工智能初步，重點(diǎn)是通過講授法與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，使學(xué)生理解人工智能的基本原理和應(yīng)用，初步掌握人工智能相關(guān)研究方法。

4 總結(jié)與展望

計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)類課程的優(yōu)化設(shè)置研究進(jìn)行到此，形成了新的設(shè)置方案，對(duì)各門課程的內(nèi)容也進(jìn)行了梳理，使各門課程銜接較為緊湊，互相支撐，從學(xué)生的各類升學(xué)、考編、競(jìng)賽等成績(jī)均可看出教學(xué)效果的顯著增強(qiáng)。但是還存在不少問題，方案需要進(jìn)一步細(xì)化，同時(shí)學(xué)生和課程內(nèi)容都在變化，課程體系也要及時(shí)更新，另外實(shí)踐部分方案還不完善。這些將作為下一步的研究繼續(xù)進(jìn)行，力爭(zhēng)經(jīng)過實(shí)踐、總結(jié)、實(shí)踐的研究過程，形成一個(gè)完備的實(shí)踐體系，進(jìn)一步提高教育技術(shù)學(xué)師范生的能力素質(zhì)，應(yīng)對(duì)職業(yè)需求，并進(jìn)一步促進(jìn)江蘇第二師范學(xué)院教育技術(shù)專業(yè)建設(shè)。

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