唐蘭秀

【摘要】 地圖被稱為地理學(xué)的第二語(yǔ)言地位，它載有豐富的地理信息，是地理學(xué)科獨(dú)有的信息綜合載體和教學(xué)工具。教師在教學(xué)過程中要以地理圖象為主線，指導(dǎo)學(xué)生去分析歸納地理圖象，從中學(xué)會(huì)推理和探究地理知識(shí)，能用已學(xué)知識(shí)解決新問題，提高學(xué)生的讀圖能力和創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】 地理圖象 課堂教學(xué) 學(xué)生培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）03-042-01

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引言

新課程改革之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)地理教材中，地圖占有很大篇幅。地理圖象蘊(yùn)藏著豐富的地理信息和地理技能，與文字材料相比，它具有很強(qiáng)的空間性和綜合性，更有利于觀察、分析、理解、想象、推理、判斷、歸納等教學(xué)活動(dòng)。那么，地圖在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)如何恰到好處的運(yùn)用呢？

1.先讓學(xué)生熟悉有關(guān)教學(xué)地圖的一些基本知識(shí)，這是我們地理教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)地圖的前提

不僅要使學(xué)生明確地圖的圖例、注記、符號(hào)和顏色所表示的意義，而且還要使學(xué)生知道不同地圖的不同的用途，例如教學(xué)掛圖中的地形圖、政區(qū)圖、氣候類型分布圖、等溫線分布圖、等降水量分布圖、人口分布圖、交通圖、河流水系分布圖、某種資源或物產(chǎn)分布圖等等。其中的地形圖是專門用于地形的、交通圖是專門用于交通的等，行政圖主要是地理地界，以及大的道路（國(guó)道、高速公路、鐵路），以便使學(xué)生在需要的時(shí)候能夠迅速地找到自己需要的地圖。

2.把握好使用教學(xué)地圖的時(shí)機(jī)

教學(xué)地圖雖然是地理教學(xué)中不可缺少的媒體，但由于課堂上的時(shí)間有限，地理教師必須把握好使用教學(xué)地圖的時(shí)機(jī)。要盡可能的使用教學(xué)地圖，能讓學(xué)生直接感知的，都要通過地圖爭(zhēng)取讓他們直接感知。要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)地圖，避免為使用地圖而使用地圖。當(dāng)堂繪制地理板圖、板畫時(shí)，以簡(jiǎn)明、，清晰能表達(dá)教學(xué)意圖即可，不可因過于講究繪畫技巧而占用時(shí)間。

3.注意將多種教學(xué)地圖組合使用

地理事物是相互制約又相互聯(lián)系的，把分別表示地理事物不同側(cè)面的地理地圖組合起來使用，不僅鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、運(yùn)用能力，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)地理事物的認(rèn)識(shí)更全面、更真實(shí)。例如在學(xué)習(xí)中國(guó)的三級(jí)階梯時(shí)，可以把中國(guó)的政區(qū)圖疊加進(jìn)去，就很明顯的得出我國(guó)的哪些省份在第一階梯、哪些省份在第二階梯、哪些省份在第三階梯；在中國(guó)輪廓的板圖上，按照實(shí)際分布畫上表示地區(qū)氣溫和降水量的統(tǒng)計(jì)圖，就能大體得出我國(guó)氣候分布。

4.要注意圖文結(jié)合

對(duì)所用地理地圖進(jìn)行解說，是地圖教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。解說可由教師進(jìn)行，也可由學(xué)生進(jìn)行。適當(dāng)?shù)慕庹f可以幫助學(xué)生深刻理解地圖的含義，并培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。有些教學(xué)地圖本身就有文字說明或與相應(yīng)的課文呼應(yīng)，教師要充分運(yùn)用這些圖文的結(jié)合。

5.注意引導(dǎo)學(xué)生參與到地圖教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的析圖、讀圖能力

讓學(xué)生積極參與到地圖教學(xué)過程中來，以最大限度地發(fā)揮地圖的作用。教學(xué)地圖中往往包含著豐富的地理信息，如果不能充分利用，從中獲取地理信息，也許會(huì)錯(cuò)過很好的機(jī)會(huì)。所以，教師可以盡量讓學(xué)生自己分析地圖，找出蘊(yùn)涵其中的地理知識(shí)、地理原理和地理方法如果用兩張或兩張以上的同類地圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，更是一種培養(yǎng)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)特征的好方法。學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)包括能夠在地圖上辨認(rèn)方向、會(huì)進(jìn)行比例尺的換算、會(huì)使用圖例等。讀圖能力還包括更深層次的意義，即能夠讀懂地圖上地理事物之間的空間關(guān)系和因果關(guān)系。不少教材都給出了讀圖指導(dǎo)，這就要求我們地理教師充分利用教材中的讀圖指導(dǎo)來合理的安排學(xué)生的活動(dòng)，多讓學(xué)生自己從地圖上查找地理信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

6.運(yùn)用教學(xué)地圖時(shí)，要善于聯(lián)系

在課堂上講解地圖內(nèi)容時(shí)，要注意知識(shí)的連貫性，突出所講內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還要將新出現(xiàn)的地理事物與已知事物進(jìn)行聯(lián)系，使新知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。

7.注意教學(xué)地圖的運(yùn)用技巧

在教學(xué)地圖的運(yùn)用過程中，需要教師注意常規(guī)，經(jīng)常訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。

（1）使用教學(xué)掛圖時(shí)教師在指圖時(shí)要注意站在圖的一側(cè)，以不影響學(xué)生看圖為宜；如用圖較多，要事先安排好出示的順序和時(shí)間。指圖時(shí)要用指圖桿，指圖要有目的性，要和解說協(xié)調(diào)一致；指圖時(shí)要準(zhǔn)確，山脈按走向指，河流按流向指，國(guó)家或地區(qū)范圍要指輪廓，城市要指準(zhǔn)位置，交通線要指起點(diǎn)和終點(diǎn)；指圖的速度要適當(dāng)，以學(xué)生能夠接受為準(zhǔn)；教師還要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意看圖。指圖時(shí)不要用手指隨便點(diǎn)劃，那樣既不嚴(yán)肅，又很難使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的位置概念。

（2）黑板略圖的運(yùn)用技巧：教師在使用黑板略圖時(shí)，不須計(jì)較細(xì)節(jié)，目的在于突出重點(diǎn)，節(jié)約時(shí)間，可以邊畫邊講或要求學(xué)生在筆記上畫出，隨講隨填其它內(nèi)容，學(xué)生在動(dòng)態(tài)中接受信息，眼、手、耳、腦都在活動(dòng)，這比只聽、看而不動(dòng)筆要深刻許多。板圖多為單項(xiàng)內(nèi)容陸續(xù)出現(xiàn)，比同時(shí)出現(xiàn)多項(xiàng)內(nèi)容重點(diǎn)突出，可起到化繁為簡(jiǎn)、切中要點(diǎn)的作用?？梢园鍒D與與教學(xué)掛圖配合相互對(duì)照使用，效果會(huì)更好。教學(xué)過程中教師繪制板圖時(shí)要注意組織學(xué)生活動(dòng)，如讓學(xué)生觀察某地地圖輪廓，查閱相關(guān)地名、河流等。

（3）地圖冊(cè)的運(yùn)用技巧：地圖冊(cè)是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要工具。首先要使學(xué)生會(huì)閱讀地圖，即要求學(xué)生在了解地圖基礎(chǔ)知識(shí)后，能應(yīng)用地圖和地理知識(shí)進(jìn)行分析，掌握地圖的語(yǔ)言。只有能看懂地圖，說出圖上地理事物及其特征，能夠根據(jù)地圖上提供的信息找出地理事物之間存在的聯(lián)系，并能作出正確的結(jié)論，才算掌握了地圖。

（4）教科書中的地圖使用技巧：教科書中的地圖包括地理景觀圖、地理示意圖、地理統(tǒng)計(jì)圖和地理漫畫等，教師一定要按教科書的要求來組織教學(xué)。要明確使用目的，計(jì)劃好出示的時(shí)機(jī)。最好安排在對(duì)講授內(nèi)容剛有了部分了解急于想知道其具體情況的時(shí)候，這樣易喚起學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣，使他們關(guān)注地圖的內(nèi)容，感到新穎好奇。